語文北師大三年級上冊《七色花》教學(xué)設(shè)計

七色花教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校陳雨露教材課文：七色花 一天，小姑娘珍妮到鋪?zhàn)永镔I了七個面包圈?；丶业穆飞希贿呑咭贿厲|張西望，一只狗跟在她的后面，把面包圈一個一個都吃掉了?！鞍?，你這壞狗！”珍妮叫著，轉(zhuǎn)身去追那只狗。可是，她沒追上，卻迷路了。她急得哭了起來。這時，走來一個老婆婆，把她領(lǐng)到一座花園里。“別哭了！”老婆婆說，“我把這朵七色花送給你吧！”說著，老婆婆把一朵有著黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮?！斑@朵小花，”老婆婆又說，“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個歌謠，你要它做什么它就能做什么?！崩掀牌沤陶淠莩鞘赘柚{，珍妮剛學(xué)會，老婆婆就不見了。珍妮想試試看，就撕下一片黃花瓣扔出去，唱道：“小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來，讓我?guī)е姘丶胰??！币徽Ｑ酃し颍淠莼氐郊伊?，手里拿著一串面包圈。珍妮想：“這真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里?！彼焓秩苌夏脣寢屪钚膼鄣男』ㄆ?，一不小心，“當(dāng)啷”一聲，花瓶掉下來摔碎了。珍妮連忙撕下一片紅花瓣：“讓媽媽的花瓶完完整整的吧！”歌謠還沒唱完，花瓶碎片已經(jīng)合在一起了。珍妮走到院子里，看見男孩子們在玩“到北極去”的游戲?！白屛覀円黄鹜姘桑　闭淠菡f。但男孩們不讓她參加。珍妮撕下一片藍(lán)花瓣唱了起來：“讓我馬上到北極！”她就立刻到了寒冷的北極。一陣旋風(fēng)吹來，珍妮還穿著夏天的衣服呢，“哎喲，太冷了！”她大哭起來。這時，七只大白熊向她走過來。珍妮嚇得趕快撕下一片綠花瓣，邊扔邊唱起歌：“讓我馬上回到我家院子里?！币徽Ｑ酃し颍淠萦衷谠鹤永锪?。她走到別的院子去同女孩子們玩，看到她們有各種各樣的玩具，就撕下一片橙色花瓣，唱道：“讓世界上所有的玩具都?xì)w我吧！”于是，玩具從四面八方向珍妮飛來。洋娃娃、小皮球、小汽車、小飛機(jī)堆滿院子，堆滿街道，城里交通堵塞了，有些玩具跟著珍妮來到陽臺，爬上樓頂。珍妮趕快撕下一片紫花瓣，唱道：“讓玩具趕快都回商店去?！庇谑?，所有的玩具都不見了。只剩下一片花瓣了，可不能再隨便用了。珍妮來到大街上，仔細(xì)想還要點(diǎn)兒什么。忽然，她看見一個很可愛的小男孩坐在大門前的板凳上?！靶∨笥?，你叫什么名字？”珍妮問?！熬S佳?！薄鞍?，維佳，我們來玩捉迷藏吧！”“不行，我的腿有毛病，不能跑著玩?！薄澳阋欢芘?！”珍妮說著，撕下最后一片青花瓣，唱道：“小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來，讓維佳健康起來吧！”小男孩的腿馬上好了，他從板凳上跳下來，同珍妮玩起了捉迷藏。教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)字6個，寫字8個，認(rèn)識多音字“塞”。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會文章抒發(fā)的思想感情，懂得做有意義的事情最快樂。3、 練習(xí)簡要復(fù)述課文內(nèi)容。4、 學(xué)習(xí)省略號的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1、 練習(xí)簡要復(fù)述課文內(nèi)容。2、 學(xué)習(xí)省略號的作用。教學(xué)過程：一、直接引出課題師：今天和孩子們一起走進(jìn)幻想和想象的世界，去尋找一朵生讀：七色花。師：什么樣的花，大家再一起讀好聽點(diǎn)。生：七色花。（讀得一般）師：七色花。（教讀）生：七色花。二、預(yù)習(xí)反饋，整體感知師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，對吧。應(yīng)該都發(fā)現(xiàn)了這篇課文特別長，大家能不能讀好？生：能。師：那現(xiàn)在陳老師就要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看看你們是不是預(yù)習(xí)好了?，F(xiàn)在請孩子們把書翻到88頁，自己練習(xí)朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊檢查你的自然段標(biāo)好了沒有，好，開始。（生讀）師：讀完了嗎？生：讀完了。師：這篇課文真的有點(diǎn)長，那大家一起說這篇課文一共有多少段呢？生：有18段。師：把話說完整，這篇課文一共有生：這篇課文一共有18段。師：對了，現(xiàn)在檢查一下你是不是標(biāo)好了，一共18個自然段。生：數(shù)自然段。師：那現(xiàn)在自然段搞清楚了，老師再來檢查一下大家生字詞的預(yù)習(xí)情況，看看這些詞語你會讀了嗎？（課件出示生字詞）這些詞語都是課文生字條和認(rèn)字條出現(xiàn)的字組成的詞語，你能讀準(zhǔn)它們嗎？生：能。師：現(xiàn)在就自己先讀一讀。（生讀）師：孩子們剛才都讀得特別用心，現(xiàn)在我們一起來讀兩遍。注意平舌和翹舌，前鼻音、后鼻音。師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這個字讀什么？生：s（塞）。師：有人發(fā)現(xiàn)了。還發(fā)現(xiàn)了什么沒有？生：它是多音字。師：那它還可以讀什么音？生：它還有一個讀音讀si。師：你能組個詞嗎？生：塞進(jìn)。師：塞進(jìn)的塞。除了這個讀音，還有一個讀音，你來說。生：還有一個讀音讀“si”。師：什么塞？生：塞北。師：對了，塞北江南我們第四單元才學(xué)過，對不對。生：對。師：那大家在看看，這個字和哪個字長得相似？生：和比賽的“賽”相似。師：那我們怎么區(qū)分呢？生：塞北的“塞”，下面是土字，比賽的“賽”下面是貝字。師：對了，你的眼睛真亮。它們兩個形旁不同，塞北指的是一方土地，所以下面是土字，相信只要大家記住了這點(diǎn)就不會把這兩個字搞錯了。那我們再來讀讀這個多音字，。（生讀）師：這個字在文中讀什么呢？生：s。師：來讀一次。（生讀）如果你們能把字音讀準(zhǔn)，我相信你們就一定能把課文讀好。教學(xué)反思：這個部分的教學(xué)是初讀課文，預(yù)習(xí)反饋。通過這一過程的教學(xué)可以對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對課文的熟知程度進(jìn)行摸底，進(jìn)而有助于后面教學(xué)的有效開展。同時，這一步驟的實(shí)施有利于培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。如果課前預(yù)習(xí)到位，那么教學(xué)效果會事半功倍。因此在教學(xué)中一定要對預(yù)習(xí)進(jìn)行反饋。三、梳理內(nèi)容，練習(xí)表達(dá)語用點(diǎn)一：朗讀13段，認(rèn)識“七色花”，概括故事發(fā)生的起因師：現(xiàn)在我就來檢查一下大家把課文讀懂沒有。你看。我們這篇課文的題目叫什么生：七色花。師：那從題目我們就能知道，這朵花一定有生：七種顏色。師：那讀了課文，你知道它有哪七種顏色嗎？這個孩子你來告訴我們有哪七種顏色。生：有黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫和青七種顏色。師：你真厲害，她說對了沒有？生：說對了。師：那我們一起來看看這七種顏色。（課件邊演示生邊說）雖然你們說的順序不一樣，但是都說對了。一朵花居然有七種顏色，你們平時見過這樣的花嗎？生：沒有。師：那你們覺得這是一朵怎樣的花？生：這是一朵神奇的花。師：你們這么統(tǒng)一，看來一定是說對了。這也是我們書上用的詞，什么花呀？生：神奇的花。師：是一朵神奇的花。這朵花不僅顏色神奇，它還神奇在哪兒。誰能告訴我。你來說。生：它還神奇在它能實(shí)現(xiàn)愿望。師：對呀，七色花還能幫助我們實(shí)現(xiàn)愿望呢，你們在哪里發(fā)現(xiàn)的呢？誰來告訴我。好，你來。生：婆婆又說：“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個歌謠，你要它做什么，它就能做什么。”師：（課件出示句子）是不是這句話？生：是。師：一起來讀讀看。（生讀）這朵七色花師能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)愿望的。“只要”生齊讀。師：你，它。（生讀）的確是一朵生：神奇的花。師：老師現(xiàn)在想把神奇寫在黑板上。這里到底是一點(diǎn)還是兩點(diǎn)呢？生：一點(diǎn)。師：對了，孩子們今天教陳老師寫了這個字，相信以后你們一定不會把這個字寫錯，對不對？生：對。師：這么神奇的一朵七色花，顏色又神奇，又能幫助人們實(shí)現(xiàn)愿望，那到底是誰得到了七色花了呢？生：珍妮。師：哎呀，一下子你們就發(fā)現(xiàn)了，原來是我們的生：珍妮。師：小姑娘珍妮得到了這多七色花，那小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？我們要從課文的哪些自然段找到答案呢？生：第三段。師：只有第三段嗎？生：第二段。師：那我們只要第二段和第三段，不要第一段了，可不可以？生：不可以。師：所以珍妮怎么得到七色花的，我們應(yīng)該從哪一段開始讀？生：第一段。師：好，我們一起來讀一讀第一至三段?？纯凑淠菔窃鯓拥玫狡呱ǖ?？師：于是發(fā)生了什么？生：“別哭了“師：珍妮就是這樣得到這朵神奇的七色花的，剛才讀了一到三段，誰能夠用自己的話說一說她是怎么得到的？不用怕，隨便說。這個女孩子膽子最大。生：是老婆婆送給她的。師：哦，是老婆婆送給她的，那老婆婆為什么送給她？她之前怎么樣？生：她迷路了。師：把話說完整一點(diǎn)，因?yàn)樗趺礃?？生：因?yàn)樗月妨耍掀牌沤o了她一朵七色花。教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在讓學(xué)生了解“七色花“的神奇之處和故事發(fā)生的起因。在教學(xué)中主要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地把握課文內(nèi)容。同時為下一步的教學(xué)做好鋪墊。語用點(diǎn)二：訓(xùn)練概括課文主要內(nèi)容師：得到了這朵七色花，接著她用這朵七色花生：實(shí)現(xiàn)愿望。師：那到底實(shí)現(xiàn)了幾個愿望呢？生：七個愿望。師：孩子們可真會讀書。不知不覺呀，其實(shí)你們剛才已經(jīng)用一句話概括出了這篇課文的主要內(nèi)容。那試試看，大家都來概括一下這篇課文的主要內(nèi)容吧！自己說，照著這個格式。（課件出示句式，生自己說）好，現(xiàn)在誰來說給我聽。你來說。生：珍妮得到了七色花。師：別忘了，她得到了怎樣的七色花。生：珍妮得到了神奇的七色花，用它實(shí)現(xiàn)了七個愿望。師：你看，這樣就簡單了。孩子們應(yīng)該都會說了吧！你們看這么長的課文，我們用一句話就概括出了課文的生：主要內(nèi)容。教學(xué)反思：這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是通過語用點(diǎn)的訓(xùn)練來達(dá)到概括課文主要內(nèi)容的目的，讓學(xué)生潛移默化中感受到應(yīng)該怎樣去概括一篇這么長的課文的主要內(nèi)容，教給學(xué)生概括的方法，同時也從整體上再一次把握課文內(nèi)容。語用點(diǎn)三：簡要復(fù)述課文內(nèi)容師：如果我們要知道珍妮到底實(shí)現(xiàn)了哪七個愿望，咱們就得讀讀剩下的418自然段，對不對？生：對。師：那我就請孩子們快速地默讀418段，找找看她到底用七色花的什么花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的什么愿望。請在找到的相關(guān)的句子下面劃橫線，并標(biāo)上序號。找好，勾畫好的孩子就坐直，用行動告訴老師。（生默讀）師：好，很多孩子都已經(jīng)找完了?，F(xiàn)在我們就來所說說珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了哪七個愿望。請注意老師出示的句式，用這個句式來表達(dá)。珍妮用-_實(shí)現(xiàn)_的愿望。 （什么樣的花瓣） （什么樣）生1：珍妮用黃色的花瓣實(shí)現(xiàn)了讓她帶著面包圈回家去。師：的什么？生：的愿望。師：那請你再完整地說一遍。生1：珍妮用黃色的花瓣實(shí)現(xiàn)了讓她帶著面包圈回家去的愿望。師：對了，這樣說就完整了。師：那誰能像他一樣，也用自己的話，接著往下說。你來。生2：珍妮用紅花瓣實(shí)現(xiàn)了讓媽媽的花瓶完完整整的愿望。師：真棒！掌聲送給她。還有，你來。生3：珍妮用藍(lán)花瓣實(shí)現(xiàn)了讓她馬上到北極的愿望。師：對，讓她馬上到北極的愿望。接下來第四個。生4：珍妮用綠花瓣實(shí)現(xiàn)了讓她馬上回到她家院子里的愿望。師：你看這個孩子真厲害。來，你來。生5：珍妮撕下一片橙花瓣師：來，照著這個句子說。不用書上的話，用你自己的話。生5：珍妮用橙花瓣實(shí)現(xiàn)了她，她讓所有的玩具都?xì)w她師：的生：的愿望。師：真棒！很好，來，再來請一個。接下來還實(shí)現(xiàn)了什么愿望？生6：接下來珍妮用紫花瓣實(shí)現(xiàn)了讓所有玩具都回到商店的愿望。師：嗯，也很棒！現(xiàn)在只剩最后一個了，你來。生7：珍妮用青花瓣實(shí)現(xiàn)了讓維佳健康愿望。（本環(huán)節(jié)結(jié)合課件生邊說師邊出示課件演示，讓學(xué)生頭腦更清晰）師：對，孩子們說得都很好。剛才我們用自己的話把珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)的七個愿望都給說清楚了。那現(xiàn)在如果老師要求把這七個愿望一起說出來，這你們行嗎？生：行。師：那有沒有能干的孩子連起來說說看的，來，你試試看。生8：珍妮用黃花瓣實(shí)現(xiàn)了讓她帶著面包圈回家去的愿望，珍妮用紅花瓣實(shí)現(xiàn)了讓媽媽的花瓶完完整整的愿望，珍妮用師：別著急，慢慢說。生：珍妮用藍(lán)花瓣實(shí)現(xiàn)了讓她馬上到北極的愿望，珍妮用綠花瓣讓她馬上回到了她家院子里。師：咦，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這個孩子已經(jīng)在用自己的話說了，他沒有照著剛才老師要求的句式說了，可真厲害。孩子，那后面的愿望都可以不要了，照著你的句式接著往下說。生：珍妮用橙花瓣讓世界上所有的玩具都?xì)w她。生：珍妮用紫花瓣讓玩具都回到商店的愿望，珍妮用青花瓣實(shí)現(xiàn)了讓維佳健康起來的愿望。師：掌聲送給他，他可真厲害?，F(xiàn)在孩子們會說了嗎？生：會。師：那請孩子們同桌之間相互說一說。生自己說師：都說完了吧。那孩子們你們剛才說的，如果再加上我們剛才說到的珍妮怎么得到這朵神奇的七色花的，再把它到底實(shí)現(xiàn)了那七個愿望的內(nèi)容說出來，其實(shí)咱們就可以用自己的話簡單的講講這個故事了，對不對？生：對。師：那我們就一起來試試。用自己的話來簡單地講講，這個故事有沒有人能加上前面的內(nèi)容來說說看的，來，你試試看。生：珍妮迷路得到了神奇的七色花，然后她用黃花瓣實(shí)現(xiàn)了讓她帶著面包圈回家去的愿望，還實(shí)現(xiàn)了師：還用了什么花瓣？生：還用了紅花瓣讓媽媽的花瓶完完整整。師：接著。生：接著又用了藍(lán)花瓣讓她馬上到北極。再然后她又撕下了一片花瓣。師：什么花瓣？生：綠花瓣。綠花瓣讓她讓她馬上到她家院子里。又撕下了一片橙花瓣讓世界上所有的玩具都?xì)w，又撕下了一片紫花瓣讓玩具都趕快回到商店去。師：最后生：最后她又撕下了一片青花瓣讓維佳健康起來。師：好，她最厲害，她已經(jīng)用自己的話把這么長一篇課文的內(nèi)容給我們講出來了，對不對？生：對。師：其實(shí)像我們這樣用自己的話講述出來，把課文內(nèi)容說清楚。這就叫做簡要復(fù)述。剛才我們已經(jīng)復(fù)述過了，那現(xiàn)在孩子們會不會復(fù)述了呢？生：會。師：那我們就看著課件，一起來練習(xí)一下復(fù)述課文，好不好？生：好。師:來，珍妮怎么得到這朵神奇的七色花的呀？生：珍妮得到一朵神奇的七色花。師：她用生：她用黃花瓣讓她帶著面包圈回家去。師：接著呢？生：接著珍妮用紅花瓣讓她媽媽的花瓶完完整整。師：用生：用藍(lán)花瓣讓她馬上到北極。師：又用？生：又用綠花瓣讓她馬上回到她家院子里去。師：接著又用生：接著又用橙花瓣讓世界上所有玩具都?xì)w她。師：然后用生：紫花瓣讓玩具趕快都回商店去。師：最后用生：最后用青花瓣讓維佳健康起來。師：我相信這個時候大家都學(xué)會怎么簡要復(fù)述課文了，對不對？生：對。師：那我再請一個能干的孩子，就用你自己的話來簡要地給我們復(fù)述一遍這個課文。這個男孩子，大膽一點(diǎn)。生：珍妮得到了一朵神奇的七色花，她用七色花實(shí)現(xiàn)了七個愿望。師：你真厲害，那接下來你就要繼續(xù)說了。生：她用黃花瓣實(shí)現(xiàn)了師：注意，剛才我們在一起說的時候我們還用沒用實(shí)現(xiàn)啦？生：沒有。師：沒有了，咱們可以直接說了，可以更簡要的復(fù)述了，對不對？來接著說，她用黃花瓣生：讓珍妮帶著面包圈回家去了。用紅花瓣讓媽媽的花瓶完完整整。用藍(lán)花瓣讓她馬上到北極去。用綠花瓣讓她馬上回到她家院子里去。用橙花瓣讓世界上所有的玩具都?xì)w她。用紫花瓣讓玩具趕快都回到商店去。師：最后？生:最后用青花瓣讓維佳健康起來。師：對呀，你看你真是個聰明的孩子，一點(diǎn)就通，而且說得非常不錯。連老師都佩服你的學(xué)習(xí)能力。那我問問大家，你們學(xué)會怎樣復(fù)述這么長一篇課文的內(nèi)容了嗎？生：學(xué)會了。師：這也是咱們今天回家的一個任務(wù)，請回家以后，把這個故事用你自己的話回家復(fù)述給家長聽，好不好？生：好。教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)是本堂課的一個重難點(diǎn)。整個環(huán)節(jié)通過結(jié)合課件和正確的引導(dǎo)，逐步將學(xué)生由不會領(lǐng)到會，這個過程一方面訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，另一方面試培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。通過將文本與學(xué)生語文表達(dá)結(jié)合起來，對學(xué)生的言語智能有了很好的開發(fā)，讓學(xué)生都有話可說，有話會說。通過本環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更深刻地把握課文內(nèi)容，同時也完成了課后思考題，可謂是一舉兩得。語用點(diǎn)四：讀歌謠，學(xué)習(xí)省略號的作用師：這是一朵神奇的七色花，可是每次珍妮用它實(shí)現(xiàn)愿望時還得生：唱歌謠。師：是呀，這朵七色花雖然神奇，可是要想實(shí)現(xiàn)愿望必須得要唱歌謠，那實(shí)現(xiàn)七個愿望她就得唱幾次歌謠？生：七次歌謠。師：那每一次她都怎么唱的？請你們又快速地讀讀課文的418自然段，找到她唱的歌謠，把它勾下來也標(biāo)上序號。生勾畫師：勾完了嗎？生：勾完了。師：那她用黃花瓣實(shí)現(xiàn)第一個愿望的時候，是怎么唱這個歌謠的呀？來這個女生說一說。生：小花瓣飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈轉(zhuǎn)回來，讓我?guī)е姘丶胰?。師：哦，第一次是這樣唱的。你們跟她勾的一樣嗎？（課件出示歌謠）生：一樣。師：哎呀，多神奇啊，要唱著歌才能實(shí)現(xiàn)愿望。那我們也跟著珍妮一起來唱唱這首歌。拍著手，一起來唱。（師生拍手齊唱歌謠）師：這首兒歌真是好聽，那她第二次用紅花瓣實(shí)現(xiàn)愿望的時候又會怎么唱呢？你來。生：讓媽媽的花瓶完完整整。（課件演示出來）師：珍妮是這樣唱的，你發(fā)現(xiàn)什么沒有??？生：前面用了省略號。師：前面用了省略號，是不是？生：是。師：第三次用省略號沒有?。可河昧?。師：你來說說第三次歌謠怎么唱的？生：讓我馬上到北極去。（課件演示出來）師：這是她第三次書上寫的她唱的歌謠，也用了省略號對不對？生：對。師：你們發(fā)現(xiàn)沒有省略號到底省略了什么？誰發(fā)現(xiàn)了，你說。生：省略了“小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈轉(zhuǎn)回來”。師：這是它省略的內(nèi)容，對不對？生：對。師：那就是說這兩個地方省略的都是生：相同的。師：繼續(xù)往下看，第四次她是怎么唱的？你來。生：讓我馬上回到我家的院子里。師：對了，讓我馬上回到我家院子里。這里也是省略了相同的內(nèi)容對不對？生：對。師：哎呀，你看剛才我們拍著手唱這首兒歌唱的這么開心，干嘛要省略它呀？干嘛不把它寫完整呢？你說。生：為了不麻煩。師：那就是說我們用省略號是為了避免生：麻煩。師：避免重復(fù)，避免麻煩，避免生：啰嗦。師：來讀讀這句話。（課件出示）生齊讀：省略號省略了相同的部分，避免重復(fù)，避免啰嗦。師：那我們往下看第五次是不是用了省略號？生：是。師：大家一起念一念是哪句話。生：讓世界上所有玩具都?xì)w我吧。師：用了省略號果然不重復(fù)了，是不是。生：是。師：那第六次呢？生齊讀：讓所有玩具都回商店去。師：也用了省略號。也沒有那么重復(fù)，那么啰嗦了。那我們看第七次用了省略號沒有？生：沒有。師：誰來讀讀第七次，珍妮師怎么唱這歌歌謠的，你來。生：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈轉(zhuǎn)回來，讓維佳健康起來。師：這個時候用省略號沒有？生：沒有。師：這個時候?yàn)槭裁床挥檬÷蕴柫四?？我們一起來嘟?118自然段，思考一下為什么最后一次沒有省略。生齊讀師：珍妮只剩下最后一片花瓣時說了可不能再隨便用了，她隨便用沒有？生：沒有。師：她實(shí)現(xiàn)了一個什么樣的愿望？你說。生：珍妮實(shí)現(xiàn)了讓維佳健康的愿望。師：和之前的相比這個愿望怎么樣？生：這個愿望比之前的愿望都要好。師：那和她前面的六個愿望比起來，她有沒有隨便用這個花瓣？生：沒有。師：所以說這是她用的生：最好愿望。師：最好最棒，最有意義的一個愿望，對不對？生：對。師：對呀，這是她用的最好的一個愿望。所以作者寫得最詳細(xì)，比前面的內(nèi)容生：都詳細(xì)。師：所以寫到這兒，作者當(dāng)然不再用省略號。孩子們以后在寫作文的時候就可以像這樣學(xué)習(xí)，我們在重要的地方或者是自己最想寫的地方就寫詳細(xì)些，那些不太重要的相同的部分就可以用省略號省去。師：還有這是珍妮實(shí)現(xiàn)的最后一個愿望，如果又用省略號我們都快把珍妮唱的這首歌謠給忘了。所以這也是作者不用省略號的原因。弄懂了嗎？生：弄懂了。師：好了，關(guān)于省略號的作用呀，除了剛才學(xué)的避免重復(fù)啰嗦之外還有別的，而且就在我們這篇課文里，下來請孩子們自己去找一找，好不好。生：好。師：下課。教學(xué)反思：這個環(huán)節(jié)是對本課中的省略號進(jìn)行認(rèn)識。在之前的學(xué)習(xí)中，我們沒有接觸過省略號的這種用法，所以出現(xiàn)在這課中的省略號是學(xué)習(xí)中的一個重點(diǎn)。通過讓學(xué)生對文本的理解，進(jìn)而明白省略號的使用作用，進(jìn)而拓展到學(xué)生的寫作中去，為學(xué)生今后的寫作鋪路搭橋