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思茅第六小學(xué)20162017學(xué)年下學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)_課題真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)課型新授主備教師王俊梅授課教師授課班級(jí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征,能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù).2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。學(xué)情分析學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。教法與學(xué)法指導(dǎo)講授法、合作探究法教具多媒體 線 直尺課時(shí)計(jì)劃1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知1、提出問題。(1)把3個(gè)月餅平均分給4人,每人分得多少個(gè)?對于這個(gè)結(jié)果,你能在圓上表示出來嗎?在這個(gè)圓上可以怎么表示出四分之三呢?(2)把5個(gè)月餅平均分給4人,每人分得多少個(gè)?你是怎么得到的四分之五? 根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系得到54 2. 質(zhì)疑:四分之五究竟有多大呢?你能用圓把四分之五表示出來嗎?每人拿出1號(hào)學(xué)具袋里的圓試試吧。請拿學(xué)具表示,一個(gè)圓能表示 四分之五嗎?追問:你們說不夠是怎么回事?1個(gè)圓最多表示四分之四 ,要表示四分之五還差1個(gè)四分之一 。二、操作探究,理解分?jǐn)?shù)的意義1. 引導(dǎo)學(xué)生表示出“四分之五 ”。(1)大家手中的一個(gè)圓無法表示四分之五。你們能想辦法表示出它嗎?(2)請同桌兩個(gè)人合作表示出一個(gè)四分之五。針對預(yù)設(shè)研討:你是怎么取的5份?第一個(gè)圓平均分成4份,取了4份,再把第二個(gè)圓平均分 成4份,取1份,合在一起是5個(gè)四分之一 ,就是四分之五 (3)你覺得四分之五 表示什么意思?把一個(gè)圓平均分成4份,表示這樣的5份就是四分之五 。(4)針對預(yù)設(shè)研討:這樣做能表示出四分之五 嗎?他是怎么取出5份的?把一個(gè)圓平均分成4份,表示這樣的5份就是四分之五 。提問:第一個(gè)圖能讓大家一眼看出用一個(gè)圓再多四分之一個(gè)圓可以表示四分之五 。請動(dòng)手移動(dòng)。2. 增加分?jǐn)?shù)單位,表示新分?jǐn)?shù)。提問:剛才在這兩個(gè)圓上表示出四分之五。還是這兩個(gè)圓,你還能表示出幾分之幾?四分之六再涂一份(6個(gè)四分之一 );四分之七再涂兩份(7個(gè)四分之一 );四分之八再涂三份(8個(gè)四分之一 )。追問:這明明是2塊啊,怎么是四分之八塊呢?怎么相等呢? 3. 借助操作表示四分之八,進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù)的意義。( 1 )提問:四分之八你都會(huì)表示了,那四分之九呢?你能用2號(hào)學(xué)具袋中的圓表示出四分之九嗎? ( 2 )先在組內(nèi)交流商討一下,通過合作表示出四分之九 。( 3 )小組合作表示四分之九 。提問:你是怎么取出9份的? 四分之九表示什么意思?追問:你有不同的表示方法嗎?選取3個(gè)以上圓形表示四分之九 。表示什么意思?可以怎么表示? 4. 練習(xí):用分?jǐn)?shù)表示各圖的涂色部分。三、借助直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù), 嘗試分類,揭示概念(一)在直線上表示分?jǐn)?shù)1. 如果在直線上,你還能找到這樣的分?jǐn)?shù)嗎?在直線上標(biāo)出下列分?jǐn)?shù)的位置。2. 提問:你是怎么找到它們的位置嗎?有什么好方法? 怎么在1的位置了?對嗎?你是怎么想的?(二)對分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類1. 提問:你們知道分?jǐn)?shù)分為幾類嗎?2. 請?jiān)谛〗M內(nèi)討論分?jǐn)?shù)可以分為幾類。3. 匯報(bào)。4. 分類標(biāo)準(zhǔn)不同。分子比分母小的分?jǐn)?shù)比1??;分子與分母相等的分?jǐn)?shù)就等于1;分子比分母大的分?jǐn)?shù)比1大。5. 揭示真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)概念:這里的第一類叫真分?jǐn)?shù),第二類與
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