營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍.doc

營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍 甘肅省靈臺(tái)縣邵寨中學(xué) 孫小鋒 提高課堂教學(xué)效率，是每一位教師永恒的追求。而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是提高課堂教學(xué)效率的主要途徑。那么，在新課改背景下，怎樣才能使這二者最佳地結(jié)合起來(lái)呢？我認(rèn)為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍至關(guān)重要。 首先，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，是新課改“以生為本”的學(xué)生觀(guān)的具體表現(xiàn)。因?yàn)樵诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師一樣，有獨(dú)立的意識(shí)，有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)。而教師是為學(xué)生服務(wù)的，所以在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師給予學(xué)生最多的應(yīng)是鼓勵(lì)、尊重，師生之間應(yīng)是一種理解、信任、民主合作的關(guān)系。這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂上充分展現(xiàn)自己的思維過(guò)程，才會(huì)提出與教師或其他同學(xué)不同的見(jiàn)解，并闡述自己的正確理由。他們才既會(huì)緊跟教師的教學(xué)思路思考問(wèn)題，又不擔(dān)心由于未學(xué)會(huì)或答錯(cuò)題而受到批評(píng)、羞辱或責(zé)罵，他們甚至?xí)o跟教師的教學(xué)思路超前思維。這樣，也就能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 其次，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，也是新課改課堂教學(xué)質(zhì)量觀(guān)的要求。學(xué)生的全面發(fā)展是新課改的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就要在教育教學(xué)活動(dòng)中努力給學(xué)生營(yíng)造一種能夠充分發(fā)揮主體意識(shí)的氛圍與環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師如果能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與的、生動(dòng)的、活潑的、愉快的課堂教學(xué)情景，還給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維，尊重他們的意見(jiàn)，盡可能地滿(mǎn)足他們的合理要求，那么，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)得到充分張揚(yáng)，各種能力就會(huì)得到充分提升。 第三，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)。樂(lè)于探究、思維敏捷，學(xué)習(xí)就能夠在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)處于一種高效狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。 那么，怎樣營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍呢？ 第一，教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立新型的民主的學(xué)生觀(guān)、課堂觀(guān)。 過(guò)去，我們總是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的地位，總想維護(hù)自己的權(quán)威，過(guò)分地重視近于呆板的課堂紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跟我學(xué)”，而忽視了學(xué)生的個(gè)性，忽視了學(xué)生的自我探索、自我發(fā)展，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。而新課改指出，教師與學(xué)生之間應(yīng)是“一種建立在相互尊重基礎(chǔ)之上的、動(dòng)態(tài)的、平等的對(duì)話(huà)關(guān)系”。所以在課堂上教師給予學(xué)生更多的應(yīng)是鼓勵(lì)、尊重和信任，而不是批評(píng)，更不是羞辱和責(zé)罵。我們的課堂，其實(shí)是學(xué)生的課堂，我們的教學(xué)也是為學(xué)生設(shè)計(jì)的。因此，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立新型的民主的學(xué)生觀(guān)、課堂觀(guān)，是我們的首要任務(wù)。 第二，教師要以飽滿(mǎn)的激情感染學(xué)生。列寧曾說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有對(duì)真理的追求。”情緒、情感，具有感染性。教師健康的情緒，積極的情感是形成良好課堂氣氛的前提條件。教師要始終保持良好的心態(tài)，千萬(wàn)不能因?yàn)樽约旱牟挥淇?，或者?duì)頑皮學(xué)生的失望等，而繃著臉孔走進(jìn)教室，使整個(gè)課堂蒙上陰影，陷入一種緊張的氣氛中。同時(shí)，教師動(dòng)情的教學(xué)語(yǔ)言，富有激情的范讀等，也是調(diào)控課堂氣氛的重要因素。比如在教學(xué)戴望舒的詩(shī)歌我用殘損的手掌時(shí)，我深情地范讀，一下子感染了學(xué)生，那節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增，課堂氣氛也始終輕松、活潑。 第三，教師要以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基等人曾提出了“要以知識(shí)本身來(lái)吸引學(xué)習(xí)”的主張。這就要求教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，以形成同教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)氣氛。教師要成為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)積極探索的“向?qū)А?，要和學(xué)生一起分享參與探究，參與思維的幸福體驗(yàn)。只有科學(xué)的藝術(shù)的課堂教學(xué)，才能營(yíng)造出寬松和諧的課堂氣氛。比如在教學(xué)變色龍時(shí)，我和學(xué)生一起分角色表演了文中的故事，既活躍了課堂氣氛，又加快、加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。第四，教師要熱情地關(guān)心和幫助后進(jìn)生。課堂氣氛是包括每個(gè)學(xué)生在內(nèi)的集體的一種精神面貌和情緒傾向。而后進(jìn)生他們往往由于自身后進(jìn)的原因，在課堂上總是表情緊張，沉默少言。所以教師一定要熱情地關(guān)心和幫助后進(jìn)生，積極地理解和寬容后進(jìn)生，努力幫助后進(jìn)生找回自信，大膽地展現(xiàn)自我，得到鍛煉。只有這樣，才能使我們的課堂面向全體，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能使課堂氣氛始終保持“智力緊張，情緒輕松”。 第五，教師要重視課外交流?！坝H其師，必信其道?！苯處熑绻艹蔀閷W(xué)生的朋友、知已，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。所以，我們要充分利用課外活動(dòng)的時(shí)間多跟學(xué)生交流，多了解學(xué)生，也讓學(xué)生更了解我們。我們不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的思想和生活，使師生之間真正成為合作的伙伴關(guān)系。 當(dāng)然，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍不是一件簡(jiǎn)單的事情。只有當(dāng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)