二上語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì).doc

語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：園地五 “我的發(fā)現(xiàn)、日積月累”教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。4、正確、流利、有感情背兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)：正確搭配數(shù)量詞教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題出示學(xué)習(xí)小伙伴圖片，貼在黑板上師：孩子們，來，給你們的老朋友學(xué)習(xí)伙伴文文打給招呼吧！今天，她將同我們一起走進(jìn)語文園地五的學(xué)習(xí)。二、 激發(fā)疑問，旅行開始（一） 我的發(fā)現(xiàn)1、 小黑板出示要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字，生自由讀生字。2、 指名讀。3、 同桌相互讀，讀得好夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。4、 齊讀帶拼音的生字。5、 去拼音讀。開火車讀。6、 和同桌交流交流這些生字都可以組什么詞。7、 給“痛”組詞。8、 出示已經(jīng)學(xué)過的生字“鋼、銅、被、病”。師：這里還有幾個(gè)老朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？9、 為生字分類，先自己想想，然后再和同桌交流交流你是怎么分的，為什么這樣分？生回答，老師把卡片貼在黑板上，師引導(dǎo)學(xué)生說出金字旁的字與金屬有關(guān)，衣字旁的字與衣服被子有關(guān)，病字旁的字與疾病有關(guān)。10、總結(jié)識(shí)字方法：看偏旁，知字義11、拓展：在我們以前學(xué)過的生字中還有哪些字是帶有這些偏旁的？（二）日積月累我會(huì)填1、小黑板出示美人魚給文文姐姐的一封信，指名讀信。師：小魚的信中還藏了好幾個(gè)我們今天學(xué)的生字寶寶，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰再來讀讀這幾個(gè)詞語？（師邊說邊勾出幾個(gè)數(shù)量詞）師：一塊鐵片，還可以說一塊什么？一條裙子呢？2、指名說。3、出示書上的數(shù)量詞：一把、一盤、一只、一個(gè)，齊讀。4、生同桌交流這些數(shù)量詞可以搭配哪些詞語5.全班交流，師相機(jī)寫出詞語。6.齊讀7.總結(jié)：看來，詞語的搭配可不能亂用，要恰當(dāng)才行。8、生完成書100頁“我會(huì)填”，師巡視。（三）學(xué)會(huì)積累，學(xué)以致用：日積月累我會(huì)讀1、讀詞語：指名讀，齊讀，男女生讀（豎著讀），師生配合渡（倒著讀）2、開火車讀3、說話：你能用上里邊的一個(gè)詞語來說說話嗎？ 誰能挑戰(zhàn)一下，用上兩個(gè)詞語還能說嗎？三、 日積月累讀讀背背1、 過渡，觀察圖，說說文文姐姐都請(qǐng)來了哪些小動(dòng)物？2、 自由讀，想一想，這首兒歌與其他兒歌有什么不同呢？（相機(jī)告訴學(xué)生：這是一首有趣的繞口令兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，）你覺得哪些詞語比較難讀？讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。3、 薦讀4、 讀了兒歌你都知道了什么?5、 齊讀6、 同桌邊讀邊記四、 作業(yè):1、 小詩人：把兒歌走山路背下來2、 小作家：用上今天學(xué)的生字詞語編一個(gè)小故事。板書：钅 鋼 銅 鐵 釘衤 被 裙 褲 襖疒 病 疼 痛 瘋 看偏旁，知字義二年級(jí)上冊(cè)語文園地五教學(xué)反思語文園地五是由“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際以及展示臺(tái)”組成，而本組“我的發(fā)現(xiàn)”的編排每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁，需要學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將其作為教學(xué)重點(diǎn)。而在日積月累中，本組安排了數(shù)量詞的練習(xí)，要求學(xué)生能用數(shù)量詞填上恰當(dāng)?shù)氖挛锩Q；在“我會(huì)讀”的安排中，需要學(xué)生通過朗讀運(yùn)用，從而積累詞語；“讀讀背背”則延續(xù)了本單元“團(tuán)結(jié)互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌走山路，短小并有著深刻含義。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，變枯燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式。并通過情景學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。由于擔(dān)心時(shí)間不夠，在處理“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，顯得有些倉促