粒子間存在間隙2016.11.22.doc

4.2.3 粒子之間存在間隙一、背景及教學任務(wù)簡介教學內(nèi)容分析：粒子之間存在間隙是六年級牛津上海版科學第四章物質(zhì)的粒子模型第二單元的內(nèi)容。經(jīng)過前幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)學習了物質(zhì)三態(tài)的性質(zhì)、物質(zhì)有粒子構(gòu)成、粒子是在作無規(guī)則運動的。本節(jié)課從物質(zhì)的三態(tài)出發(fā)，通過壓縮空氣、酒精和水混合、氣球?qū)嶒?，尋找氣體、液體、固體粒子之間都存在間隙的證據(jù)。也為后面的課中利用粒子模型描述物質(zhì)三態(tài)、解釋氣壓的產(chǎn)生、物體的沉浮、熱脹冷縮等現(xiàn)象，打下基礎(chǔ)。對于粒子模型，在小學自然中未涉及，初中分學科中將學到原子結(jié)構(gòu)模型。學情分析：通過學習，學生已經(jīng)知道了物質(zhì)由大量粒子構(gòu)成，并且粒子是在不斷地作無規(guī)則運動的，也能夠用所學的知識簡單解釋一些生活現(xiàn)象。六年級的學生在課堂上比較愿意表現(xiàn)，對實驗活動非常有興趣，能利用實驗器材，通過實驗，觀察現(xiàn)象并進行初步分析實驗現(xiàn)象。但實驗后，進行現(xiàn)象分析的能力較為薄弱。特別是本節(jié)課中，在對問題作出假設(shè)后，如何利用實驗現(xiàn)象，通過分析，尋找到支持或者不支持假設(shè)的證據(jù)，這方面的思維能力有待提高。合作學習方面，六年級學生的小組合作學習形式訓練剛起步不久，組員間的分工和協(xié)作能力還有待提高，在課上應(yīng)繼續(xù)關(guān)注組員和組員間的溝通合作。二、教學目標1、通過實驗探究，知道物質(zhì)的粒子之間存在間隙。2、通過小組合作實驗，提高實驗觀察能力，能利用實驗現(xiàn)象進行分析，尋找粒子間存在間隙的證據(jù)，體驗證據(jù)支持假設(shè)的探究過程。3、通過實驗現(xiàn)象，探究微觀本質(zhì)，體驗根據(jù)宏觀現(xiàn)象探究微觀本質(zhì)的樂趣。三、學習重點和難點重點：知道粒子之間存在間隙難點：由物質(zhì)的宏觀現(xiàn)象推斷物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。四、教學習資源1、教學器材： 針管，氫氧化鈉溶液，酚酞試液，氣球，培養(yǎng)皿，黃豆，小米，燒杯，染紅的水，染紅的酒精，水，間隙管，量筒，洗瓶，試管，試管架，膠頭滴管2、教學資源：多媒體課件，學習單五、教學設(shè)計思路通過“香水擴散”實驗引出課題，引導(dǎo)學生做出假設(shè)：粒子之間存在間隙。課堂中的活動是從三種物態(tài)出發(fā)，尋找證據(jù)。首先，通過壓縮空氣實驗，發(fā)現(xiàn)空氣容易被壓縮，是由于空氣粒子之間存在間隙導(dǎo)致的，尋找到氣體粒子之間存在間隙的證據(jù)。其次，通過水和水混合、水和酒精混合實驗，觀察和比較實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，討論分析原因，得出假設(shè)。然后，用黃豆與米?；旌系哪M實驗幫助學生用“粒子之間有間隙”來解釋“酒精與水混合體積變小的現(xiàn)象”，從而尋找到支持假設(shè)的證據(jù)。最后，通過課前學生觀察氣球大小變化的活動，得出氣球變小的普遍現(xiàn)象，猜測氣球變小的原因。再利用氫氧化鈉溶液能使酚酞試液變紅的特點，發(fā)現(xiàn)氣球內(nèi)的氫氧化鈉粒子可以通過氣球的橡皮膜，與酚酞試液接觸，使酚酞變紅，尋找到組成氣球的橡皮膜粒子之間存在間隙證據(jù)。最后，總結(jié)三態(tài)粒子之間都存在間隙。6、 教學流程圖液體混合活動2 液體粒子間存在間隙氣球?qū)嶒灮顒? 固體粒子間存在間隙總結(jié)交流總結(jié)收獲氣體粒子間存在間隙活動1壓縮空氣香水活動引入粒子間可能存在間隙 7、 活動設(shè)計活動1：尋找氣體粒子間存在間隙的證據(jù)活動目的：通過壓縮空氣實驗，觀察發(fā)現(xiàn)空氣容易被壓縮，知道體積減小的原因。實驗器材：玻璃針管，空氣學生活動教師指導(dǎo)要點1、思考和猜測空氣粒子粒子間是否存在間隙，形成假設(shè)。2、了解實驗方法，跟隨教師進行實驗探究，記錄現(xiàn)象。3、進行實驗交流。4、分析空氣體積減小的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)空氣能被壓縮是由于空氣粒子間存在間隙。1、情境引入，引出空氣粒子之間是否存在間隙。2、 出示實驗方法，指導(dǎo)學生跟著教師進行實驗。3、 組織交流。4、 引導(dǎo)學生分析空氣體積減小的現(xiàn)象，歸納氣體粒子之間存在間隙?；顒?：尋找液體粒子間存在間隙的證據(jù)活動目的： 1、通過水和水、水和酒精混合實驗，比較現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，形成假設(shè)。 2、通過模擬實驗“小米和黃豆混合”，解釋水和酒精混合，體積減小的原因。實驗器材：洗瓶，水，染紅的水，染紅的酒精，間隙演示管，量筒，黃豆，小米，橡皮圈學生活動教師指導(dǎo)要點1、明確實驗方法和實驗要求。2、小組實驗探究(水和水 水和酒精混合)，做好記錄。3、交流實驗現(xiàn)象，并作出假設(shè)。4、 小組討論黃豆和小米混合實驗的操作步驟并交流。5、 小組進行黃豆和小米混合的實驗，記錄數(shù)據(jù)。6、 分析黃豆和小米混合總體積減小的原因。7、小組討論分析酒精和水混合后總體積減小原因。1、利用PPT進行實驗前指導(dǎo)。2、巡視指導(dǎo)。3、引導(dǎo)學生作出假設(shè)。4、組織學生討論實驗步驟和交流。5、 巡視指導(dǎo)。6、引導(dǎo)學生分析模擬實驗“黃豆和小米的混合”總體積減小原因。7、引導(dǎo)學生參照模擬實驗，找出酒精和水混合體積減小的原因，歸納出液體粒子間存在間隙?；顒?：尋找固體粒子間存在間隙的證據(jù)活動目的：通過氣球?qū)嶒?，分析現(xiàn)象，認識氣球橡皮膜粒子間存在間隙。實驗器材：白色氣球，氫氧化鈉溶液，培養(yǎng)皿，細線，酚酞試液，試管，試管架，膠頭滴管，打氣筒學生活動教師指導(dǎo)要點1、交流氣球變化的實驗數(shù)據(jù)。2、根據(jù)生活經(jīng)驗，對氣球變小的原因作出假設(shè)。3、觀看演示實驗，認識氫氧化鈉溶液具有能使酚酞試液變紅的特點。4、了解實驗操作步驟，根據(jù)上一個演示實驗，猜測實驗現(xiàn)象。5、觀察實驗現(xiàn)象，得出橡皮膜粒子間存在間隙。1、 組織學生交流課前實驗的觀察報告。2、 引導(dǎo)思考氣球變小的原因。3、演示：酚酞試液與氫氧化鈉溶液的混合。4、 引導(dǎo)學生了解利用氫氧化鈉溶液和酚酞試液，進行探究實驗。5、引導(dǎo)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出橡皮膜粒子間存在間隙，歸納固體粒子間存在間隙。八、教學設(shè)計與說明：教學內(nèi)容學生活動教師活動教學說明引入1、感受教室里的氣味?；卮穑郝劦搅讼阄丁?、回答，作出選擇。1、 請同學感受教室中的氣味。提問：聞到了什么氣味？通過學習，我們知道：聞到香味，是由于香氣粒子穿過空氣，進入了我們的鼻腔。2、提問：那么，空氣粒子之間是有間隙的還是緊密排在一起的？引出課題。復(fù)習了已學知識，并創(chuàng)設(shè)情景引起思考，引出課題。一、尋找氣體粒子之間存在間隙的證據(jù)1、與老師一起實驗，記錄實驗現(xiàn)象。2、各小組交流實驗現(xiàn)象。3、回答：減少的是空氣粒子間的間隙。物質(zhì)有三態(tài)：氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。我們先一起通過壓縮空氣的實驗來驗證空氣粒子之間有沒有間隙。1、出示實驗要點，帶領(lǐng)學生進行實驗。2、請各小組交流實驗現(xiàn)象。3、引導(dǎo)分析實驗現(xiàn)象。提問：壓縮空氣后，體積減小，空氣體積減小是什么原因？小結(jié)：所有的氣體都容易被壓縮，氣體粒子間都存在間隙。通過壓縮空氣的實驗，了解空氣粒子間的確存在間隙。二、尋找液體粒子之間存在間隙的證據(jù) 1、 明確操作步驟。2、小組合作進行水和水的混合、酒精和水的混合實驗。3、交流實驗現(xiàn)象：水和水混合，體積基本不變 ；水和酒精混合，總體積明顯減小。4、回答：把黃豆和黃豆混合，觀察體積變化。把黃豆和小米混合，觀察體積變化。5、 小組活動，記錄和分析現(xiàn)象，得出黃豆和小米之間都存在間隙。6、小組討論解釋現(xiàn)象，并進行交流。氣體粒子之間存在間隙，那么液體粒子呢？我們通過實驗來尋找答案。1、 出示實驗要點，演示并講解操作過程。2、 組織學生進行小組活動。3、 組織實驗現(xiàn)象交流和分析。引導(dǎo)同學做出假設(shè)。師：由于粒子很小，人的肉眼無法直接看到發(fā)生了什么。所以，我們用黃豆和小米混合實驗來模擬水和酒精混合的實驗。4、 參照水和水混合，我們可以怎么做？觀察什么？參照酒精和水混合，接下來怎么做？觀察什么？5、組織各小組進行實驗。提問：黃豆和小米混合，體積為什么減?。?、根據(jù)模擬實驗，組織討論分析水和水混合，酒精和水混合的現(xiàn)象。小結(jié)：水粒子之間、酒精粒子之間都存在間隙?？茖W家們通過大量實驗證明液體粒子之間都存在間隙。學生動手實驗，提高學習興趣和實驗?zāi)芰?。透過宏觀現(xiàn)象分析微觀粒子可能存在的性質(zhì)，并用提出的假設(shè)解釋其它現(xiàn)象以檢驗假設(shè)科學性提高學生在科學探究中的實驗?zāi)芰?，并培養(yǎng)合作學習的能力。提高學生的學習興趣。三、尋找固體粒子之間存在間隙的證據(jù)1、（展示記錄表格）匯報數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)氣球變小了。2、思考氣球變小的原因，形成假設(shè)?；卮穑簹馇蚵?、氣體粒子減少?？赡軓某錃饪?，橡皮膜等。（也可能漏氣）橡皮膜粒子之間存在間隙。3、觀看演示實驗，認識氫氧化鈉溶液能使酚酞試液變紅，并記錄現(xiàn)象。4、了解實驗的方法。根據(jù)假設(shè)，分析可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。5、 觀察現(xiàn)象：酚酞試液變紅了。6、完成學習單填寫，進行交流。1、組織同學交流氣球的變化，發(fā)現(xiàn)變小是普遍現(xiàn)象。2、引導(dǎo)學生思考氣球變小的原因，形成假設(shè)。提問：氣球變小說明了什么？氣體可能從哪兒跑出的？（還可能有其他途徑嗎？）如果氣體能從橡皮膜中跑出，又說明什么？師：同樣，這是我們的假設(shè)。下面，我們要用氫氧化鈉溶液代替氣球內(nèi)的氣體。氫氧化鈉溶液，我們是第一次接觸，所以老師做一個實驗，幫助大家了解它。3、演示：在氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液。4、介紹實驗方法。假如橡皮膜粒子之間存在間隙，實驗后會有什么現(xiàn)象？5、因為實驗時間比較久，所以在課前進行了準備?，F(xiàn)在一起來見證結(jié)果。6、引導(dǎo)學生把實驗現(xiàn)象和假設(shè)關(guān)聯(lián)，得出結(jié)論。歸納：科學家們也用了許多的實驗，證明固體粒子之間都存在著間隙。通過課外觀察，認識到氣球變小是普遍的現(xiàn)象。引出探究內(nèi)容。學習酚酞試液和氫氧化鈉溶液混合的實驗現(xiàn)象，為