人教版語文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元

第五單元 單元說明 本單元以探險(xiǎn)傳奇為主題，選取了古今中外六篇作品。豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節(jié)，令人深思的主題和精美的語言，將使學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的“探險(xiǎn)之旅”充滿興趣。 奧地利作家茨威格的偉大的悲劇，是一篇根據(jù)英國(guó)科學(xué)探險(xiǎn)家斯科特遺留的資料所寫的傳記。課文用飽含感情的文學(xué)筆法，敘述了斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員南極探險(xiǎn)絕望而歸以至覆沒的悲壯故事，給人以精神上的巨大震撼和啟迪：勝利和失敗、偉大和平凡該如何定義？ 荒島余生節(jié)選自世界名著魯濱遜漂流記。作者采用第一人稱寫法，通過人物自白串聯(lián) 情節(jié)，對(duì)魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然，寫出了魯濱遜初陷荒島時(shí)由于孤獨(dú)而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾，啟迪我們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折和失敗。 登上地球之巔是一篇通訊，寫中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。“連飛鳥也無法越過”的“充滿死亡的路線”，阻擋不了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的探險(xiǎn)腳步。雖然在登山過程中，寒冷、黑夜和缺氧時(shí)時(shí)威脅著運(yùn)動(dòng)員的生命，但我們的英雄們，靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神，書寫了世界登山史上的新篇章。學(xué)習(xí)這篇通訊，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感和民族自信心，同時(shí)感受強(qiáng)烈的合作精神和崇高的犧牲精 神。 真正的英雄是美國(guó)前總統(tǒng)里根的演講詞。這篇演講詞緣于 1986 年 1 月 28 日的美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的爆炸，這是一個(gè)導(dǎo)致七名宇航員全部遇難的悲劇。演講詞聲情并茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的，語言極富有吸引力和感召力。 短文兩篇都與太陽有關(guān)，也都體現(xiàn)了人類的探索精神。 “ ，逐步形成正確的價(jià)值觀、積極的人生態(tài)度、愛國(guó)主義情感、高尚的道德情操、健康的審美情趣這是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，無論對(duì)人的一生發(fā)展還是民族的復(fù)興都是至關(guān)重要的?！保ㄕZ文課程標(biāo)準(zhǔn)）根據(jù)本單元課文主題深刻，值得挖掘的特點(diǎn)，可以 把培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)作為重要目標(biāo)。所以， 本單元的教學(xué)目標(biāo)之一就是體會(huì)探險(xiǎn)家們敢于冒險(xiǎn)和百折不撓的精神，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自然、探索奧秘的壯志豪情。同時(shí)，由于本單元的一些課文篇幅較長(zhǎng)，我們?cè)诹私馓诫U(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí)的同時(shí)，也可以把培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力作為另一目標(biāo)。 第 21 課 偉大的悲?。▊饔洠?一、課文特點(diǎn)及意圖： 本文是一篇節(jié)選的人物傳記，沒有華麗的辭藻，沒有一波三折跌宕起伏的情節(jié)，但是，本文文學(xué)味很濃，不少意味深長(zhǎng)的句子可謂錦上添花，字里行 間滲透了作者濃濃的由衷贊嘆之情：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得高尚無比 壯麗的毀滅，雖生猶死。 二、教學(xué)建議： 目標(biāo)： 1、 整體感知內(nèi)容，理清故事情節(jié)； 2、 抓住典型事件和人物，體會(huì)一些細(xì)節(jié)描寫所具有的內(nèi)在含義； 3、 感受斯科特和他的伙伴在探險(xiǎn)過程中體現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神； 過程： 1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： （ 1）、出示幾幅南極風(fēng)光圖或南極風(fēng)光錄像資料，讓學(xué)生感受南極獨(dú)特的景色； （ 2）、請(qǐng)學(xué)生講講他所了解的南極氣候，突出極地環(huán)境的惡劣； （ 3）、由人類對(duì)未知世界的好奇以 及探索未知世界的激情，過渡到對(duì)本文的學(xué)習(xí)； 2、 快速閱讀課文，整體感知： （ 1）、指導(dǎo)快速閱讀，提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)捕捉重要信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等； （ 2）、請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，用最簡(jiǎn)潔的語言概括課文主要內(nèi)容； 3、 品讀課文，找出文中最讓自己激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)： （體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用并感受探險(xiǎn)家們勇于探索、不怕犧牲和強(qiáng)烈的集體主義精神。） （ 1）、自由品讀，四人小組共同賞析，分別闡明理由； （ 2）、要求學(xué)生先復(fù)述細(xì)節(jié)，再闡明理由； （ 3）、集體朗讀，共同品味，補(bǔ)充理由； 提示： （ 1）、有選擇地 朗讀 2、 6、 7、 9、 10、 12、 13、 14 等小節(jié)； （ 2）、品讀時(shí)，把握人物描寫，抓住一些具有深刻含義的語句； 4、 研讀探究，深入理解課文： （ 1）、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？ （ 2）、你認(rèn)為斯科特一行的探險(xiǎn)活動(dòng)有意義嗎？若有，其意義何在？ 5、 課外延伸作業(yè)：（選做） （ 1）、閱讀斯科特在生命的最后一刻，在寒風(fēng)凜冽的南極帳篷里，給英國(guó)公眾所寫的絕命書，寫一篇讀書筆記； （ 2）、請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活事例，談?wù)剟倮褪〉降自撊绾味x； 方法： 1、 導(dǎo)入部分，情境激趣； 2、 快速閱讀 ，方法指導(dǎo)一定要到位； 3、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，通過思考、討論感受到這一南極悲劇所折射出來的人類精神； 第 22 課 荒島余生（小說） 一、課文特點(diǎn)及意圖： 魯濱遜漂流記是一部世界名著，文中的主人公魯濱遜身上具有人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華（堅(jiān)忍不拔、勤勉實(shí)干、創(chuàng)造進(jìn)取等），正因如此，這部作品打動(dòng)了無數(shù)的讀者，被稱為“生活的教科書”，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價(jià)值。在歐洲的許多國(guó)家，這部作品也一直被當(dāng)作兒童的必讀書。本文接選部分并沒有多少故事，大都圍繞魯濱遜落難荒島之初的心理活動(dòng)展開敘述。課文呈現(xiàn)給我們的是，魯濱遜被陷荒 島之初，那種絕望而又盡力尋找希望的矛盾心理。學(xué)習(xí)這篇課文，關(guān)鍵是要理清魯濱遜的心理活動(dòng)的變化過程，前后融會(huì)貫通，這樣，才能真正領(lǐng)會(huì)由魯濱遜所折射出來的人類理性的思維之光。 二、教學(xué)建議： 目標(biāo)： 1、 培養(yǎng)快速默讀課文，整體感知課文的能力； 2、 學(xué)習(xí)用心理描寫的方法來塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格； 3、 品讀文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)主人公堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)； 過程： 1、 布置預(yù)習(xí)： （ 1）、開學(xué)初向?qū)W生推薦閱讀魯濱遜漂流記； （ 2）、搜集有關(guān)魯濱遜漂流記的評(píng)價(jià)文章； 2、 由盧梭的話和冒險(xiǎn)家的代名詞導(dǎo)入課文。 3、 檢查預(yù)習(xí)： （ 1）、概述 小說主要內(nèi)容； （ 2）、在這部小說中最讓你感動(dòng)的情節(jié)是什么？（你認(rèn)為哪一部分寫得最好？） （ 3）、文學(xué)史上，大家對(duì)這部小說是如何評(píng)價(jià)的？ （ 4）、主人公魯濱遜給你留下了什么印象？ 4、 整體感知： （ 1）、概括課文節(jié)選部分的主要內(nèi)容。 （ 2）、在身陷荒島之初，魯濱遜有什么想法？ （ 3）、從全文來看，魯濱遜在陷于荒島之后，先后遇到并自己設(shè)法解決了哪幾個(gè)問題？ 5、 研讀探討： （ 1）、身陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由？ （ 2）、魯濱遜的這種自我安慰的行為是不是一種逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，為什么？ （ 3）、針對(duì)課文中“借方” 和“貸方”的內(nèi)容分別朗讀；回憶在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的一兩件不幸或挫折，試仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處分別羅列出來，并談?wù)剬?duì)這種做法的理解。（結(jié)合文中“在最不幸的處境中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”的句子） （ 4）、作者在刻畫人物形象方面，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？ 6、 延伸作業(yè)： 外出旅游時(shí)，一位旅客因貪戀山中美景和旅游團(tuán)走散，迷失了方向 -假設(shè)你就是那位旅客，請(qǐng)你想像你會(huì)怎么做。請(qǐng)發(fā)揮合理想象，寫一篇短文。 方法： 1、重視學(xué)生的閱讀感受 和體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體作用； 2、設(shè)計(jì)好“拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)課文的感悟能力； 3、引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困難和挫折，學(xué)會(huì)自我調(diào)整，培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度； 第 23 課 登上地球之巔（通訊） 一、課文特點(diǎn)及意圖： 本文是郭超人老先生以最快的速度寫成的長(zhǎng)篇通訊紅旗插上珠穆朗瑪峰的節(jié)選部分，這篇通訊及時(shí)地報(bào)道了 1960 年 5 月我國(guó)的登山健兒從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，抒寫世界登山史上新記錄的感人事跡。節(jié)選部分多處運(yùn)用精彩的環(huán)境描寫，選取典型事件有詳有略地表現(xiàn)中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員們不怕艱險(xiǎn)，勇往直前 的探索精神和集體主義精神。 二、教學(xué)建議： 目標(biāo)： 1、 培養(yǎng)快速閱讀，迅速捕捉信息的能力； 2、 品析文中環(huán)境描寫的語句，體會(huì)這些描寫的作用； 3、 學(xué)習(xí)本文有詳有略的寫法； 4、 感受中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神，培養(yǎng)民族自豪感和自信心； 過程 ： 1、 課前準(zhǔn)備： （ 1）、布置學(xué)生課外搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的知識(shí)以及此次登山的背景材料； （ 2）、準(zhǔn)備有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片，以加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀效果； 2、 由音像、圖片導(dǎo)入，突出“死亡之峰”。 3、 快速閱讀，整體感知： 要求學(xué)生快速默讀，思考以下幾 個(gè)問題： （ 1）、主攻珠穆朗瑪峰頂峰最后 380 米高度的年輕隊(duì)員有誰？ （ 2）、主攻的時(shí)間是什么時(shí)候？ （ 3）、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。 4、 精讀課文，探討問題； （ 1）、登頂過程中，作者著重描寫了幾大困難，分別是什么？登山英雄們是靠什么來克服這些困難的？ （ 2）、作者敘述事件有詳有略，選擇最典型的事件來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，你能找出作者重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容嗎？為什么這樣安排？ 5、 跳躍閱讀，品析語句： 課文中有不少描寫自然環(huán)境的句子，它們?cè)谖闹蟹謩e起什么作用？ 提示：要求先找語句，然后品讀，體會(huì)其作 用。 6、 個(gè)性閱讀： （ 1）、這篇文章還有打動(dòng)你的地方嗎？請(qǐng)說明理由。 提示：能體現(xiàn)人物精神品質(zhì)的人物的行動(dòng)描寫、心理描寫、語言描寫等。 （ 2）、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？ 提示：從文章的寫法、思想內(nèi)容等方面來談。 7、 課外拓展練習(xí)： 觀看中國(guó)運(yùn)動(dòng)員為了慶祝人類首次登上珠峰五十周年再次向珠峰發(fā)起挑戰(zhàn)的實(shí)況錄象，寫一篇通訊報(bào)道，要求有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫和人物描寫，要有詳略之分，主題明確。 方法 ： 1、多媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)直觀感受，渲染氣氛； 2、教學(xué)過程多設(shè)計(jì)朗讀環(huán)節(jié)，如自然環(huán)境描寫的語句，能體現(xiàn)人物精神的、特別能感動(dòng) 人的一些行動(dòng)、心理描寫的語句就可以通過反復(fù)的朗讀來加深學(xué)生的理解和感受； 第 24 課 真正的英雄（演講詞） 一、課文特點(diǎn)及意圖： 問世間何謂英雄？本文則以世界航天史上的偉大悲劇詮釋了怎樣才算是真正的英雄，同時(shí)告訴我們：莫以成敗論英雄。這篇演講詞以人類最閃光的品質(zhì) 百折不撓地探索未知領(lǐng)域的偉大精神來鼓舞人，以強(qiáng)烈又真切的感情打動(dòng)了讀者。學(xué)習(xí)本文要讓學(xué)生在飽含激情的朗讀中去體會(huì)作者悲痛的情感和鼓舞人心的力量。 二、教學(xué)建議： 目標(biāo)： 1、 培養(yǎng)快速閱讀課文，捕捉主要信息的能力； 2、 體味文章的情感脈絡(luò)，理解演講稿中意味 深長(zhǎng)的語句； 3、 感受人類在征服宇宙的偉大斗爭(zhēng)中，從不畏懼艱難曲折，勇往無前的精神； 過程： 1、 展示相關(guān)圖片，介紹背景導(dǎo)入。 2、 快速閱讀課文，整體感知： （ 1）、七位遇難者分別是誰？ （ 2）、里根總統(tǒng)在演講中表達(dá)了怎樣的感情？ 3、 自由品讀，深入探究： （ 1）、找出自己難以理解語句，小組合作探討； （ 2）、教師引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，集體釋疑； 4、 主動(dòng)探究，把握情感： （ 1）、畫出最讓自己感動(dòng)的句子，有感情地讀一讀，說說這篇文章動(dòng)人心魄的力量來自何處？ （ 2）、自由朗讀； （ 3）、學(xué)生扮演總統(tǒng)朗讀； 5、 拓展延伸，開放探究： 閱讀 一則課外新聞：“悲劇重讀 哥倫比亞號(hào)與挑戰(zhàn)者號(hào)爆炸有驚人巧合”，談?wù)勀阕x后的感想。 方法： 1、這篇演講詞情感充沛，含義深遠(yuǎn)，號(hào)召力強(qiáng)，是一首對(duì)勇于探索，百折不撓的人類精神的壯美贊歌。朗讀是體味作品感情的最好方式，在學(xué)生聽讀的基礎(chǔ)上，充分感受作者演講時(shí)的心情，反復(fù)有感情地朗讀課文； 2、利用多媒體加強(qiáng)直觀感受； 第 25 課 短文兩篇 一、課文特點(diǎn)及意圖： “夸父逐日”是一個(gè)神話故事。它講的是上古時(shí)期，神人夸父追趕太陽，最后口渴而死。讀后給人以豐富的想象，也給人以深刻的啟迪，古人執(zhí)著而偉大的探索精神值得我們學(xué) 習(xí)?！皟尚恨q日”是一則寓言故事，講述了孔子周游列國(guó)的時(shí)候遇到兩個(gè)小孩辯論太陽離人遠(yuǎn)近的問題，而大教育家孔子也不能決斷的故事，說明了天下之理人不可能盡知的道理，也告戒人們做人應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，不能強(qiáng)不知以為知。同時(shí)，這兩篇短文也是引導(dǎo)學(xué)生多角度理解問題的好范文。 二、教學(xué)建議： 目標(biāo)： 1、 疏通全文，在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文； 2、 了解神話傳說，體會(huì)神話想象豐富、大膽的特點(diǎn)； 3、 引導(dǎo)學(xué)生多角度理解，培養(yǎng)發(fā)散思維能力； 4、 感受古人挑戰(zhàn)自然，追求真理的進(jìn)取精神； 過程： （一）、夸父逐日 1、 神話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介山海經(jīng)。 2、 朗讀訓(xùn)練 ：（發(fā)揮課文短小的優(yōu)勢(shì)，在短時(shí)間內(nèi)集中反復(fù)朗讀，以達(dá)到熟讀的要求） （ 1）、教師范讀，學(xué)生把握字音、停頓； （ 2）、學(xué)生自由朗讀； （ 3）、學(xué)生示范朗讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥； （ 4）、齊讀； 3、 自主、合作學(xué)習(xí)： 借助注釋理解基本內(nèi)容，遇到不能解決的字詞，四人小組討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。 4、 講故事比賽： 請(qǐng)學(xué)生在原文的基礎(chǔ)上，加以合理、大膽的想象，用講故事的形式講述出來。 5、 形象感悟： 說說你對(duì)夸父這一神話人物的認(rèn)識(shí)。 6、 比較閱讀，拓展欣賞： （ 1）、比較分析夸父逐日與盤古開天辟地、精衛(wèi)填海的異同； （ 2）、活動(dòng)： 競(jìng)猜有關(guān)“日”的成語，選擇五個(gè)成語寫一段話； （二）、兩小兒辯日 1、 解題導(dǎo)入。 2、 朗讀訓(xùn)練： （ 1）、教師范讀； （ 2）、自由朗讀； （ 3）、分角色朗讀； 3、 疏通文意： （ 1）、結(jié)合注釋，四人小組合作，