創(chuàng)設(shè)幼兒園會說話環(huán)境.doc

創(chuàng)設(shè)幼兒園會說話環(huán)境文章來源教師范文吧課件www.Jsfw8.coM如何創(chuàng)設(shè)會說話的 一、什么是環(huán)境？ 在大家的概念當(dāng)中環(huán)境會說話么，跟誰說，說什么呢？傳遞什么樣的信息？ 你覺得環(huán)境對孩子說什么？ 留下孩子的軌跡，同時會向孩子闡述之前我知道什么，通過學(xué)習(xí)我又知道什么，通過環(huán)境讓孩子發(fā)現(xiàn)自己探索的過程，環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是課程的一部分，是孩子學(xué)習(xí)的材料，反應(yīng)孩子探索發(fā)現(xiàn)的過程和事實(shí)，同時還要對家長說。在家長和孩子之間建立學(xué)習(xí)的共同體，讓家長直觀具體看到孩子的發(fā)展水平是什么，他們關(guān)注的問題是什么。環(huán)境越好越透明，家長越配合。? 環(huán)境即“所接觸的,能給他以刺激的一切物質(zhì)”陳鶴琴? 環(huán)境是一個“可以支持社會，探索與學(xué)習(xí)的容器”瑞吉?dú)W的學(xué)前教育研究者廣義環(huán)境觀認(rèn)為，幼兒園環(huán)境，是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境，又包括與幼兒園教育相關(guān)的園外的家庭、社會、自然的大環(huán)境。（在這段話中，環(huán)境的兩個要素，一個是人一個是物） 二、綱要中關(guān)于環(huán)境的論述 “環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?我們要思考環(huán)境的作用是什么？創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的，創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境呢？ 我們一起讀一下： “提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)” 我們需要反復(fù)思考-為誰創(chuàng)設(shè)環(huán)境？創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境？ 三、教育環(huán)境的總體要求 1、滿足安全的要求 ?不能有尖銳的角，不能有毒物的東西，安全的，物質(zhì)上和上的都應(yīng)該是安全的，走在這樣的環(huán)境中孩子會很開心，心理上是舒服的。例如：深圳一所園，教室布置都像家一樣，有地毯，又桌布，有茶幾，進(jìn)去就像回家一樣，滿足孩子安全的要求。 2、滿足教育的要求 ?符合教育目標(biāo)，培養(yǎng)方向。 3、活動的要求 ?為孩子提供太多的便利條件，滿足孩子主動探索的。 4、滿足審美的要求 ?美的舒服的，顏色雜亂，空間缺乏規(guī)劃，一個好的環(huán)境是經(jīng)過精心設(shè)計的規(guī)劃的環(huán)境，自己的家也要去裝修，什么風(fēng)格，生態(tài)是自然的，還是簡約的時尚的，中式還是歐式的。 5、體現(xiàn)兒童化 ?因?yàn)榄h(huán)境是為孩子創(chuàng)設(shè)的，高度應(yīng)該符合孩子的高度。 6、體現(xiàn)個性化 ?每個的文化，每個老師都應(yīng)該有自己的個性在里面，不應(yīng)該是千篇一律的。 四、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的誤區(qū) ?綱要：幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，（功能）有利于引發(fā)、支持幼兒于周圍環(huán)境之間積極的相互作用。 ?皮亞杰：幼兒是在與環(huán)境的互動過程中，因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)的沖突，融合逐步建構(gòu)其認(rèn)知概念。 如果你的托班環(huán)境，走進(jìn)去沒有感覺是托班，走進(jìn)中班沒有感覺是中班，那你的環(huán)境是有問題的。 1、忽視幼兒的發(fā)展 例如：作品區(qū)過高，孩子的個子夠不到。把孩子的作品粘貼出來的目的是什么，是欣賞，還要交流和分享。分享的東西是不是應(yīng)該和孩子的視線的平的，近距離的觀察是不是太高了。忽視幼兒發(fā)展的需要，只考慮到裝飾的功能，沒有體現(xiàn)正真的兒童性是不正確的。 2、盲目模仿，追求時髦 參觀，喜歡模仿好的環(huán)境，復(fù)制到自己的幼兒園，好的環(huán)境不一定適合你的幼兒園。 3、作擺設(shè)，做裝飾用 例如：我愛祖國的主題，請家長幫忙，帶來民間工藝品，展示在墻上，兩個小朋友在區(qū)域中做游戲，媽媽說寶寶生病了，帶他去醫(yī)院看病吧，還要帶上寶寶的尿布和奶瓶，看到墻上的云南的小包，老師看了一眼墻上，不要了吧，掛了這么高，我很不容易貼上去的，孩子的游戲不能進(jìn)行下去，就此結(jié)束。應(yīng)考慮它的真正的適用價值。 4、過分追求精美 環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是手工作品比賽，不能把精美作為評比的標(biāo)準(zhǔn)，園長應(yīng)該每個月抽查，年底在整體。 例如：孩子的畫。如果是你，你會把他放到作品欄么？講個故事。一個臺灣老師講的故事，幼兒園的孩子又輕微自閉癥，畫畫從來都是黑顏色，每次都是亂涂亂畫，家長已經(jīng)放棄了，老師沒有放棄，每次畫畫允許孩子用黑色，每次給他一支紅色或者綠色，一直堅持，中班下學(xué)期，孩子畫了這樣一幅畫，又紅色和綠色，第一次用兩種顏色作畫，畫的什么？他說：“刮風(fēng)了，下雨了，地上的小草長出來了?！彼X得多年的堅持終于得到回報，終于找到打開心靈的鑰匙了。自卑癥的孩子需要這樣一種打開。老師對媽媽說：“你的孩子真了不起，今天終于可以用兩種顏色作畫了”?？吹胶⒆拥南Ｍ?。 5、長期固定不變 開學(xué)前加班布置環(huán)境，然后一年內(nèi)都不會改變。 6、表現(xiàn)形式單一 都是剪紙或者簡單的畫，沒有空間的分割和立體的空間。 7、缺乏美感，沒有統(tǒng)一風(fēng)格 東西很多，但是很凌亂很雜，沒有鮮明的特點(diǎn)。 8、忽視家長資源 沒有讓家長參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，沒有把家長看成是課程資源的一部分。我們應(yīng)該時刻牢記家長是我們最重要的教育資源。 五、如何創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境 要在主題的框架下進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)呢，因?yàn)榄h(huán)境是幼兒探究學(xué)習(xí)的材料，是幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的延伸，是師幼互動的途徑，是家園聯(lián)系的窗口。 1、在環(huán)境中如何體現(xiàn)探究性。 例如：通過葉子的主題延伸到茶葉，收集圖片，比說茶葉的種類，放到展示區(qū)，如何制作茶葉，泡茶的程序，自己的猜想記錄下來。然后請來專門的茶博士，經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一點(diǎn)在擴(kuò)展。環(huán)境也是主題經(jīng)驗(yàn)的延伸。 2、環(huán)境不僅僅給孩子看，更重要的是老師和孩子更好的交流途徑。例如：“每個人發(fā)現(xiàn)一個最特別的洞，我們也要找一找我們認(rèn)為特別的洞，孩子的洞都是生活中常見的洞，老師帶來的是不一樣的，一個是用手動一動才能看到的漩渦洞，一個是看不到，在天上的宇宙黑洞，一個是下水道的洞?！睂τ诤⒆影l(fā)現(xiàn)洞有什么意義，擴(kuò)展孩子看問題的視覺，你們的洞和我們的洞有什么不一樣呢，回家后再找找特別的洞。 3、讓家長看到如何帶孩子探究學(xué)習(xí)的，讓家長了解在教育當(dāng)中如何貢獻(xiàn)他的教育資源。 例如：利用廢舊物品做昆蟲，做的過程中，可以讓孩子對昆蟲的結(jié)構(gòu)和樣子已經(jīng)延伸到生活習(xí)慣有個好的掌握。 整合課程中主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用： 1、給予幼兒豐富的感官刺激，開拓思維、增長經(jīng)驗(yàn)。（昆蟲的主題） 2、為兒童提供一個觀察、探索、操作、交往、發(fā)展的平臺。 3、使教育活動得以開展、深入及延伸。 4、為教師創(chuàng)設(shè)與幼兒積極互動的空間。 5、給幼兒提供出一個美觀、溫馨、和諧的活動氛圍。 6、給予家長直觀了解教育內(nèi)容，主動參與教育過程的機(jī)會。 六、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 統(tǒng)一性原則：環(huán)境布置也是主題進(jìn)行中的一部分，要讓她有生命力 一致性原則：與主題經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。 發(fā)展性原則：符合幼兒年齡特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 參與性原則：引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，積極參與。 動態(tài)性原則：跟隨主題的進(jìn)程適時變化。 藝術(shù)性原則：讓孩子的作品更突出地、更美地展示。 操作性原則：能與幼兒積極互動，方便幼兒操作。 便捷性原則：便于更換，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。 七、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容 與課程內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)(已有的、新建立的) 與課程內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)的知識與能力建構(gòu) 關(guān)于幼兒的問題與設(shè)想的展示 幼兒作品的展示 八、主題環(huán)境展示方式 木格或鐵架 繩網(wǎng) 懸掛 擺放 多面展示 利用自然物作展示架 十、背景墻的設(shè)計 風(fēng)格統(tǒng)一，特色鮮明 應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐。 布局合理，整齊有序 有效利用空間，相對固定。 色調(diào)高雅，自然清新 色澤單純，接近自然。操作方便，光潔 忌諱雙面膠?？捎脻{糊和及時貼，或用繩子吊、夾子夾。 高度適宜，經(jīng)濟(jì)實(shí)用 需要孩子操作、觀察的就展示在1米20以下，以上可以放不需要特別精細(xì)觀察的東西，包括幼兒的作品。 十一、關(guān)注人際環(huán)境和精神氛圍 心理環(huán)境包括了幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間，特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動及生活的氣氛，幼兒園的人際關(guān)系及風(fēng)氣等，對幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。 教師在一定教育觀念的指導(dǎo)下，在與幼兒的相互作用中形成的相互關(guān)系和幼兒能夠感知到的教師的態(tài)度，直接影響著幼兒能否通過積極主動的學(xué)習(xí)獲取有益的經(jīng)驗(yàn)。 營造對幼兒具有激勵作用的良好的人際環(huán)境和精神氛圍。 尊重和滿足幼兒對愛和安全感的需要 尊重幼兒探索和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn) 為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。 在教師主導(dǎo)作用下，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們親自動手、動腦、動口，多種感官參加