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一次別樣的主題活動 記南西幼兒園家家班主題活動“海洋世界”上海市靜安區(qū)南西幼兒園 時葉紅2004年12月27日，當(dāng)南西幼兒園家家班（寄宿中班）的孩子們正沉浸在“海洋世界”的主題活動中時，每天都回家的史越給大家?guī)砹诉@條新聞：印度洋8.9級地震引起“海嘯”，它給泰國、印度尼西亞、斯里蘭卡等國家?guī)砹藶?zāi)難，使得許多孩子都吃了一驚，他們正在研究的“海洋”竟然還會發(fā)生從未聽說過的“海嘯”。孩子們立即提出疑惑：什么是海嘯？怎么會發(fā)生海嘯的？張焱老師馬上用一個生動的實驗回應(yīng)了孩子們：她在透明的盆子里裝了水，然后兩手各拿一張廢舊碟片，并把兩張碟片拼接成一個水平面浸入水中，還引導(dǎo)孩子們仔細(xì)地觀察水面；突然她用力抖動雙手，本來行成一個水平面的兩張碟片也上下震動起來，“動了，動了！”孩子們驚叫起來?！斑@就像海嘯發(fā)生之前海底的震動一樣，如果海底有了強(qiáng)烈的震動，就會發(fā)生海嘯”簡單的實驗讓孩子們形象化地明白了海嘯發(fā)生的原因。就這樣，家家班的主題活動也隨著“海嘯”的發(fā)生而變樣起來！2004年12月26日之前主題活動的情況 教師提供給幼兒海洋生物的模型紙板，讓幼兒用各種方法，如：剪、撕、折、粘等，自由選擇運用多種材料，如：碟片、皺紙、一次性紙杯、彩色帶子、菠籮派盒子等，制作或裝飾自己喜愛的海洋生物，如：海蟹、海龜、鯊魚、鯨、海星、海蛇、水母、熱帶魚等。這種結(jié)構(gòu)游戲不僅是發(fā)展幼兒的動手能力，還讓幼兒參與到教室環(huán)境和主題環(huán)境的布置之中，并為角色游戲服務(wù)，使環(huán)境為幼兒所熟悉，環(huán)境與幼兒之間產(chǎn)生互動，利于幼兒開展角色游戲，真正成為幼兒的環(huán)境；另一方面還使幼兒感受到變廢為寶，運用自己的想象力，將事物用于多種用途。孩子們都很喜歡自己動手做出這些動物。海洋世界 孩子們還成立了海洋研究隊（為了讓中班幼兒能嘗試性地有目的的、科學(xué)的、深入地對主題進(jìn)行研究），每一個幼兒可以選擇12種海洋生物作為自己的研究對象，在角色游戲或其他活動中對自己研究的對象進(jìn)行研究，提出自己的問題，并在全班討論后形成多種意見，由教師幫助做記錄。然后再由該研究隊員自己通過各種形式尋找出正確答案，記錄下，形成一份研究報告。成立海洋研究隊之后，孩子們都覺得自己很像一個小小的科學(xué)家，因此研究起來也就格外認(rèn)真，提出了很多很具有科學(xué)價值的問題（如：水母有沒有眼睛？鯊魚的寶寶是誰？魚鱗是干什么用的？）。在尋找答案的過程中，培養(yǎng)了幼兒查閱書籍的習(xí)慣與能力、豐富了幼兒的自身經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)能力。海洋研究隊 角色游戲中創(chuàng)設(shè)了多種場景：海底探險、海洋博物館、美人魚表演、海鮮餐館等。幼兒在進(jìn)行角色游戲時不停地豐富主題的環(huán)境：海底探險的潛水員為自己制作了潛水服、氧氣瓶、面罩、腳蹼等潛水必備用品。由于探險的潛水員可以直接進(jìn)入“海底世界”的陽光帶、晨昏帶、死光區(qū)進(jìn)行探險和研究，潛水員在出入“海底世界”時總會將里面的沙子弄到外面的區(qū)域來，教師就為他們準(zhǔn)備了撣子、紙制簸箕，讓他們自己將外面的沙子清理干凈，讓孩子們在游戲中學(xué)會了生活。海洋博物館里的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大魚，于是研究怪魚的科學(xué)家就制作了一條大魚陳列在博物館；大舞臺的演員們被小美人魚的故事所吸引，在大舞臺制作各種美麗的美人魚服飾進(jìn)行表演；海鮮餐館里擺上了一臺小天平，服務(wù)員要將顧客垂釣到的各種海鮮進(jìn)行過磅和烹飪。海底探險清掃沙子 家園互動：幼兒收集了一些關(guān)于海洋的紀(jì)念品、圖片、標(biāo)本及吃海鮮時保留下來的東西，如邢嘉晟帶來了海星標(biāo)本和美麗的貝殼，史越帶來了海蚌的硬殼，孫昕然帶來了各種海洋里的玩具模型，梭子蟹的殼2004年12月26日之后主題活動的情況 關(guān)心“海嘯”動態(tài)，讓幼兒學(xué)會關(guān)注新聞中報道的世界上發(fā)生的事，關(guān)心、幫助有困難的人，奉獻(xiàn)自己的愛心。自史越帶來新聞之后，每天回家的孩子回到家后都吵著要看新聞，看“海嘯”，第二天把自己知道的新聞帶給其他住宿的孩子。由于家家班是一個寄宿制的班級，許多孩子都住在幼兒園，他們了解新聞的機(jī)會只有在雙休日，教師就針對這一情況為孩子借來幼兒園的報紙，進(jìn)行“每日關(guān)注”的讀報活動，還從網(wǎng)上下載很多新聞圖片便于中班孩子的理解。 角色游戲中增加了很多場景：臨時醫(yī)院、潛水艇、愛心捐款臨時醫(yī)院與市中心醫(yī)院：幼兒在觀看了PPT“海嘯來了”之后，了解到“海嘯”給很多國家造成了巨大的災(zāi)難、救援隊如何營救被困的人們孩子們馬上提出要造一個臨時醫(yī)院（造在海洋世界附近），要做救援隊的服裝、飛機(jī)、擔(dān)架。于是教師就給這些幼兒自主，自己在材料超市進(jìn)行選材和制作想要的東西。制作工作完畢之后，他們又面對了如何分工的新問題：臨時醫(yī)院需要幾名醫(yī)生？市中心醫(yī)院需要幾名醫(yī)生？需要幾名開飛機(jī)的救援隊人員？誰來擔(dān)擔(dān)架？經(jīng)過討論游戲再討論的過程，孩子們達(dá)成了共識：市中心需要三名醫(yī)生及時搶救受難者；臨時醫(yī)院需要兩名醫(yī)生，隨時將受難者用擔(dān)架送到市中心醫(yī)院；兩名救援隊的人員需要開著飛機(jī)在海洋周邊地區(qū)進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)受難者就要進(jìn)行救援，然后把這些受難者送到臨時醫(yī)院；救援隊的飛機(jī)不能直接進(jìn)入市中心醫(yī)院。臨時醫(yī)院潛水艇：幾名孩子要求進(jìn)入到海底研究海嘯，教師為他們提供了“毛毛蟲”的大型體育器械，這些幼兒開始先裝飾潛水艇，用透明塑料袋將許多洞眼密封起來，還用碟片和廢舊的塑料袋將潛水艇的“身體”打扮了一下。一名潛水員還制作了測量海嘯的儀器，便于他們在海底研究。裝飾完畢之后，潛水員們就鉆進(jìn)“艙內(nèi)”下入海底，進(jìn)行測量和研究。如果他們發(fā)現(xiàn)儀器上有奇怪的線條出現(xiàn)，警報就會響起。海嘯測量器海邊：垂釣的游客隨時會遇上海嘯，還會被救援隊人員救到臨時醫(yī)院進(jìn)行搶救。擔(dān)架救援飛機(jī)救援愛心捐款：孩子們從新聞中得知社會各界的好心人都為遇難者進(jìn)行捐款，讓他們重新去建造自己的家園。角色游戲時也出現(xiàn)了這一情節(jié)，有個幼兒準(zhǔn)備了募捐箱，做起愛心志愿者，他請很多人為受難者進(jìn)行愛心捐款，并請他們在紙上記錄下名字和捐款數(shù)額。愛心捐款捐款簽名 家園共育：家長在休息日為幼兒提供多種了解新聞的途徑（報紙、電視），和孩子一起了解、關(guān)心世界上發(fā)生的事?！昂[”是這次主題活動更為生動、更為成功的原因之一。經(jīng)過這樣的活動，家家班的孩子變得更加地關(guān)心新聞和時事，對間接經(jīng)驗進(jìn)行遷移和模仿，體現(xiàn)了時事教育的功能。一位教育家曾說過：“每個孩子都是科學(xué)家。”孩子有著天生的探索精神與發(fā)現(xiàn)精神，又有著天生的對自然的熱愛與好奇，因此，雖然這個主題所需要的經(jīng)驗與孩子們的經(jīng)驗并不是很貼近，卻引起了孩子強(qiáng)烈的興趣。這個興趣體現(xiàn)在他們愉快地動手制作海洋生物的過程中，體現(xiàn)在他們在角色游戲中不斷豐富主題的內(nèi)容之中。這是家家班孩子在角色游戲中需要動手制作最多的一次，更難能可貴的是所有要做的東西都是幼兒自己在探索主題的過程中不斷提出的，這些東西既是游戲的成果又是游戲的延續(xù)進(jìn)行與不斷深入，幼兒在自己的想法提出與實現(xiàn)的過程中很好地開展了角色游戲。家家班的張焱老師感到這個主題得以成功的一些因素還在于：1在角色游戲中將角落游戲進(jìn)行整合。因為需要制作許多的設(shè)備、材料，因此在這次主題的角色游戲中，幼兒扮演的是某一角色，很多時候做的卻是角落游戲中的事，如：扮演潛水員制造潛水艇。動手制作更激發(fā)了幼兒角色游戲的興趣，使幼兒能有效又專注地扮演好自己的角色。2將主題活動融入在角色游戲中能起到很好的效果。在這次的主題中，角色游戲占了相當(dāng)大的一部分比重。在這一幼兒最喜歡的活動形式中，讓幼兒自主探索主題，使幼兒在游戲中思考、在游戲中想象、在游戲中豐富相關(guān)經(jīng)驗。而在這過程中，教師起到的作用更多的是啟發(fā)幼兒思考以及幫助幼兒實現(xiàn)他們的設(shè)想。環(huán)境支持了主題的開展。