語文北師大二年級下冊《美麗的武夷山》說課稿

美麗的武夷山說課稿一、教材分析 美麗的武夷山選自北師大版小學語文第四冊，文章中用優(yōu)美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對武夷山的熱愛、贊美之情，從而激發(fā)學生從小熱愛祖國，熱愛大自然。教時安排為兩課時，本次教學為第二課時。課標中指出：“詞句的訓練是本冊閱讀教學的一項主要任務(wù)。閱讀教學強調(diào)積累，強調(diào)整體感受，強調(diào)學生個性化學習，提出正確、流利、有感情地朗讀課文?！泵利惖奈湟纳?這篇課文就充分體現(xiàn)語文的人文性，所以在整體設(shè)計時，盡量去滿足學生的需求，通過多種方式，多個環(huán)節(jié)的激趣，讓學生充分感受武夷山的美。從而激發(fā)學生主動學習的愿望，在教師的引導下，學生自主地走進文本，從而也充分地體現(xiàn)了教師的主導和學生的主體地位。二、教學重點難點根據(jù)本冊教材的要求和本課的內(nèi)容實際，我確定了本課的教學重點、難點是：通過多種形式的朗讀，使學生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。教法、教學過程設(shè)計如下：三、教學過程及方法（一）學習山學習這部分的時候，我按照“整體部分”的學習環(huán)節(jié)，先讓學生聽老師范讀2自然段，思考你仿佛看到了什么？讓學生對武夷山的山進行整體的感知。再通過對重點詞句的挖掘體會，進行部分的深入感悟。在學習武夷山的“險”時，我抓住了詞語“山勢險峻”和介紹大王峰的句子，通過看圖片，對詞語“山勢險峻”進行理解，然后通過看課件了解人工階梯，再用搜集的大王峰具體的數(shù)字進行說明大王峰的險，使學生通過指名讀、齊讀等方式讓學生感受到武夷山山險的特點。之后，我展示出武夷山的其他山峰的圖片，啟發(fā)學生給山起名字，并結(jié)合書上的句型，用上句式“武夷山造型奇特，有的像-，有的像-，有的像-，有的像-?！边M行說話訓練，不僅極大地調(diào)動學生的學習興趣，讓學生充分地再次領(lǐng)略山的奇，同時進行了有效的語言文字的訓練，培養(yǎng)了學生的想象能力、語言表達能力，真可謂一舉多得。（二）學習水這是一篇非常優(yōu)美的散文，對武夷山的喜愛用幾句簡單的語句是說不清的，因此，我?guī)е鴮W生反復地、多種形式的朗讀課文，加深對課文的理解，從而激發(fā)學生對武夷山的無比喜愛之情。對武夷山的喜愛之情是整篇課文的情感線，語句中流露出的山美，水美定下了課文的基調(diào)，因此，在訓練學生正確、流利朗讀課文教學時，充分尊重學生的個性，給學生自主學習的空間，力求達到最好的讀書境界。（三）游覽武夷山在學習山水的基礎(chǔ)上，學生已被武夷山深深地吸引，在學生對美景向往時，我抓住學生興奮點，讓學生再次在老師配樂朗誦之下，閉眼想象游覽武夷山的情景，啟發(fā)其說出游覽時看到了什么，有什么感受，再帶著自己的感受有感情地朗讀最后一段，學生自然而然便有了“