2017-2018學(xué)年化學(xué)科組工作計(jì)劃-OK.doc

2017學(xué)年化學(xué)科組工作計(jì)劃 根據(jù)校長(zhǎng)室將學(xué)校辦成一所教育理念新、管理體制新、課程組合優(yōu)、師資結(jié)構(gòu)優(yōu)、教學(xué)質(zhì)高的“四個(gè)一流”的特色優(yōu)質(zhì)學(xué)校，使濠江中學(xué)成為澳門(mén)最具吸引力的特色優(yōu)質(zhì)學(xué)校之一的目標(biāo)，化學(xué)科組在教務(wù)處的具體指導(dǎo)下，在科組原來(lái)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，將以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)；引領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系；以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，引領(lǐng)全科組的教師積極踐行自主學(xué)習(xí)理念，摸索適合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。潛心教改、務(wù)實(shí)求進(jìn)，以優(yōu)質(zhì)的教育、飽滿的熱情為學(xué)校的教育事業(yè)添磚加瓦就是化學(xué)科組工作的方向。具體計(jì)劃如下：一以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，完善適合化學(xué)課特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善以發(fā)展學(xué)生能力為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系在2015年3月底，由教育部簽發(fā)的教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)中明確提出了“核心素養(yǎng)體系”的概念，將“核心素養(yǎng)體系”放在深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，是我國(guó)未來(lái)基礎(chǔ)教育改革的靈魂?；瘜W(xué)已經(jīng)融于現(xiàn)代技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之中，這正是化學(xué)的核心素養(yǎng)在社會(huì)發(fā)展中的折射出來(lái)的巨大魅力，隨著課程改革的深化，化學(xué)核心素養(yǎng)越來(lái)越彰顯了其服務(wù)于生活的魅力?；瘜W(xué)科組我們必需培養(yǎng)學(xué)生具備必要的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和信息素養(yǎng)等等。1. 完善適合化學(xué)課特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)科的靈魂，它體現(xiàn)了學(xué)科在社會(huì)生活和社會(huì)發(fā)展上的價(jià)值觀。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)知識(shí)更側(cè)重于以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為代表的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理為代表的理論知識(shí)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)這些知識(shí)應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，不僅使學(xué)生能更好的掌握基礎(chǔ)性知識(shí)，更能掌握那些帶有方法性、應(yīng)用性、發(fā)展性的知識(shí)，使學(xué)生受益終身。化學(xué)知識(shí)是在社會(huì)生活中發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，只有服務(wù)于生活，才能體現(xiàn)其真正的價(jià)值。教師在教學(xué)中時(shí)刻注意，以學(xué)生的發(fā)展為總體教學(xué)目標(biāo)，努力發(fā)掘與教材相關(guān)的生活中的化學(xué)知識(shí)，滲透在教學(xué)中，并逐漸積累，形成科組的校本教材 。以教材為載體大量添加時(shí)代性、生活性的知識(shí)。例如在保護(hù)大氣質(zhì)量、垃圾資源化等相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，增加今年的哥本哈根會(huì)議、番禹的垃圾焚燒事件。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在身邊，同時(shí)使他們客觀的科學(xué)的看待現(xiàn)代社會(huì)中的事件，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。在促進(jìn)身心健康章節(jié)中添加保健品的相關(guān)內(nèi)容，幫助其認(rèn)識(shí)保健品的功效，幫助其培養(yǎng)健康的科學(xué)的飲食觀。高中的老師在原來(lái)的基礎(chǔ)上還要繼續(xù)認(rèn)真探討必修課與選修課的銜接，必修課是全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，其目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念，形成基本的化學(xué)觀念和科學(xué)探究能力，認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的重要作用及其相互影響，進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，并為高中階段后續(xù)選修課程的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。所以，教科書(shū)的編排打破了原有的知識(shí)體系，體現(xiàn)了突破以“學(xué)科為中心”的新課程精神，使化學(xué)知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性相對(duì)弱化，有老師在使用必修教材時(shí)會(huì)總覺(jué)得夠不上力，總想按原來(lái)的思路多補(bǔ)充一點(diǎn)系統(tǒng)性的知識(shí)，這樣不但在時(shí)間上不允許，對(duì)於學(xué)生也不是明智之舉，在以後的工作中，科組老師不要怕喂不飽學(xué)生，應(yīng)該需以課標(biāo)為基礎(chǔ)，踏踏實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。選修課程是在必修課程的基礎(chǔ)上為滿足學(xué)生的不同需要而設(shè)置的，是必修課程的拓展和延伸，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學(xué)與人類生活、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，以提高科學(xué)素養(yǎng)，為具有不同潛能和特長(zhǎng)的學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2. 引領(lǐng)教師完善化學(xué)學(xué)科科學(xué)的評(píng)價(jià)體系化學(xué)教學(xué)中如何能讓學(xué)生成為一個(gè)具備“核心素養(yǎng)”的人，很大一部分取決于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，只有科學(xué)的、立體式的評(píng)價(jià)學(xué)生，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生。化學(xué)科組一直重視學(xué)生的多元評(píng)價(jià)，為推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革的進(jìn)行，老師們將一如既往地樹(shù)立以人為本的教學(xué)的理念，用科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，主張以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生個(gè)體差異，形成自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)甚至家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四位一體的立體式的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示的平臺(tái)，都可以張揚(yáng)個(gè)性，不斷的促進(jìn)自我發(fā)展。3. 繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在做科學(xué)的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”。 在課堂上培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力這也是化學(xué)課堂進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的重要陣地。首先要在化學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境和內(nèi)容，化學(xué)教學(xué)有很多教學(xué)案例能體現(xiàn)這一點(diǎn)，比如：在初二的燃燒和滅火這一節(jié)中，可以讓學(xué)生分組合作，探究蠟燭熄滅的方法，并說(shuō)出他們選擇這一種方法的理由，這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自愿發(fā)揮自己的想象力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)未知科學(xué)的探究性，對(duì)生活方法的應(yīng)用性，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的勇于創(chuàng)新性、實(shí)踐性。其次，各備課組將大力開(kāi)展“我與化學(xué)”的課外研究性學(xué)習(xí)?！拔遗c化學(xué)”活動(dòng)的根本目的是提高學(xué)生科學(xué)的核心素養(yǎng)。化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求，與課堂教學(xué)相比，“我與化學(xué)”活動(dòng)更側(cè)重“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)，以及體驗(yàn)問(wèn)題研究的“過(guò)程與方法”。即在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中運(yùn)用科學(xué)方法，經(jīng)歷科學(xué)研究的過(guò)程，感受化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生樹(shù)立“和諧發(fā)展”“化學(xué)為大眾”的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)熱愛(ài)化學(xué)的情感。（具體要求見(jiàn)附則）二以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，全科組上下一心，大力開(kāi)展自主合作的化學(xué)課堂本學(xué)年是學(xué)校推行自主、合作學(xué)習(xí)的第四年，化學(xué)課組的教師已在慢慢熟悉、接受這種教學(xué)模式，並在教學(xué)過(guò)程中也不斷實(shí)踐和嘗試，嘗到一定的甜頭，學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)的能力也有了明顯提高，為了進(jìn)一步配合學(xué)校自主合作模式的開(kāi)展，化學(xué)科組全體老師在上學(xué)期末就已經(jīng)投入開(kāi)展教改的準(zhǔn)備工作中，開(kāi)學(xué)初，相關(guān)的備課組都已經(jīng)研討完成了相關(guān)章節(jié)的自主學(xué)習(xí)的學(xué)案和課件。倡導(dǎo)全科組老師要勇於嘗試，大膽探索，積極總結(jié)教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，使自主學(xué)習(xí)模式在化學(xué)科組能真正的紮紮實(shí)實(shí)開(kāi)展下去。每位老師都要積極認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口模式的精髓，發(fā)動(dòng)學(xué)生做到課前充分預(yù)習(xí)，要帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，要把課堂還給學(xué)生，真正做到學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生的課堂，由學(xué)生來(lái)討論問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)和看法、展示學(xué)習(xí)成果，反思學(xué)習(xí)效果，要激發(fā)學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)式學(xué)習(xí)到主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的能力；老師們之間互相聽(tīng)課評(píng)課、溝通交流；科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)利用空堂多聽(tīng)課，及時(shí)總結(jié)反省，儘快摸索出一條適合化學(xué)課課堂特點(diǎn)的自主合作學(xué)習(xí)的模式。以期達(dá)到葉聖陶老先生的 “教為不教”是教育教學(xué)的最高境界。三大力發(fā)掘 PBL應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)縱現(xiàn)PBL教學(xué)在世界各地開(kāi)展形成的一些成熟理論，并結(jié)合我國(guó)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，將PBL教學(xué)引進(jìn)中學(xué)化學(xué)課堂很有必要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)PBL教學(xué)，將學(xué)生置于一些真實(shí)而有意義的化學(xué)問(wèn)題中，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，把思考逐步向深入，讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)問(wèn)題去查閱相關(guān)資料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，與同學(xué)相互討論變被動(dòng)為主動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生變單向思維方式為多向思維方式，有利于學(xué)生獨(dú)立思考、理論聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)運(yùn)知識(shí)，加強(qiáng)人際交往能力和學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的綜合能力。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)思考，形成創(chuàng)新意識(shí)，他們便會(huì)力求用最好的方式解決遇到的新問(wèn)題，真正做到自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)都會(huì)大大減輕，從而做到“教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)PBL的教學(xué)，擴(kuò)展了教學(xué)視野，通過(guò)擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)師”記錄學(xué)生表現(xiàn)，幫助引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)比避短，真正做到因材施教，加強(qiáng)師生互動(dòng)，密切師生關(guān)系，教師也可不斷地接受學(xué)生討論的啟示，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。在科組方面，由于PBL倡導(dǎo)小組“導(dǎo)學(xué)”，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要有自己的“導(dǎo)師”， 多年來(lái)深化教學(xué)改革實(shí)踐表明：學(xué)校中，教師與教師、教師與學(xué)生之間的作用力是一種近距力；內(nèi)向的近距力，蘊(yùn)涵巨大教育能量的力。教學(xué)改革，首先釋放師生近距力中蘊(yùn)涵的巨大能量的過(guò)程，才是真正內(nèi)涵發(fā)展過(guò)程；發(fā)展良好的師生關(guān)係，無(wú)疑增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度；PISA報(bào)告表明：學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度與成績(jī)強(qiáng)相關(guān)。核心素養(yǎng)的理念今後將主導(dǎo)教學(xué)及評(píng)核的思想和方法。多元教學(xué)方式方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)品質(zhì)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。三、充分利用資訊科技教育三年計(jì)劃的成果，提升教學(xué)品質(zhì) 學(xué)校資訊科技教育三年計(jì)劃雖然作為課題已經(jīng)結(jié)束，但我們的師生實(shí)實(shí)在在地感受到資訊科技對(duì)教育的巨大促進(jìn)作用。在這個(gè)電子資訊的年代，學(xué)生更願(yuàn)意從電子產(chǎn)品上獲取知識(shí)和信息，科組全體老師要順應(yīng)時(shí)代的潮流，總結(jié)和反思三年資訊科技計(jì)劃中學(xué)到的知識(shí)和技能，並將這些知識(shí)和技能在以後的教學(xué)工作中不斷加以完善，使之能更好地為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)要倡導(dǎo)科組老師繼續(xù)開(kāi)發(fā)新的課件。資訊科技教育三年計(jì)劃給我們的教學(xué)提供了一些有用的電子教學(xué)設(shè)備，科組老師要積極加以善用，用科技手段提供教學(xué)質(zhì)量。特別是我們過(guò)去熟悉的平板電腦電子教科書(shū)、練習(xí)題的製作，Google Classroom教學(xué)軟件的應(yīng)用等，在今後的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用，通過(guò)教學(xué)手段的改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)品質(zhì)的提供，為教學(xué)改革增添活力。四認(rèn)真紮實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，大力倡導(dǎo)教改的教研風(fēng)氣備課組活動(dòng)質(zhì)量的好壞直接關(guān)係到年級(jí)教學(xué)效果整體的好壞，抓好各級(jí)的備課為提高教學(xué)質(zhì)量打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。集體備課能提供一個(gè)相互交流、互相學(xué)習(xí)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、共同提高的平臺(tái)，因此，各備課組要充分運(yùn)用每週五第四、五兩節(jié)備課時(shí)間，對(duì)教學(xué)的知識(shí)和目標(biāo)，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的內(nèi)容進(jìn)行深入的討論，老教師多提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，年輕的教師要思維活躍，大膽嘗試，相互促進(jìn)，共同提高。每次備課活動(dòng)各組要安排主講人，主講人要清晰講解本章本節(jié)教學(xué)中需落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排、教材內(nèi)容的靈活運(yùn)用、課前準(zhǔn)備和課後反思及作業(yè)情況，以及如何通過(guò)一定的方法和手段來(lái)體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；如何預(yù)設(shè)教學(xué)中的問(wèn)題，解決方案，適時(shí)觸發(fā)教學(xué)亮點(diǎn)的生成等。備課組統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度和配套練習(xí)。為了適應(yīng)學(xué)校的教改的新形勢(shì)，集體備課著重于研討自主學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂效果的反思以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。盡量將每個(gè)備課組的教學(xué)學(xué)案整理，達(dá)到資源共享，達(dá)到教學(xué)效果的最大化。本學(xué)年科組備課活動(dòng)初步安排如下：周次內(nèi)容備注1落實(shí)各年級(jí)的教學(xué)學(xué)案,以便順利開(kāi)展自主課堂； 討論教學(xué)進(jìn)度，安排上學(xué)期公開(kāi)課和說(shuō)課內(nèi)容科組集體活動(dòng)2按高中先導(dǎo)計(jì)劃要求協(xié)調(diào)高中各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容；研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容佈置；化學(xué)學(xué)社事宜討論科組集體活動(dòng)3中秋節(jié)放假科組集體活動(dòng)4第一次統(tǒng)測(cè)內(nèi)容討論科組集體活動(dòng)5集體備課，檢討一個(gè)月的教學(xué)效果科組集體活動(dòng)6如何利用平板電腦上好一堂課討論（I）科組集體活動(dòng)7聽(tīng)全科組公開(kāi)課和評(píng)課科組集體活動(dòng)8第一段命題規(guī)劃討論科組集體活動(dòng)9校運(yùn)會(huì)暫停一次102017年高考試題解答科組集體活動(dòng)11考試、改卷，暫停一次科組集體活動(dòng)12研究性學(xué)習(xí)周總結(jié)科組集體活動(dòng)13讀書(shū)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容安排科組集體活動(dòng)14聽(tīng)全科組公開(kāi)課和評(píng)課科組集體活動(dòng)152016年高考試題分析、研討科組集體活動(dòng)16備課組聽(tīng)課活動(dòng) 科組集體活動(dòng)17回歸紀(jì)念日、耶誕節(jié)，暫停一次18第二段命題規(guī)劃討論科組集體活動(dòng)19校內(nèi)培訓(xùn)（科組大型實(shí)驗(yàn)儀器的使用）科組集體活動(dòng)20考試、改卷，暫停一次科組集體活動(dòng)21結(jié)業(yè)禮，暫停一次科組集體活動(dòng)五全力配合自主合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，認(rèn)真做好公開(kāi)課、聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課工作公開(kāi)課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課及教學(xué)研討和反思等形式是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師教學(xué)水準(zhǔn)的重要途徑，也是老師們之間互相學(xué)習(xí)互相借鑒的好形式。根據(jù)教青局的指引和學(xué)校的要求，每位老師每學(xué)年要開(kāi)兩次公開(kāi)課和聽(tīng)課二十次，科組老師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況做好安排。聽(tīng)課要做好記錄，以備檢查。公開(kāi)課分全科組的大公開(kāi)課和備課組的小公開(kāi)課兩種，全科組的大公開(kāi)課安排在週五第四第五節(jié)的集體備課時(shí)間，科組所有老師都要參加，其他學(xué)科的老師也可跨學(xué)科聽(tīng)課，課後人人要做講評(píng)、討論，相互交流看法；備課組的小公開(kāi)課是各級(jí)備課組的老師都要參加，其他老師也可以參與，備課組課後可按需要評(píng)課討論。根據(jù)學(xué)校要求，科組每學(xué)段將上公開(kāi)課的教師上報(bào)教務(wù)室，教務(wù)室會(huì)將其列印公佈，以便行政和其他科組老師聽(tīng)課，因此，如果上公開(kāi)課的時(shí)間和內(nèi)容有變動(dòng)，至少提前一周知會(huì)教務(wù)室。上大公開(kāi)課的教師應(yīng)先安排“說(shuō)課”，後安排公開(kāi)課。小組備課每次可安排一位老師主持說(shuō)課。根據(jù)理化生評(píng)核小組的規(guī)定，每位老師每學(xué)年至少主持三次說(shuō)課活動(dòng)，至少參加三次說(shuō)課發(fā)言，因此，各位老師需向備課組長(zhǎng)說(shuō)明說(shuō)課時(shí)間，以便做好協(xié)調(diào)工作。科組公開(kāi)課和說(shuō)課具體安排如下：（1）公開(kāi)課備課組時(shí) 間教 師課 題地 點(diǎn)參加者初二實(shí)驗(yàn)室科組老師實(shí)驗(yàn)室科組老師實(shí)驗(yàn)室科組老師初三實(shí)驗(yàn)室科組老師實(shí)驗(yàn)室科組老師高一實(shí)驗(yàn)室科組老師實(shí)驗(yàn)室科組老師實(shí)驗(yàn)室科組老師實(shí)驗(yàn)室科組老師高二實(shí)驗(yàn)室科組老師實(shí)驗(yàn)室科組老師實(shí)驗(yàn)室科組老師（2）說(shuō) 課備課組時(shí) 間教 師內(nèi) 容地 點(diǎn)參加者初二實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室科組教師初三實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師高一實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師高二實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師高三實(shí)驗(yàn)室科組教師 實(shí)驗(yàn)室科組教師實(shí)驗(yàn)室科組教師3、做好統(tǒng)測(cè)、統(tǒng)改和段考命題工作統(tǒng)測(cè)、統(tǒng)改和段考是為了公平、客觀、真實(shí)地評(píng)價(jià)教和學(xué)的效果，為有的放矢開(kāi)展教學(xué)工作提供重要依據(jù)，做好這一環(huán)節(jié)的工作，對(duì)於促進(jìn)學(xué)校的教改工作意義重大。因此，統(tǒng)測(cè)、段考前，命題老師要就命題範(fàn)圍、各知識(shí)點(diǎn)的比例分配、知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試深度和能力要求作清晰指引，對(duì)參考答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要精細(xì)、合理,做到每個(gè)老師考試要求一致,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一致。對(duì)於平時(shí)練習(xí)冊(cè)、練習(xí)紙和課本等規(guī)定的複習(xí)範(fàn)圍內(nèi)未出現(xiàn)的新題型或新題目，可以作為考題考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力，但這樣的試題應(yīng)該是命題人從未向?qū)W生講授過(guò)或從未要求自己的學(xué)生練習(xí)或測(cè)驗(yàn)過(guò)的試題，提倡命題人將考試複習(xí)範(fàn)圍內(nèi)的試題進(jìn)行變形、改造、綜合或深化，以提高學(xué)生舉一反三觸類旁通的能力。各備課組長(zhǎng)對(duì)每段考試統(tǒng)計(jì)結(jié)果作合理分析，找出教學(xué)工作中的成功與不足之處。根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的指引，各級(jí)段考和高二、高三統(tǒng)測(cè)的命題採(cǎi)取背靠背交叉命題模式。所有統(tǒng)測(cè)卷由備課組成員每人出一份，然後由命題人合成成一份完整試題。通過(guò)這種形式，使各位老師對(duì)整個(gè)中學(xué)化學(xué)知識(shí)的架構(gòu)有更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)於熟悉各年級(jí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有更好的瞭解，從而為更有效的教學(xué)創(chuàng)造條件。今年初中和高中化學(xué)統(tǒng)測(cè)、段考繼續(xù)全面實(shí)行集體改卷，盡可能減少評(píng)卷工作的誤差。另外，科組老師要指導(dǎo)學(xué)生完整地保存好家課簿，以備備課組、科組和教導(dǎo)處不定期檢查學(xué)生作業(yè)。各級(jí)考試命題老師：年級(jí)命題人年級(jí)命題人初二翁小英高一周文傑初三郭翠娟高二何家燕高三何俊鳴四、做好教學(xué)評(píng)核工作，公平公正反映教師的教學(xué)效果校長(zhǎng)在校務(wù)報(bào)告中明確指出：要實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)核，通過(guò)“肯定”和“坦誠(chéng)”的評(píng)核激勵(lì)教師進(jìn)取。為了做好這項(xiàng)工作,每位老師開(kāi)學(xué)初需熟讀評(píng)核表內(nèi)容,在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格要求自己,向評(píng)核高要求靠攏，通過(guò)評(píng)核真正起到不斷加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，不斷提高教育教學(xué)管理水準(zhǔn)，不斷促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)的目的，並把這種對(duì)待教育教學(xué)工作的高要求轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，使自己在不斷的提高中享受工作的樂(lè)趣。參加評(píng)核的老師要積極參與，多聽(tīng)課，多記錄，以詳實(shí)的資料，信服的理由如實(shí)反映出教師的教學(xué)效果。五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè) 開(kāi)展豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的重要途徑之一?，F(xiàn)在由於我校初中和高中都參加了先導(dǎo)計(jì)劃，大量的課程要用到實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)室造成了巨大的壓力，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)後試劑和儀器的處理需花費(fèi)實(shí)驗(yàn)員大量時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室的佔(zhàn)用會(huì)影響其他年級(jí)的實(shí)驗(yàn)，如初三開(kāi)設(shè)的“化學(xué)探究”課幾乎天天會(huì)佔(zhàn)用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，加上初二是剛開(kāi)始學(xué)化學(xué)，需要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的次數(shù)也較多，無(wú)疑給實(shí)驗(yàn)室的分配造成困難，因此需要實(shí)驗(yàn)室管理人員和任課老師做好充分的溝通和協(xié)調(diào)工作，盡可能照顧到各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)需要。 由於化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是具有毒性、爆炸性、腐蝕性和易引起火災(zāi)等的場(chǎng)所，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)管尤為重要。作為實(shí)驗(yàn)室的一項(xiàng)制度，以後學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，需提交申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)書(shū)面材料，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、指導(dǎo)老師、儀器和試劑、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等內(nèi)容，正式做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定有至少一位化學(xué)科任課老師在場(chǎng)監(jiān)督指導(dǎo)，科任老師有責(zé)任負(fù)責(zé)學(xué)生的安全。在上學(xué)年處理一批藥品和儀器的基礎(chǔ)上，本學(xué)年繼續(xù)抓緊做好廢棄的儀器和藥品的處理，添置一些必需要的保障安全的儀器和設(shè)備，根據(jù)教青局對(duì)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)考核指標(biāo)的指引，規(guī)範(fàn)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)操作，爭(zhēng)取今年化學(xué)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)達(dá)標(biāo)考核。六、積極開(kāi)拓多種形式的課外學(xué)習(xí)，在校內(nèi)外比賽中爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī) 本學(xué)年，在保證課堂教學(xué)的情況下，充分挖掘?qū)嶒?yàn)室作為第二課堂主陣地的作用，開(kāi)展多種形式的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，如自主探究班、趣味實(shí)驗(yàn)班和各種競(jìng)賽培訓(xùn)班，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力都大有好處，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，同時(shí)也為學(xué)生參加各種校內(nèi)外比賽創(chuàng)造了條件。今年，課外活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，希望能在澳門(mén)的各類科技創(chuàng)新比賽活動(dòng)中能爭(zhēng)取好成績(jī)。 1、搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外的各種化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng) 為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課內(nèi)外知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，本學(xué)年將有多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。 針對(duì)初二、初三年級(jí)開(kāi)展“化學(xué)式書(shū)寫(xiě)”和“化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)”的競(jìng)賽活動(dòng)。熟練正確書(shū)寫(xiě)各類不同物質(zhì)的化學(xué)式和各種不同反應(yīng)的化學(xué)方程式是學(xué)好化學(xué)的基本功。初二學(xué)生在學(xué)了化合價(jià)的概念後，要求能書(shū)寫(xiě)大量已學(xué)或未學(xué)物質(zhì)的化學(xué)式。初三學(xué)生在學(xué)了方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則後，也需能熟練書(shū)寫(xiě)大量已學(xué)或未學(xué)反應(yīng)方程式。 針對(duì)近年來(lái)其他學(xué)校的化學(xué)競(jìng)賽水準(zhǔn)普遍進(jìn)步較快，為