中考科學(xué)第一輪復(fù)習(xí) 第42課 生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)課件.ppt

第42課生命科學(xué)實(shí)驗(yàn) 真題體驗(yàn) 1 2015瀘州 雛鷹小組的同學(xué)為了探究植物的光合作用 設(shè)計(jì)了如圖的三個(gè)裝置 植物 培養(yǎng)液 隔板 光照等條件都完全相同 1 為了驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物 實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該對(duì)植物進(jìn)行的處理是 將植株放在 一晝夜 2 甲 乙兩組實(shí)驗(yàn)的變量是 3 把植物放到陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí)后 分別將甲 乙 丙的葉片取下 放在盛有酒精的小燒杯中進(jìn)行 使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中 4 甲 乙 丙的葉片進(jìn)行脫色處理后 滴入碘液 葉片不會(huì)變藍(lán)的是 黑暗處 二氧化碳 隔水加熱 乙 丙 真題體驗(yàn) 5 如果把三個(gè)裝置放在陽(yáng)光下一段時(shí)間后 甲 乙 丙中培養(yǎng)液的水分分別減少了100ml 95ml 95ml 通過(guò)對(duì)甲 乙 丙中培養(yǎng)液減少的緣故對(duì)比分析 說(shuō)明甲培養(yǎng)液比乙 丙培養(yǎng)液多減少的水分用于了植物的 6 根據(jù)甲 乙兩組實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論 應(yīng)用于溫室里的植物栽培 為了促進(jìn)植物的生長(zhǎng) 應(yīng)該適當(dāng)增加溫室里的 光合作用 二氧化碳 真題體驗(yàn) 2 2015麗水 小科同學(xué)在做 觀察花的結(jié)構(gòu) 實(shí)驗(yàn)時(shí) 進(jìn)行了如下操作 1 取一朵花 用鑷子 剝下花的各部分結(jié)構(gòu) a 由外向內(nèi)b 由內(nèi)向外c 由上向下 a 真題體驗(yàn) 2 將花的結(jié)構(gòu)粘在紙上 如圖所示 在標(biāo)注名稱(chēng)時(shí)有一結(jié)構(gòu)不確定 請(qǐng)幫他補(bǔ)上 雌蕊 3 2015松山 春天到了 隨著氣溫的升高又到了播種的季節(jié) 農(nóng)民伯伯在雨后或澆地后 先給地松土 然后進(jìn)行播種 某生物學(xué)習(xí)小組針對(duì)這一生活常識(shí)設(shè)計(jì)了 探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件 的實(shí)驗(yàn) 以大豆種子為材料 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)見(jiàn)如圖裝置 真題體驗(yàn) 1 當(dāng)他們選擇2 5兩個(gè)編號(hào)的種子作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí) 他們探究的問(wèn)題是 幾天后 2號(hào)種子萌發(fā)了 5號(hào)種子沒(méi)有萌發(fā) 根據(jù)這一現(xiàn)象 他們得出的結(jié)論是 2 大豆種子能萌發(fā)成幼苗的結(jié)構(gòu)部分是 3 如果探究種子萌發(fā)需要適宜的水分 應(yīng)選擇哪兩個(gè)編號(hào)的種子作對(duì)照實(shí)驗(yàn) 種子萌發(fā)需要適宜的溫度嗎 種子萌發(fā)需要適宜的溫度 真題體驗(yàn) 胚 1 2 4 假如2號(hào)種子沒(méi)有萌發(fā) 請(qǐng)寫(xiě)出一條不萌發(fā)的原因 5 分析他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程 你能說(shuō)出他們實(shí)驗(yàn)方法中的不足之處嗎 種子結(jié)構(gòu)不完整 胚死亡或正處于休眠期 種子數(shù)量少 實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有偶然性 真題體驗(yàn) 考點(diǎn)剖析 考點(diǎn)一顯微鏡的使用與臨時(shí)裝片的制作 要點(diǎn) 1 顯微鏡的使用 1 調(diào)節(jié)顯微鏡視野的方法 反光鏡 想變亮用凹面鏡 變暗用平面鏡 遮光器 想變亮調(diào)大光圈 變暗調(diào)小光圈 2 目鏡和物鏡的長(zhǎng)短 物鏡距載物臺(tái)的距離與放大倍數(shù)大小的關(guān)系 放大倍數(shù)小 選長(zhǎng)目鏡 短物鏡 物鏡距載物臺(tái)的距離大 放大倍數(shù)大 選短目鏡 長(zhǎng)物鏡 物鏡距載物臺(tái)的距離小 考點(diǎn)剖析 3 顯微鏡成的是倒立的像 移動(dòng)時(shí)物體移動(dòng)方向與像移動(dòng)方向相反 4 顯微鏡放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡的放大倍數(shù)的乘積 5 低倍鏡下視野亮 觀察到細(xì)胞數(shù)目多 高倍鏡下視野暗 觀察到的細(xì)胞數(shù)目少 6 觀察物體時(shí) 無(wú)論其大小 必須光在低倍鏡下尋找 確定觀察對(duì)象后 再換高倍鏡觀察 考點(diǎn)剖析 2 裝片的制作 1 擦凈載玻片和蓋玻片的目的是避免污物影響觀察 2 在載玻片的中央滴一滴清水或生理鹽水 目的是避免產(chǎn)生氣泡 3 用小刀在洋蔥的內(nèi)表皮撕取很薄的一片 目的是防止撕的表皮太厚 導(dǎo)致細(xì)胞重疊 考點(diǎn)剖析 4 用鑷子將待觀察的材料展開(kāi) 也是避免在觀察時(shí)看到細(xì)胞重疊現(xiàn)象 5 用鑷子夾住蓋玻片的一端 使另一端緊貼水滴的左邊 成45 角慢慢放下蓋玻片 是為了防止產(chǎn)生氣泡 6 用吸水紙吸干蓋玻片四周多余的水 防止在觀察時(shí) 蓋玻片和觀察的對(duì)象移動(dòng) 7 染色的目的是為了觀察清楚細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu) 考點(diǎn)剖析 例1 2013金華 小莉在做 觀察洋蔥表皮細(xì)胞 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 遇到了兩個(gè)問(wèn)題 請(qǐng)你分析并回答 1 使用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí) 小莉觀察到細(xì)胞有嚴(yán)重重疊現(xiàn)象 寫(xiě)出造成此現(xiàn)象的一種可能的原因 表皮撕得太厚 或表皮未在載玻片上展平 解析 1 使用顯微鏡觀察洋蔥臨時(shí)裝片時(shí) 如果表皮撕得太厚 或表皮未在載玻片上展平 就會(huì)觀察到細(xì)胞有嚴(yán)重重疊現(xiàn)象 考點(diǎn)剖析 2 解決上述問(wèn)題后 小莉先用4 物鏡找到洋蔥表皮細(xì)胞清晰的物像 之后轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器 用10 物鏡觀察 發(fā)現(xiàn)視野中無(wú)光斑 此時(shí)小莉應(yīng)該 填字母編號(hào) a 調(diào)節(jié)反光鏡b 繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器c 移動(dòng)載玻片d 轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器調(diào)整光圈大小 考點(diǎn)剖析 解析 2 小莉先用4 物鏡找到洋蔥表皮細(xì)胞清晰的物像 之后轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器 用10 物鏡觀察 發(fā)現(xiàn)視野中無(wú)光斑是因?yàn)槲镧R沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)通光孔 應(yīng)繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器使物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔 考點(diǎn)剖析 2 解決上述問(wèn)題后 小莉先用4 物鏡找到洋蔥表皮細(xì)胞清晰的物像 之后轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器 用10 物鏡觀察 發(fā)現(xiàn)視野中無(wú)光斑 此時(shí)小莉應(yīng)該 填字母編號(hào) a 調(diào)節(jié)反光鏡b 繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器c 移動(dòng)載玻片d 轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器調(diào)整光圈大小 b 考點(diǎn)剖析 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 1 2015恩施 在 觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 實(shí)驗(yàn)中 下列操作錯(cuò)誤的是 a 用滴管在載玻片中央滴一滴0 9 的生理鹽水b 染色時(shí)在蓋玻片的一側(cè)滴碘液 用吸水紙從對(duì)側(cè)引流c 顯微鏡對(duì)光時(shí) 選用高倍物鏡和最大光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔d 若物像在視野的右下方 應(yīng)將玻片向右下方移動(dòng)使其到視野中央 c 解析顯微鏡對(duì)光時(shí) 要使用低倍鏡 大光圈 這樣進(jìn)來(lái)的光線(xiàn)多 看到的視野亮 2 小紅用顯微鏡觀察到自己的口腔上皮細(xì)胞后特別興奮 一邊向同學(xué)描述 一邊把顯微鏡挪給小麗觀察 結(jié)果小麗什么也沒(méi)看到 你認(rèn)為最有可能的原因是 a 沒(méi)有調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋b 沒(méi)有調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋c 改變了光圈的大小d 改變了反光鏡的采光方向 d 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 考點(diǎn)二探究植物的光合作用 要點(diǎn) 1 研究植物光合作用最常用的材料是銀邊天竺葵 因?yàn)殂y邊天竺葵的葉片邊緣非綠色部分不含葉綠體 可以研究光合作用與葉綠體的關(guān)系 2 實(shí)驗(yàn)前需要對(duì)植物進(jìn)行饑餓處理 以排除葉片中原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾 3 滴碘液前必須脫去葉綠素 否則不易觀察到顏色變化 脫去葉綠素的方法是將葉片放到盛有酒精的小燒杯中水浴加熱 考點(diǎn)剖析 例2 如圖是小梅探究 植物光合作用所需條件和產(chǎn)物 的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程 考點(diǎn)剖析 把盆栽的天竺葵放在黑暗處24小時(shí) 用鋁箔紙將葉片的一部分上下兩面遮蓋起來(lái) 再將天竺葵放到陽(yáng)光下照射 4小時(shí)后 將該葉片摘下 去掉鋁箔紙 把葉片放到盛有酒精的小燒杯中 水浴加熱 當(dāng)葉片呈現(xiàn)黃白色時(shí)取出葉片 葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中 滴加碘液 觀察葉片顏色變化 考點(diǎn)剖析 回答下列問(wèn)題 1 將天竺葵置于黑暗處24小時(shí)的目的 將葉片中原有的 運(yùn)走耗盡 2 此實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是 淀粉是光合作用的產(chǎn)物 淀粉 光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件 考點(diǎn)剖析 解析 1 暗處理 把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜 目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部運(yùn)走和消耗 2 分析現(xiàn)象 得出結(jié)論 葉片見(jiàn)光 未遮蓋 部分 遇碘變藍(lán) 得出結(jié)論 淀粉是光合作用的產(chǎn)物 葉片遮光部分 遇碘不變藍(lán) 得出結(jié)論 光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件 考點(diǎn)剖析 3 2015衢州 用如圖所示裝置研究co2含量和光照強(qiáng)度對(duì)某種樹(shù)葉光合作用的影響 在25 的室溫下 利用生長(zhǎng)狀況相同的若干同種新的新鮮樹(shù)葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn) co2緩沖液能調(diào)節(jié)密閉小室內(nèi)co2濃度保持相對(duì)恒定 測(cè)量結(jié)果如表所示 請(qǐng)分析回答 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 1 不考慮密閉小室內(nèi)溫度的變化 裝置中液滴右移的原因是相同時(shí)間內(nèi)樹(shù)葉光合作用產(chǎn)生的o2體積 選填 或 呼吸作用消耗的o2體積 2 與第3組實(shí)驗(yàn)相比 第5 6組實(shí)驗(yàn)中 液滴右移的量沒(méi)有增加 主要是受 的影響 3 分析表中數(shù)據(jù) 說(shuō)說(shuō)光照強(qiáng)度對(duì)該樹(shù)葉光合作用的影響 co2體積分?jǐn)?shù)一定時(shí) 植物的光合作用強(qiáng)度 光合速率 在一定范圍內(nèi)隨著光照的增加而增大 但當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到一定程度時(shí) 光合作用強(qiáng)度不再隨著光照強(qiáng)度的增加而增加 co2體積分?jǐn)?shù) 含量 濃度 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 考點(diǎn)三探究種子萌發(fā)的條件 要點(diǎn) 種子萌發(fā)需要的外界條件是合適的溫度 充足的水分和空氣 該知識(shí)點(diǎn)考查的常見(jiàn)試題類(lèi)型之一是通過(guò)控制變量的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)探究萌發(fā)條件 類(lèi)型之二是探究最合適的溫度或水分條件 考點(diǎn)剖析 例3 為探究 種子萌發(fā)的環(huán)境條件 小英設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn) 取四個(gè)燒杯分別貼上1 2 3 4號(hào)標(biāo)簽 在各燒杯內(nèi)放入適量的泥土 分別種上20粒干燥 同品種的玉米 在有光條件下 各實(shí)驗(yàn)變量及一周后種子的萌發(fā)情況見(jiàn)下表 考點(diǎn)剖析 1 實(shí)驗(yàn)中所用到的玉米種子除形狀大小基本相同外 還應(yīng)相同的是 2 小英進(jìn)行1號(hào)和2號(hào)實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究的方案設(shè)計(jì)時(shí) 基于的假設(shè)是 3 如果還要探究種子萌發(fā)是否需要光 還需設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)是 考點(diǎn)剖析 解析 1 種子萌發(fā)必須滿(mǎn)足外界條件為 一定的水分 適宜的溫度和充足的空氣 此外 種子萌發(fā)還需要自身?xiàng)l件是 顆粒飽滿(mǎn) 即種子的胚是完整的 活的 2 1號(hào)與2號(hào)實(shí)驗(yàn)以水為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn) 目的是探究水對(duì)種子萌發(fā)的影響 對(duì)比1與2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知 種子的萌發(fā)需要一定的水分 通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以做出的假設(shè)是 種子萌發(fā)需要一定量的水分 3 種子萌發(fā)是否需要光 還需設(shè)計(jì)一個(gè)無(wú)光 其它條件與2號(hào)相同的實(shí)驗(yàn) 即25 無(wú)光 潮濕 空氣充足 考點(diǎn)剖析 1 實(shí)驗(yàn)中所用到的玉米種子除形狀大小基本相同外 還應(yīng)相同的是 2 小英進(jìn)行1號(hào)和2號(hào)實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究的方案設(shè)計(jì)時(shí) 基于的假設(shè)是 3 如果還要探究種子萌發(fā)是否需要光 還需設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)是 無(wú)光 其它條件與2號(hào)實(shí)驗(yàn)相同 即25 無(wú)光 種子的胚是完整的 活的 種子萌發(fā)可能需要一定量的水分 潮濕 空氣充足 考點(diǎn)剖析 4 2015寧波 今年5月11日 某同學(xué)發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)蛀過(guò)的綠豆有些能發(fā)芽 有些不能發(fā)芽 便產(chǎn)生了探究的想法 他將30粒正常綠豆種子均分為三組 其中一組不作處理 其余兩組進(jìn)行不同部位的鉆孔處理 鉆孔不影響未處理部分的結(jié)構(gòu) 將三組種子置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表 圖甲為綠豆種子 圖乙為種子內(nèi)部結(jié)構(gòu) 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 1 對(duì)比三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知 缺失 填種子結(jié)構(gòu)名稱(chēng) 會(huì)導(dǎo)致種子無(wú)法發(fā)育成幼苗 2 比較第一和第三組實(shí)驗(yàn)可知 第三組種子還能萌發(fā)成幼苗 這是因?yàn)?從種子的萌發(fā)速度看 破損的種子更快 因?yàn)榉N皮破損的種子更有利于吸收 破損種子在自然環(huán)境中的出苗率是否更高 該同學(xué)又開(kāi)始了新的探究 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 考點(diǎn)四探究酶作用的特點(diǎn) 要點(diǎn) 1 酶的作用具有專(zhuān)一性 高效性和易受溫度 ph等外界因素影響等特點(diǎn) 研究酶的這些特點(diǎn)一般采用控制變量的實(shí)驗(yàn)方法 2 淀粉酶是常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象 其作用效果一般通過(guò)碘液與淀粉相遇后的變色情況體現(xiàn) 考點(diǎn)剖析 例4 某科學(xué)興趣小組的同學(xué)在探究 口腔對(duì)淀粉的消化作用 課題時(shí) 設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表 請(qǐng)完成下列問(wèn)題 考點(diǎn)剖析 1 如果該興趣小組選用1 2號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 其實(shí)驗(yàn)變量是 2 要探究牙齒的咀嚼 舌頭的攪拌對(duì)饅頭的消化作用 應(yīng)選用1 3號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 那么a處的處理方法是 觀察到3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 變藍(lán) 不變藍(lán) 3 如果選用1 4 5號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 其探究的問(wèn)題是 4 如果1號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果 呈現(xiàn)淺藍(lán)色 可能的原因是 寫(xiě)出一種即可 考點(diǎn)剖析 解析 1 1 2號(hào)試管是以唾液為變量形成的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn) 目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用 2 為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的 就應(yīng)當(dāng)使實(shí)驗(yàn)環(huán)境中除實(shí)驗(yàn)變量不同外 其它條件都相同 要探究牙齒的咀嚼 舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用 就要以牙齒的咀嚼 舌的攪拌為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)中 把饅頭切成碎屑是模擬牙齒的咀嚼 攪拌是模擬舌的攪拌 因此 以1 3號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn) 除對(duì)饅頭塊不做處理外 加入唾液后還不能進(jìn)行攪拌 考點(diǎn)剖析 解析 3 1 4 5號(hào)試管是以溫度為變量形成的對(duì)照實(shí)驗(yàn) 目的是探究溫度對(duì)唾液中唾液淀粉酶發(fā)揮作用的影響 因此提出的問(wèn)題應(yīng)該是 溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響么 4 1號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果 呈現(xiàn)淺藍(lán)色 說(shuō)明試管內(nèi)的淀粉沒(méi)有被徹底分解 造成這種情況的原因是多方面的 水浴時(shí)間不夠長(zhǎng) 淀粉沒(méi)有被完全消化 攪拌不充分 淀粉與唾液淀粉酶的接觸面積小也可能導(dǎo)致淀粉沒(méi)有被徹底分解 唾液的量太少也可能導(dǎo)致淀粉的消化不充分 考點(diǎn)剖析 1 如果該興趣小組選用1 2號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 其實(shí)驗(yàn)變量是 2 要探究牙齒的咀嚼 舌頭的攪拌對(duì)饅頭的消化作用 應(yīng)選用1 3號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 那么a處的處理方法是 觀察到3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 變藍(lán) 不變藍(lán) 3 如果選用1 4 5號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 其探究的問(wèn)題是 4 如果1號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未達(dá)到預(yù)期效果 呈現(xiàn)淺藍(lán)色 可能的原因是 寫(xiě)出一種即可 水浴時(shí)間不夠長(zhǎng) 唾液 不攪拌 溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響么 變藍(lán) 考點(diǎn)剖析 5 2015珠海 如表是 探究唾液對(duì)淀粉的消化作用 實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)條件 請(qǐng)判斷加入碘液后試管中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 5 2015珠海 如表是 探究唾液對(duì)淀粉的消化作用 實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)條件 請(qǐng)判斷加入碘液后試管中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 a 試管 不變藍(lán) 試管 變藍(lán)b 試管 變藍(lán) 試管 不變藍(lán)c 都變藍(lán)d 都不變藍(lán) 解析 號(hào)試管中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了 因此加入碘液后試管中不能變藍(lán) 試管 清水不能讓淀粉分解 因此加入碘液后試管變藍(lán) 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 5 2015珠海 如表是 探究唾液對(duì)淀粉的消化作用 實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)條件 請(qǐng)判斷加入碘液后試管中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 a 試管 不變藍(lán) 試管 變藍(lán)b 試管 變藍(lán) 試管 不變藍(lán)c 都變藍(lán)d 都不變藍(lán) a 要點(diǎn) 1 此類(lèi)實(shí)驗(yàn)常以植物生長(zhǎng)素 動(dòng)物甲狀腺激素作為研究對(duì)象 2 此類(lèi)實(shí)驗(yàn)往往用控制變量進(jìn)行設(shè)計(jì) 分析時(shí)應(yīng)注意確定對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組 3 研究植物生長(zhǎng)素的作用效果應(yīng)注意其質(zhì)量分?jǐn)?shù) 探究動(dòng)物激素的作用效果應(yīng)與其功能特點(diǎn)相聯(lián)系 考點(diǎn)剖析 考點(diǎn)五研究激素的調(diào)節(jié)作用 例5 2015嘉興 腎上腺素和藥物 心得安 都可以影響心臟的活動(dòng) 從而影響動(dòng)物的代謝水平 學(xué)習(xí)小組用腎上腺素和心得安進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究 心得安 和腎上腺素對(duì)小白鼠代謝水平 耗氧量 的影響 實(shí)驗(yàn)材料 小白鼠若干只 腎上腺素 心得安 生理鹽水 注射器 檢測(cè)耗氧量的裝置 考點(diǎn)剖析 實(shí)驗(yàn)步驟 用生理鹽水配制一定濃度的腎上腺素和心得安藥劑 選取大小 生長(zhǎng)狀況相同的小白鼠20只 平均分為四組 a b c組小白鼠按如表所示注射等量藥劑 用 表示 而d組作為對(duì)照組應(yīng)注射 將每只小白鼠分別放入檢測(cè)耗氧量的裝置中 將裝置放在相同環(huán)境中 10分鐘后記錄每只小白鼠的耗氧量并求出各組的平均值 結(jié)果如下表 考點(diǎn)剖析 等量的生理鹽水 考點(diǎn)剖析 結(jié)果分析 1 為了直觀比較各組小白鼠的耗氧量 小組同學(xué)用了甲 乙兩種不同的圖表來(lái)表示 你認(rèn)為合理的是 考點(diǎn)剖析 甲 2 實(shí)驗(yàn)表明 腎上腺素對(duì)動(dòng)物代謝水平有促進(jìn)作用 而心得安具有抑制作用 因此心得安對(duì)腎上腺和 功能亢進(jìn)的患者都有很好療效 考點(diǎn)剖析 甲狀腺 6 科學(xué)家做