人音版小學音樂五年級上冊《蟈蟈和蛐蛐》教學反思.doc

蟈蟈和蛐蛐教學反思人音版五年級下冊第六課的主題是京劇，蟈蟈和蛐蛐是這一課中的內容之一，京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史，但隨著時代的發(fā)展，京劇越來越不受重視，取而代之的是各類風格的流行歌曲，既然小學教材中出現(xiàn)京劇的內容，目的是讓學生了解京劇、讓學生學唱一些京劇元素的歌曲，這個出發(fā)點很正確。蟈蟈和蛐蛐是一首敘述性的歌曲，也是一首融京劇元素與兒童歌曲元素相結合的京韻兒歌。歌曲風趣、幽默、詼諧，深受學生喜愛。 本科教學中，我將教學的目標大致定為兩點：1、使學生認識蟈蟈和蛐蛐這兩種小昆蟲，能用風趣、幽默、詼諧的情緒表演歌曲，并從歌曲中學會做人的道理。2、以聆聽為主，從體驗入手，使學生能夠簡單的了解京劇，充分體會國粹藝術地傳承價值，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。在這次教學的設計中，我運用多種教學手段和不同的教學方式，例：導入（初步了解京劇特點及伴奏樂器）-重難點解決-教學歌曲-歌曲拓展-課堂小結，此次，我將課設計為視頻欣賞作導入（從視角上感知京劇）了解京劇-認識歌曲中的主要角色初聽歌曲體會情緒與演唱特點- -歌曲教學-分角色表演拓展-課堂小結，通過試教，我認為我這樣的設計是有效、可行，課堂效果比較理想。京劇入門環(huán)節(jié)，帶學生開啟了京劇的大門，了解了京劇的形成、歷史、京劇的角色、京劇的伴奏樂器以及京劇的發(fā)聲技巧等，通過幻燈片顯示的圖片及視頻，讓學生既有視覺的沖擊，又有聽覺的享受，更有心靈的啟迪。蟈蟈和蛐蛐圖片的出示，讓學生直觀地了解蟈蟈和蛐蛐這兩種昆蟲的外形特點及習性。讓學生帶著問題聆聽歌曲，有效激發(fā)學生聆聽的積極性，帶著問題聆聽，學生就有了學習任務，有了學習任務，大部分學生就會集中精神聽，去思考、尋找答案。兩次的聆聽不僅解決了問題，而且讓學生對音樂的旋律有了初步的熟悉。教歌部分是重點也是難點，但是通過前面環(huán)節(jié)的帶著問題聆聽、教師的范唱及京劇入門時伴奏的滲透，學生對此歌曲已經(jīng)有所熟悉，且能隨著老師的琴聲輕聲哼唱，大部分學生掌握了歌曲的旋律，只是還欠缺那么點兒京味。小結時，我還出示了學生們喜愛的流行京歌說唱臉譜視頻，因這首歌中是帶有京劇味道的旋律，可以說是將京劇元素有效地融入到現(xiàn)代rap音樂元素中，學生非常喜歡，也將這堂音樂課推向高潮。但整體來說這堂課還是存在一些不足，如在第二次聆聽完歌曲，讓學生體會歌曲的演唱情緒及演唱特點時，學生的回答沒有達到預期目的，大部分學生不知道用什么詞語來形容這首歌曲的演唱情緒，當問及歌曲的演唱特點，更沒有學生能夠明確給出答案，于是教師才給出提示，聽著這歌曲，讓你想到了哪種戲曲？當學生回答“京劇”，我就把蟈蟈和蛐蛐這首歌曲介紹個同學們說：“此首歌就是將京劇元素和兒童歌曲元素融合在一起，形成一首京韻兒歌”，接著就引導學生聆聽、感受京韻兒歌與京劇的區(qū)別和相似之處，讓學生對“京歌”這個名詞有一個明確的理解。學唱歌曲的環(huán)節(jié)，我把歌曲故事情節(jié)的發(fā)展分成三部分，教師逐一引導，并彈奏旋律把難點一一突破，在故事情節(jié)的發(fā)展中引導讓學生跟琴哼唱，積極回答問題，在演唱的過程中糾正錯誤樂句，學生學得不亦樂乎，積極性高漲。在學生學習情緒高漲的基礎上我進一步引導觀看有關名曲視頻，了解我國不同的戲曲劇種，從而激發(fā)學生對我國各種戲曲學習和了解的興趣，對我國的戲曲京劇學習