常見的天氣系統(tǒng)說課稿.doc

一、 教材分析1.說教材的地位和作用本節(jié)選自人教版高中地理必修1第二章第三節(jié)的第一課時(shí)。本節(jié)是繼氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)對氣候影響之后，從微觀角度介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣，以點(diǎn)帶面使學(xué)生理解不同時(shí)空的天氣變化。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)，并為接下來的氣候?qū)W習(xí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。2.說教學(xué)目標(biāo)【課程標(biāo)準(zhǔn)】 運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)要求，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】了解氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念；理解鋒的概念與分類；認(rèn)識鋒面系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響；能運(yùn)用簡易天氣圖說明天氣系統(tǒng)活動(dòng)的特點(diǎn)?！具^程與方法】繪制鋒面系統(tǒng)示意圖，運(yùn)用繪制的示意圖說明鋒的移動(dòng)對天氣系統(tǒng)的影響?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生探究各種天氣現(xiàn)象形成和變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析地理問題的能力通過對教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為 3.說教材重、難點(diǎn)的確定【教學(xué)重點(diǎn)】冷鋒的形成過程及其對天氣的影響。依據(jù)：影響我國的鋒面系統(tǒng)主要是冷鋒。例如，我國北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春季節(jié)的沙暴天氣等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的形成過程與天氣的關(guān)系。依據(jù)：該部分內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生較難理解。二 學(xué)情分析學(xué)生現(xiàn)狀：本節(jié)課涉及的天氣系統(tǒng)知識對學(xué)生而言較為抽象，需要一定的空間想象力和邏輯思維能力，而高一的學(xué)生地理空間分析能力較差學(xué)生特點(diǎn)：高一的學(xué)生經(jīng)過初中的課改，個(gè)性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，并具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢？接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)）三、說教法與學(xué)法【說教法】在教學(xué)過程中，教師利用多媒體作為輔助工具，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、探究實(shí)踐法、案例分析法、，重視學(xué)生的參與性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。【說學(xué)法】學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。四、說導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)五、說教學(xué)過程1.【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】播放天氣預(yù)報(bào)視頻學(xué)生 欣賞視頻“天氣預(yù)報(bào)”。教師 要想看懂和聽懂天氣預(yù)報(bào)，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)的相關(guān)知識。設(shè)計(jì)意圖視頻的觀看能吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，從學(xué)生每天接觸到的天氣預(yù)報(bào)入手，使其容易進(jìn)入今天要討論的話題，也能讓學(xué)生明白今天的生活是源于生活的，是對生活有用的地理。 2.教學(xué)過程環(huán)節(jié)1 認(rèn)識鋒的結(jié)構(gòu)，分析鋒面及兩側(cè)的天氣情況 鋒為冷暖氣團(tuán)的交界面，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，為了突破教學(xué)重點(diǎn)，要了解鋒，必須先了解氣團(tuán)，教師講解氣團(tuán)的概念，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，在導(dǎo)學(xué)案上填寫冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)。并思考同一性質(zhì)氣團(tuán)控制下天氣會(huì)發(fā)生變化嗎？不同氣團(tuán)控制下的地區(qū)，天氣狀況又有什么變化？從而引出冷暖氣團(tuán)的交界面，鋒面。鋒面的真實(shí)狀態(tài)是怎樣的？讓學(xué)生在學(xué)案上畫出，可能會(huì)出現(xiàn)以下三種情況，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上表在密度冷空氣重暖空氣輕的性質(zhì)判斷出，正確的是 ，出示鋒面的結(jié)構(gòu)圖和鋒面景觀圖，簡單講解鋒面和鋒線，讓學(xué)生觀察并思考哪里是最容易發(fā)生天氣變化的地方？設(shè)計(jì)意圖在這個(gè)環(huán)節(jié)通過不斷的拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鋒面系統(tǒng)中的空氣運(yùn)動(dòng)，也為分析天氣特征做鋪墊。【過渡】鋒面是在冷暖氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)中形成的，所以鋒面也是不斷運(yùn)動(dòng)的，根據(jù)冷暖氣團(tuán)勢力的大小，可以把鋒面系統(tǒng)分為冷鋒和暖鋒。從而進(jìn)入環(huán)節(jié)二的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二 通過對冷暖鋒動(dòng)畫的演示，讓學(xué)生說明冷鋒過境前、過境時(shí)和過境后的天氣變化教師 播放鋒面動(dòng)畫，第一遍慢慢播放；播放第二遍前，設(shè)問：冷鋒過境前 乙地受什么氣團(tuán)控制，天氣怎樣？過境時(shí)天氣怎樣？過境后乙地受什么氣團(tuán)控制？天氣怎樣？學(xué)生 欣賞鋒面動(dòng)畫，思考老師的問題并完成學(xué)案上的表格。接著播放暖鋒的動(dòng)畫，思考問題，完成表格。設(shè)計(jì)意圖 通過動(dòng)畫演示，使抽象的原理變得生動(dòng)、形象、直觀，易于學(xué)生接受；同時(shí)還本著由易到難的原則，先讓學(xué)生說出直接觀察到的天氣狀況。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)冷暖鋒過境前后的天氣“晴陰雨-晴”那里有什么不同呢？在天氣圖中如何識別冷鋒和暖鋒？設(shè)計(jì)意圖通過比較，對天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)進(jìn)行深入思考和歸納總結(jié)，落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。此時(shí)的學(xué)生注意集中程度已有下降，播放宋詞 賀鑄的青玉案 來調(diào)節(jié)課堂氣氛。讓學(xué)生欣賞并思考作者此時(shí)的心境，像梅雨般的愁緒，引出梅雨的形成的天氣系統(tǒng)，當(dāng)冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，鋒面在一個(gè)地區(qū)來回?cái)[動(dòng)的鋒。 【過渡】這時(shí)學(xué)生已經(jīng)清楚了鋒面系統(tǒng)和其影響下的天氣特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，對一些天氣現(xiàn)象，對一些天氣現(xiàn)象進(jìn)行解釋？進(jìn)入環(huán)節(jié)3環(huán)節(jié)3 解釋一些天氣現(xiàn)象，在簡單天氣圖判讀天氣狀況出示圖片忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開，黃梅時(shí)節(jié)家家雨青草池塘處處蛙 以及一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒，讓學(xué)生用所學(xué)到的知識解釋，小組內(nèi)可以相互討論。過渡 讓學(xué)生明白生活中的天氣預(yù)報(bào)，實(shí)際上就是對天氣形勢圖進(jìn)行分析，選擇近期天氣形勢圖，讓學(xué)生通過今天的學(xué)習(xí)和分析，試做天氣預(yù)報(bào)員。教師根據(jù)小