勸學_學案6

勸學 學案6高考資源網(wǎng)一、學習目標：1掌握并積累重要的文言實詞，虛詞。2學習本文比喻論證，對比論證的方法。3明確學習的重要性，及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。二、重難點：1歸納掌握“勸、中、疾、致、假、絕、興、功強”等詞義。2理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。三、知識分析：（一）作者作品荀子，名況，戰(zhàn)國末期趙國人。著名思想家、文學家、時人尊稱他為“荀卿”。其政治思想主張，禮法兼治，強調(diào)尚賢使能。（二）把握主旨本文圍繞，“學不可以已”這個中心論點，運用大量的比喻，分別從學習的重要性、學習的態(tài)度、方法、內(nèi)容等方面，全面深刻地論述了有關(guān)學習的問題。（三）把握結(jié)構(gòu)第一段：提出中心論點，學不可以已。第二段：論述學習的意義。第三段：論述學習的作用。第四段：論述學習的方法和態(tài)度。（四）藝術(shù)特色1比喻論證，運用自如。2排比對比，語言整齊。3行文簡潔，條理清楚?！镜湫屠}】1下列加點字注音全都正確的一項是（ ）A中繩（zhng） 槁暴（p） 須臾（y） 聞者彰（zhng）B靛青（dng） 舟楫（j） 蛟龍（jio） 跂而望（q）C跬步（ku） 蚯蚓（yn） 蛇鱔（shn） 駑馬（n）D可鏤（lo） 騏驥（j） 爪牙（zho） 鍥而不舍（qi）2下列加點詞解釋全都正確的一項是（ ）（1）雖有槁暴（曬）（2）輮以為輪（使彎曲）（3）吾嘗跂而望矣（抬起腳尖）（4）君子生非異也（通“性”，資質(zhì)、稟賦）（5）非利足也（走路）（6）筋骨之強（強壯）（7）而致千里（送達）（8）而絕江河（隔斷）（9）聲非加疾也（強，這里指聲音宏大）（10）而聞者彰（清楚）（11）勸學（勉勵）A B C D3根據(jù)古今詞義變化的特點，按詞義擴大、縮小、轉(zhuǎn)移、感情色彩變化和名稱說法改變，將下列各句中加點詞分類，正確的一項是（ ） 曹操自江陵順江東下 同心之言，其臭如蘭 丈夫不耕 能謗譏于市朝 四體不勤，五谷不分 宿將爪牙，若李廣 宮女左右莫不私王 犧牲玉帛 金就礪則利 烈士暮年，壯心不已A/ B/C/ D/4下列加點字用法相同的一項是（ ）A積土成山，風雨興焉/然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔B善假于物也/于是余有嘆焉C故木受繩則直/則知明而行無過矣D君子博學而日參省乎己/吾嘗終日而思矣5下列不含通假字的一句是（ ）A金就礪則利B雖有槁暴，不復挺者C輮以為輪D君子生非異也，善假于物也6對下面虛詞的用法分類正確的一項是（ ） 君子博學而日參省乎己。 孰知賦斂之毒有甚于蛇者乎。 叫囂乎東西，隳突乎南北。 吾嘗題乎是。 有朋自遠方來，不亦說乎？ 將軍迎操，欲安所歸乎。 臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？A/ B/C/ D/7對下面各句中加點字的解釋正確的一項是（ ） 非利足也，而致千里 非能水也，而絕江河 順風而呼，聲非加疾也 駑馬十駕，功在不舍 勸學A盡 消失 快 功績 勸說B到達 隔斷 猛烈 功勞 勉勵C到達 橫渡 強 成績 勉勵D得到 渡過 銳利 成績 鼓勵8選出沒有詞類活用的一項（ ）A假舟楫者，非能水也，而絕江河。B君子博學而日參省乎己。C積水成淵，蛟龍生焉。D上食埃土，下飲黃泉。下面三段文字，均選自荀子勸學，按要求完成文后各題。甲：君子之學也，入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動靜。端而言，蝡而動，一可以為法則。小人之學也入乎耳出乎口口耳之間則四寸耳曷足以美七尺之軀哉！古之學者為己，今之學者為人。君子之學也，以美其身；小人之學也，以為禽犢。乙：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。丙：故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。注： 端而言，蝡而動：端，微言；蝡，微動。意思是極細微的言行。 禽犢：小的禽獸，古人相見常以小禽獸作為禮物。 蘭槐：一種香料。9給甲文中畫線的句子用“/”斷開句讀。10甲文中有兩個詞類活用的詞是（ ）A學、動 B入、出 C布、美 D身、己11甲文中的“乎”、“曷”可分別用 和 代替。12“其質(zhì)非不美”中的“其”指代（ ）A蘭槐 B芷 C滫 D君子、庶人13對乙文中畫橫線的句子理解正確的一項是（ ）A喻人本性無善無惡，唯在教育與學習，論證教育與學習的重要性。B喻人善惡無常，唯在學習，論證教育的重要性。C喻人是可塑的，強調(diào)學習的重要性。D與“近朱者赤，近墨者黑”同義，強調(diào)學習環(huán)境的重要性。14選出填空正確的一項（ ）甲文談學習的 ，乙文談學習的 ，丙文談學習的 。A 態(tài)度與目的， 環(huán)境與內(nèi)容， 作用（或意義）B 環(huán)境與內(nèi)容， 態(tài)度與目的， 意義（或作用）C 作用與意義， 環(huán)境與內(nèi)容， 態(tài)度與目的D 意義與作用， 態(tài)度與目的， 內(nèi)容與環(huán)境15甲文運用 論證，乙文運用 論證，丙文運用 論證，選出填空正確的一項（ ）A 對比 類比 比喻B 比喻 對比 類比C 對比 比喻 類比D 類比 比喻 對比閱讀下面的短文，回答問題。秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。當是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。當此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀；齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦。秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝。延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。16下列句中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）A務耕織，修守戰(zhàn)之具 務：務必。B惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策 蒙：繼承。C嘗以十位之地，百萬之眾，叩關(guān)而攻秦 叩：攻打。D秦無亡矢遺鏃之費 費：耗費。17比較下列句子中加點詞的意義和用法，判斷正確的一項是（ ） 秦孝公據(jù)崤函之固 君臣固守以窺周室 北收要害之郡 追亡逐北，伏尸百萬A兩個“固”字相同，兩個“北”字相同B兩個“固”字相同，兩個“北”字不同C兩個“固”字不同，兩個“北”字相同D兩個“固”字不同，兩個“北”字不同18下列句子中加點詞的用法，與例句不相同的一句是（ ）例句：席卷天下A包舉宇內(nèi)，囊括四海之意B內(nèi)立法度，務耕織C東割膏腴之地D于是從散約敗，爭割地而賂秦19下列是對這兩段文字的理解，不恰當?shù)囊豁検牵?）A第一段用排比句式，極力渲染了秦孝公統(tǒng)一天下的雄心。B商鞅輔佐秦孝公制定了正確的對內(nèi)對外的政策，于是秦國日益強大。C山東諸侯以合縱策略對抗秦國，作者從人才、土地、兵力和財物四個方面突出顯示出諸侯力量的雄厚。D九國最后被秦所敗，爭相割地，臣服于秦，合縱解體。參考答案1A分析：B項中“靛”讀“din”；C項中“跬”讀“ku”，“駑”讀“n”；D項中“鏤”讀“l(fā)u”2A分析：句中“跂”義為“提起腳后跟”，句中“致”義為“到達”，句中“絕”義為“橫渡”。3B分析：用排除法。先確定句中“江”為詞義擴大，再推斷均為詞義縮小，即可得出答案。4C分析：此項中的兩個“則”均為表順承的連詞。5A分析：B項中“有”通“又”，C項中“輮”通“煣”，D項中“生”通“性”。6D分析：相當于“于”介詞，其他為語氣助詞。7C8C分析：A項中“水”名詞動用；B項中“日”名詞作狀語；D項“上”“下”名詞作狀語。9小人之學也/入乎耳/出乎口/口耳之間/則四寸耳/曷足以美七尺之軀哉。10C分析：“布”是名詞活用作動詞，“美”是形容詞的使動用法11于；何12B分析：這一句和上一句的論述中心都是“芷”13D分析：理解整段話的意思即可快速鎖定答案。14A分析：整體感知文段的內(nèi)容，就很好作答。15C分析：明確各種論證方法的特點，很容易作答。16A分析：A項中“務”應釋為：從事、致力于。17D分析： 形容詞作名詞，堅固的地方。 堅決。