在音樂故事中如何指導(dǎo)幼兒表演.doc

教學(xué)資料范本在音樂故事中如何指導(dǎo)幼兒表演編 輯：_時(shí) 間：_一、音樂指導(dǎo)音樂是一個(gè)活動(dòng)的靈魂.選擇一段好的音樂.活動(dòng)就成功了一半.音樂里的隱含的潛導(dǎo)語可以在潛移默化中指導(dǎo)幼兒的表演。1、音樂起到了一個(gè)提示角色的作用。比如：老師在組織活動(dòng)小白兔與大灰狼時(shí).選擇了兩段式音樂.一段是詼諧可愛的.一段是低沉可怕的.當(dāng)?shù)谝欢我魳讽懫饡r(shí).孩子們就知道扮演小兔子的幼兒該出場了.聽到第二段音樂.扮演大灰狼的幼兒自然就開始表演了。再如：老師組織的活動(dòng)七個(gè)小矮人中.出現(xiàn)歡快的音樂是小矮人們在勞動(dòng).出現(xiàn)恬靜的音樂是小矮人們睡著了音樂里隱含的潛導(dǎo)語。比如：老師在組織活動(dòng)牽牛花的時(shí)候.她選擇了一個(gè)曲調(diào)緩慢而優(yōu)美的古典音樂.孩子們在聽到這樣的音樂時(shí).自然而然的就找了到牽?；ㄔ诔砷L過程中.優(yōu)雅而舒緩的攀爬感覺。再如：王老師組織的活動(dòng)勇敢的小兵.選擇了的節(jié)奏明快的進(jìn)行曲.即使不用老師語言上的引導(dǎo).孩子們也將小兵走路的強(qiáng)勁有力感表演的淋漓盡致。有的老師為活動(dòng)量身定做音樂.在這種情況下.老師的音樂素養(yǎng)顯的尤為重要。而且.制作一個(gè)原創(chuàng)音樂也是一件非常不容易的事。比如：高老師在組織活動(dòng)烏鴉和狐貍時(shí)就采用了原創(chuàng)音樂.反反復(fù)復(fù)對音樂做了多次的修改.才找到需要的音樂效果.成功的制作出了原創(chuàng)音樂烏鴉和狐貍.音樂里.你甚至可以聽到狐貍的狡猾和烏鴉的驕傲。為整個(gè)活動(dòng)添姿增彩.孩子們表演起來更得心應(yīng)手。二、故事指導(dǎo)故事的內(nèi)容其實(shí)就是幼兒動(dòng)作表演的指導(dǎo)語。比如：故事中描述小白兔蹦蹦跳跳的去采蘑菇.就是要求幼兒在表演時(shí)候?qū)⒈谋奶膭?dòng)作表現(xiàn)出來.而不是走著.或爬著去的。再如：大老虎伸出爪子.張開大嘴巴.猛撲過去。非常形象的描繪出大老虎看見小兔子時(shí)的體態(tài)。只要幼兒熟悉故事內(nèi)容.就很容易將人物的的形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來。1、可以選擇一種角色進(jìn)行表演。在這種情況下.表演的內(nèi)容要有所不同。比如：劉杰老師的活動(dòng)小鳥.孩子們的角色就是一只小鳥.小鳥張開翅膀到處飛.找小蟲子吃.遇到了暴風(fēng)雨.后來找到了媽媽.在媽媽的幫助下.回到了家。大部分孩子們要做的就是按照故事內(nèi)容自己進(jìn)行表演。一種角色的表演適合小班幼兒。2、兩個(gè)角色的表演要選擇有明顯性格對比的兩個(gè)角色。比如：小白兔和大灰狼；大花貓和小老鼠；老鷹和小雞等。要選擇有互動(dòng).有交流的兩個(gè)角色.比如：過猴山中的老爺爺和小猴子；牽?；ê托?；小魚和螃蟹等。兩個(gè)角色的表演需要小朋友之間的配合.因此適合中班幼兒。3、多個(gè)角色的表演。比如：故事東郭先生和狼.就需要東郭先生、狼、農(nóng)夫三個(gè)角色.因此.三個(gè)或多個(gè)角色的表演更適合大班幼兒。三、教師語言指導(dǎo)幼兒的表演表演即動(dòng)作表現(xiàn)力.在這里指的是幼兒的表演。應(yīng)該用啟發(fā)式的語言鼓勵(lì)幼兒富有個(gè)性的的表演。比如：你們看.某某小朋友他是這樣表演毛毛蟲.你有沒有更好的想法？鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的表演.平時(shí)在教育教學(xué)和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中都應(yīng)有所體現(xiàn)。表演過程中.孩子們處于半自由狀態(tài).同時(shí)也是在考驗(yàn)老師駕馭活動(dòng)、駕馭孩子的能力。四、在活動(dòng)區(qū)中指導(dǎo)幼兒表演為幼兒創(chuàng)設(shè)表演的氛圍?？梢栽诨顒?dòng)區(qū)中設(shè)立表演區(qū).提供表演的素材.準(zhǔn)備豐富的道具.如：故事圖片.手偶.頭飾.服裝等.激發(fā)幼兒的表演興趣?；顒?dòng)區(qū)里的材料隨著活動(dòng)的開展和幼兒表演能力的提高.應(yīng)隨時(shí)更換。總之.在音樂故事表演活動(dòng)的組織和觀摩中.我受益匪淺.我認(rèn)