大還是小第一課時教學(xué)設(shè)計.doc

10大還是小教材解讀：大還是小是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。孩子們都希望自己快快長大，成為一個獨(dú)立的人。與此同時，他們也離不開父母的呵 護(hù)。課文通過 3 個“有時候”和“更多的時候”把文章緊密地串聯(lián)起來，形成一個有機(jī)整 體。課文多處運(yùn)用對比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充 滿趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文 配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來展開教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“時、候”等 11 個生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁 3 個偏旁；會寫“自、己”等 3 個字。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會寫“己、衣”等字。第一課時一、課時目標(biāo)：1.認(rèn)識“時、候”等 11 個生字，能用不同的識字方法進(jìn)行識記。學(xué)習(xí)雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁 3 個偏旁；會寫“自、己”兩個生字。2.正確、流利地朗讀課文，初讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑并能通過自讀自悟解讀疑問。二、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1出示字卡“大”。大聲讀這個字。說說和它意思相反的字是什么嗎？2出示字卡“小”。小聲讀這個字。(生讀：小)提醒：上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。3.同時出示字卡“大小”，一起來讀一讀。4質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答)5.過渡：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)大還是小。(板書課文題目)6讀了課文題目，你有什么疑問？(師生梳理出主要問題)（二）自主探究學(xué)習(xí)1.教師出示自讀要求 (1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。2.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1)我會讀課件出示詞語：時候覺得穿衣服 自己很小快點(diǎn)兒指名開火車?yán)首x，師生正音。齊讀。自主選擇一個詞語說一句話。去掉拼音指名讀，齊讀。(2)我會認(rèn)這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？課件出示生字，指名讀。時候覺得自己很穿衣服快識記生字：接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)我來考考大家：“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿)這是我們的識字辦法之一編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識字方法。)小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。指名認(rèn)讀，齊讀。（四）指導(dǎo)寫字(自、己)1課件出示田字格里的生字：自、己，找找兩個生字的共同點(diǎn)。2教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。3學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4展示評價。（五）再次朗讀，解決問題1出示自探提示二。(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。2學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。3指名展示朗讀。4.上到這里，課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的