《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.docx

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元 認(rèn)識(shí)人民幣 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 陸良縣中樞鎮(zhèn)盤江小學(xué) 楊金全認(rèn)識(shí)人民幣 設(shè)計(jì)意圖 標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此，充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇創(chuàng)設(shè)與學(xué)生密切相關(guān)的生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。本節(jié)課教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。教材分析 “認(rèn)識(shí)小面值的人民幣”是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)人民幣的第一課時(shí)，這部分知識(shí)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生以后進(jìn)行有關(guān)人民幣的換算、計(jì)算以及解決購(gòu)物中的實(shí)際問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生平時(shí)有花錢的經(jīng)歷，懂得要用錢才能買到商品。而且學(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，只要教學(xué)從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由淺入深，由易到難，學(xué)生就能輕松掌握這部分知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1、初步認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，能準(zhǔn)確識(shí)別小面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，以及它們之間的關(guān)系（1元=10角，1角=10分）。 2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的人民幣互換，體會(huì)人民幣在日常生活中的功能和作用。3、培養(yǎng)觀察及動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，以及人民幣單位間的進(jìn)率。 難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣互換。課前準(zhǔn)備 多媒體課件、筆、白紙等。 每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種小面額的人民幣)。教學(xué)過(guò)程 一、激趣，由主題圖引入教學(xué) 出示幾幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的小朋友在干什么嗎？體會(huì)買東西時(shí)要用到錢。進(jìn)而引出課題（認(rèn)識(shí)人民幣） 設(shè)計(jì)意圖：由教材主題圖引入，幫助學(xué)生回憶生活中使用人民幣的經(jīng)歷，讓學(xué)生感知人民幣在社會(huì)生活中的重要作用。進(jìn)而很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。 二、探究新知 （一）認(rèn)識(shí)人民幣 1、相互介紹認(rèn)識(shí)的人民幣 2、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元紙幣 3、認(rèn)識(shí)1角 4、出示2角、5角、2分、5分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn) 設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面值在1元以內(nèi)的各種人民幣，并知道人民幣的單位有元、角、分。 （二）認(rèn)識(shí)進(jìn)率 1、認(rèn)識(shí)元和角之間的進(jìn)率 2、角和分之間的進(jìn)率 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)換錢的游戲，讓學(xué)生理解1元就是10個(gè)1角，10個(gè)1角就是1元，由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。 三、應(yīng)用拓展1、出示小朋友存錢的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)每次存了多少錢。 2、生活中的數(shù)學(xué)。（1元錢可以買些什么？） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)，又通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題提升了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@。板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)人民幣 元 角 分 1元=10角 1角=10分教學(xué)反思: 我一直在思考，認(rèn)識(shí)人民幣這一課題，面對(duì)一年級(jí)的孩子，我將怎樣“教”才能與他們和諧相處，快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓他們的“學(xué)”顯得更有意義，更有價(jià)值。帶著這樣的思考，我不斷地陷入一種探索之中。是的，數(shù)學(xué)課堂的核心就是引領(lǐng)學(xué)生去探索。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種探究性的活動(dòng)。課堂上，我努力激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)遷移，探究未知的知識(shí)領(lǐng)域。教學(xué)中，為了抓住重點(diǎn) ，突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)換錢的游戲，得出“1元=10角，角分”的結(jié)論。這一進(jìn)率關(guān)系，是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作得出的，真正做到讓學(xué)生動(dòng)手探究，自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)。二、興趣是孩子最好的老師。我所采用的素材貼近學(xué)生生活實(shí)際，與學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相融合，讓孩子對(duì)新知的探究夠得著，摸得到，順利完成對(duì)小面值人民幣的認(rèn)識(shí)。三、課堂互動(dòng)呈現(xiàn)多元化，在不同的教學(xué)情境中，我采取不同的互動(dòng)方式，同桌互說(shuō)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，起到不同的教學(xué)效果，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。四、課件呈現(xiàn)體現(xiàn)必要性。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“元”“角”的認(rèn)識(shí)主要建立在生活的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上，因此，我主要通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作探索完成。在探究“2角”和“分”時(shí)，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)，我適時(shí)用課件演示加以引導(dǎo)，以此來(lái)補(bǔ)充完善學(xué)生生活中不能觸及到的知識(shí)，完成從未知到已知的探究過(guò)程。五、激勵(lì)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信 。課堂上，生成性資源比較豐富，讓我意想不到。學(xué)生的回答精彩紛呈，奇思妙想，這時(shí)需要教師給與他們那顆渴求知識(shí)的心靈以更加豐滿的滋潤(rùn)。教師的評(píng)價(jià)顯得尤為重要，我臨場(chǎng)發(fā)揮，滿足了學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的自信心和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，教學(xué)更無(wú)止境，教與學(xué)的融會(huì)貫通之道永在探索之中。教學(xué)中，我的姿態(tài)不夠從容，緊張導(dǎo)致出現(xiàn)表達(dá)重復(fù)的現(xiàn)象，從而在課堂前半段顯得有些浪費(fèi)時(shí)間的感覺(jué)。課后經(jīng)過(guò)反思，如果再次重構(gòu)課堂，首先我會(huì)在認(rèn)識(shí)“1