《我的母親》教學(xué)設(shè)計.doc

我的母親教案教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、 理解、積累“責(zé)罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語。2、 了解胡適的成長經(jīng)歷，理性思考母愛及其深遠影響。3、理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。4 、品味含意豐富的語句，把握自傳的語體特點。5、 感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵，豐富文化素養(yǎng)。6、聯(lián)系生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。二、教學(xué)重點 誦讀。概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內(nèi)涵。三、教學(xué)難點 理解作品的深層內(nèi)涵和寫作方法。四、教學(xué)方法1、誦讀法:課文以質(zhì)樸、真切的敘述語言再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親形象。全文毫無夸飾之辭，直白，坦誠。引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，把握文中的母親形象，感受母親深細而嚴格的教育及其深遠影響。2、延伸拓展:本文選自胡適自傳。引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀有關(guān)胡適的傳記，如其中的先母行述，全貌性地感知胡適及其作品所包蘊的人文內(nèi)涵。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計(播放歌曲燭光里的媽媽)同學(xué)們，母愛，是一個飽含溫柔深摯情意的永恒話題。的確，無論是年長年少，還是天涯海角，單飛后心的另一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲燭光里的媽媽就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。(多媒體顯示)燭光里的媽媽媽媽，我想對你說 話到嘴邊又咽下媽媽，我想對你說 眼里卻點點淚花噢，媽媽，燭光里的媽媽你的黑發(fā)泛起了霜花噢，媽媽，燭光里的媽媽你的臉頰印著這多牽掛噢，媽媽，燭光里的媽媽你的腰身變得不再挺拔噢，媽媽，燭光里的媽媽您的眼睛為何失去了光華媽媽呀，女兒已長大不愿牽著你的衣襟走過春秋冬夏噢，媽媽，相信我女兒自有女兒的報答今天，我們一起走進胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。(板書文題，作者)（二）資料助讀胡適簡介(投影)胡適(18911962)，原名胡洪骍，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等，安徽績溪人，幼年在私塾學(xué)習(xí)。14歲到上海求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。他早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻。1917年1月，發(fā)表文學(xué)改良芻議，提出了文學(xué)上的“八不主義”。后又發(fā)表了歷史的文學(xué)觀念論建設(shè)的文學(xué)革命論等，在當(dāng)時都有較大的積極意義。他還是新詩的倡導(dǎo)者和實踐者。1920年出版第一部新詩集嘗試集。1922年創(chuàng)辦努力周刊和讀書雜志，提出“多研究些問題，少談些主義”，反對馬列主義在中國的傳播。1926年游歷歐美，在各國講學(xué)。1928年與徐志摩等出版新月月刊。晚年致力于水經(jīng)注版本的考證。主要著作還有胡適文存中國哲學(xué)史大綱白話文學(xué)史戴東原的哲學(xué)等。（三）誦讀，整體感知文意1、學(xué)生默讀全文，初步感知課文內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞:(投影)文縐縐(zhu zhu):形容人談吐、舉止文雅的樣子。佃(din)戶:佃，租種土地。輕薄:言語舉動帶有輕佻和玩弄意味。仁慈:慈愛慈善。質(zhì)問:依據(jù)事實問明是非;責(zé)問。管束:加以約束，使不越軌。廣漠:廣大空曠。寬恕:寬容饒恕。2、學(xué)生自由朗讀，批注文中刻畫母親形象的語句。思考: 文中寫了母親哪幾件事? 勾畫出文中揭示母親品性的語句，試用“母親是一個_的人”的形式組織語言，精當(dāng)評價母親的形象。學(xué)生精彩回答，教師點撥: 概括地說，寫了母親三個方面的事:一是對“我”的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對“我”的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早學(xué);在做人方面，除了寫每天早晨對“我”的教育外，重點寫了“我”因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事: 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。 如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。 寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認錯賠罪才罷休。 提示母親品性的語句有: “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！?“我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色?！?“我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。” “我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。”據(jù)此，學(xué)生精彩填充有:“母親是一個對我管教深細而嚴格的人”“母親是一個容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人”3、本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫母親外，課文的其余部分還提及到了什么?請同學(xué)們采用跳讀的方式，勾連課文的思路。教師點撥: 課文前三個語段寫作者的性格特點和童年生活。課文開頭交代了由于自己身體弱和母親的管教養(yǎng)成了文縐縐的性格。第2段寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時最活潑的游戲。突出表現(xiàn)了對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機會”。 課文最后一段，寫母親對自己深遠的影響。4、學(xué)生通讀全文，體味流露在字里行間的作者對母親的深厚感情。（四）合作探究，理解深層內(nèi)涵和寫作方法1、學(xué)生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問題: 課文前三語段，只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與作為課文內(nèi)容鮮明精練概括的文題無關(guān)，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么? 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形? 人們常說:母親是孩子的第一任老師。在回顧人生歷程時，胡適表達自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現(xiàn)的?學(xué)生討論后交流結(jié)果，教師明確: 文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?？偟膩碚f，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末呼應(yīng)。另一原因是，這篇課文選自四十自述，寫母親，同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。 文中除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣的待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對“我”的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對“我”的“身教”。 對此，大體可從兩個方面來探討: 文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如，有些語句就飽蘸感情:“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了”“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼”“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”等。 作者是用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。2、品味關(guān)鍵語詞，把握自傳的語體特點:教師導(dǎo)學(xué):人們常說“文如其人”“文即其人”，文風(fēng)，在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度風(fēng)格。本文語言直白、坦誠，毫無夸飾之辭，而這正是胡適的品性受了母親潛移默化的影響。請同學(xué)們結(jié)合語境，品味句中加點詞語的分寸感。(投影) 我在這九年(18951904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一點底子。 在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。學(xué)生小組交流研討后回答，教師明確: 用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。 說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁保驮撚腥藖砉苁拔摇?，但卻沒有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想;沒有一個管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。 事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。（五）拓展延伸，體驗反思推介閱讀胡適自傳中的先母行述或鄉(xiāng)村母親和博士兒子，讓學(xué)生在閱讀中比較充分地了解胡適的成長經(jīng)歷，拓展視野，豐富情感和文化素養(yǎng)。(投影)鄉(xiāng)村母親和博士兒子中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠的中國大學(xué)者胡適(18911962，名適，字適之)，是安徽省績溪縣上莊人。其父胡鐵花系清末貢生，曾在東三省、廣東乃至臺灣省任官職;母親馮順弟(續(xù)弦)比其父小三十歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。二十三歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對唯一的兒子悉心教育，遵夫囑，“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，十三歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大深刻、無以替代的影響。他在四十自述中寫道:“我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍，大哥的女兒比我小一歲，她的飲食衣料和我的總是一樣。我和她有小爭執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她。后來大嫂二嫂都生了兒子，她們生氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。我母親只裝作不聽見。有時候她實在忍不住了，便悄悄走出門去我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到我母親耳中，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認錯賠罪，她才罷休?！鄙┥┑摹吧鷼獾哪槨焙蛬寢尩摹案裢馊萑獭保谛『m的心坎上留下了深刻的烙印。他日后好脾氣的養(yǎng)成，和他這段日子的冷眼旁觀很有關(guān)系。胡適母親對小胡適的學(xué)習(xí)更是重視，三歲前在臺灣生活時，胡適父母即讓他認方塊字，學(xué)了約有一千字?；氐桨不占亦l(xiāng)時，胡適才三歲零幾個月，但母親望其讀書心切，就讓他在其四叔開的私塾里念書。因為個子太小，還要把他從念書的高凳上抱上抱下。胡適從小就對讀書有興趣，他母親的“紅色制度”是一個重要原因。別的小孩學(xué)費只有兩元，而胡適的母親渴望他讀書，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送六元，以后每年遞增，最后一年加到二十元。母親囑托先生要為他“講書”，每讀一字，須講一字的意思;每讀一句，須講一句的意思。懂得了書中的意思，就避免了“小和尚念經(jīng)，有口無心”，這使胡適在學(xué)習(xí)上比一般的孩子更扎實，九歲就能看水滸傳，為他在“兒童生活史上打開了一個新鮮的世界”。他不但把大量的小說“看”進去，還能把小說“講”出來，向周圍的本家姐妹們說書。這種“講”，逼他把文言文的故事翻成績溪土話，使他更了解了古文的文理。即使是尊貴顯赫者，他的身上也會留有卑賤低微的母親品格的烙印。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。她從不溺愛獨子。胡適說:她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我望一眼，我看見了她的嚴厲目光，就嚇住了。犯的事小，她等第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰。胡適母親這種既嚴厲又保護其自尊心的教育方式，使胡適從小就懂得正經(jīng)做人，愛惜名譽，這為他日后的不斷上進奠定了基礎(chǔ)。胡適十三歲時，母親毅然將他送往上海求學(xué)。徽州人固有“十三四歲，往外一丟”送男孩出外學(xué)徒經(jīng)商的習(xí)慣，但胡適畢竟是他母親年輕守寡朝夕相處的獨子!深明事理的母親送兒子上路時沒有在兒子和眾人面前掉一滴淚。到上海后，胡適初進梅溪學(xué)堂，后因其課程設(shè)置不完備，又進澄衷學(xué)堂，后轉(zhuǎn)學(xué)中國公學(xué)。接受了許多新知識、新觀念的胡適，經(jīng)過一番曲折，于清宣統(tǒng)二年(公元1910年)考取庚子賠款官費赴美留學(xué)。此時他年僅十九歲。因行期由政府決定，他竟未能回家鄉(xiāng)向母親告別。胡適在美國康乃爾大學(xué)初讀農(nóng)科，經(jīng)過一年半后改讀政治、經(jīng)濟，兼攻文學(xué)、哲學(xué)，后又赴紐約哥倫比亞大學(xué)，攻讀哲學(xué)。在美留學(xué)7年間，胡適與母親只能保持書信來往。他母親在病重時也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。非但如此，母親還借錢為兒子買書。胡適曾在留學(xué)日記中寫道:“得家書，敘貧狀，老母至以首飾抵借過年。不獨此也，宋煥家有圖書集成一部，今以家貧，愿減價出售，至減至八十元。吾母知余欲得此書，遂借貸為兒子購之。吾母遭此窘狀，猶處處為兒子設(shè)想如此?！?917年7月，胡適在美國學(xué)成回國，被北京大學(xué)校長蔡元培聘為教授。是年12月，奉母命回家鄉(xiāng)與村姑江冬秀女士完婚，次年7月，江即北上與胡團聚，直至白頭。當(dāng)年11月，胡適的母親病逝。第二天胡適接到電訊，和夫人回家治喪。胡母辛勞一生，看到了兒子的成材，也可瞑目了。但胡