怎樣上好一節(jié)小學(xué)美術(shù)公開課.doc

怎樣上好一節(jié)小學(xué)美術(shù)公開課小學(xué)美術(shù)課作為新課標(biāo)思想的領(lǐng)軍課程其公開課從來便受到各方面的關(guān)注。要把一節(jié)小學(xué)美術(shù)公開課真正上好，筆者認(rèn)為需要從教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)計、課件制作、課堂氣氛營造四個大的方面來進(jìn)行綜合考慮。一、教學(xué)語言教學(xué)的藝術(shù)就是語言的藝術(shù)，所以說教學(xué)離不開語言。在課堂上，一個語言表達(dá)生動豐富的老師會更大程度吸引學(xué)生的關(guān)注力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在一節(jié)公開課上，教師教學(xué)的語言是否“恰到好處”更是很大程度上決定了本堂課教學(xué)的成敗。公開課中教師語言發(fā)揮的重點環(huán)節(jié)有：課堂導(dǎo)入、提問鼓勵、點評總結(jié)、以及教學(xué)板塊的連接。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，如何在一節(jié)冗長的課中營造學(xué)習(xí)氣氛，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的語言設(shè)計就顯得尤為重要。教師在這個階段語言要有激情，會煽情，簡練直接。這樣不但方便課題的切入，也能調(diào)動課堂濃烈的學(xué)習(xí)氣氛?？啥嗖捎谩昂唵卧O(shè)問”的語言行進(jìn)方式，如：哪位聰明的小朋友可以回答這個問題？想知道今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?？這個答案大家都知道，那么你們可以一起大聲地告訴我嗎？這樣的語言設(shè)置在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，可增加懸念，可讓學(xué)生更多積極參與，也讓教師本人有更大的親和力，方便接下來的教學(xué)活動。每一節(jié)課堂都少不了提問，師生之間的問答是推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的潤滑劑?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑者也?！睂W(xué)生不懂會問，教師懂得也會問。這個“問”是故意為之，問給課堂上的學(xué)生。而教師在課堂上會不會提問，善于不善于設(shè)置問題，也是課堂教學(xué)語言優(yōu)劣的重點評價標(biāo)準(zhǔn)。問題內(nèi)容要緊扣正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容，問題的提問語言要清晰方便理解，不要讓回答問題和聽問題的人產(chǎn)生疑慮萌生歧義，問題的設(shè)置要符合回答對象的理解回答水準(zhǔn)，不能過于艱澀，超出理解能力。好的提問不是一成不變的，而是教師通過教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的遞進(jìn)層層遞進(jìn)的。提問的方式也可以多種多樣，直截了當(dāng)?shù)囊蓡枺室鉃橹脑O(shè)問，迷惑不解的反問，這些都可以最大程度的發(fā)揮教師的語言能力。教師提問后，學(xué)生會有各自不同的解答。有的會回答得很優(yōu)秀，用我們教師的話說叫“答到了點子上”，“答到老師想要的答案”，當(dāng)然，也必定會有學(xué)生回答讓老師覺得不夠滿意，甚至是答偏了，答錯了，那么面對學(xué)生回答問題的情況，教師都需要做簡單的小結(jié)評價。對每一個回答問題好的孩子都說：“很好?！?，顯然是不夠的鼓勵，聽久了會覺得評價語言貧瘠。對每一個回答問題不夠理想的學(xué)生說：“沒有答對，再想想?！?，也顯得枯燥無味，讓老師與學(xué)生之間變得陌生而有距離感，還有可能打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)中，也把教師評價語言的豐富多樣作為一把尺子，去衡量課堂中教師的教學(xué)水平。因此，在公開課中，授課教師更需要在學(xué)生的評價語言上多下功夫，多方面考慮到學(xué)生回答問題中可能出現(xiàn)的各種可能性，不要因為評價語言只是個細(xì)節(jié)而對其放松警惕。畢竟，一節(jié)好課是從對細(xì)節(jié)孜孜不倦的追求中營造出來的。美術(shù)課和其它課程的公開課相比，有個很大部分的不同，那就是需要在課堂上展示本堂學(xué)生作品。因此，點評總結(jié)也就成為了課堂的最后一個重點環(huán)節(jié)。以往有很多老師，在課程的前半部分都能做到語言嚴(yán)謹(jǐn)精彩，但一到了這個最后的階段，忽然就放松了警惕，語言的散漫和不到位，使得教學(xué)虎頭蛇尾留有遺憾。點評總結(jié)環(huán)節(jié)的語言應(yīng)具備高度的概括性。在教學(xué)的這個最后階段，學(xué)生和教師一起收獲一節(jié)課學(xué)習(xí)成果的時刻，教師的教學(xué)語言不妨加入點輕松和幽默。好的語言不在多，而貴在精致與“合適宜”。說到教學(xué)板塊的連接語言，很多人可能覺得新鮮。眾所周知，教師的教學(xué)很多時候是通過各個教學(xué)板塊的設(shè)置來逐一推進(jìn)完成的。而評價一節(jié)美術(shù)公開課是否成功，教學(xué)板塊的設(shè)計絕對是一個主打因素。怎樣把一個一個的教學(xué)板塊串聯(lián)起來，讓教學(xué)“行云流水”似的進(jìn)行下去呢？那么板塊間連接用的教學(xué)語言便必不可少。這個語言不必刻意，但卻要有承上啟下的功能，讓聽者自然的追隨教者的思路進(jìn)入到引人入勝的教學(xué)活動中去。二、教學(xué)設(shè)計美術(shù)公開課的教學(xué)設(shè)計通常分為以下六個板塊：導(dǎo)入、新課內(nèi)容教授、教師作業(yè)示范、學(xué)生作業(yè)教師巡視輔導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)展示點評、教師總結(jié)拓展。導(dǎo)入是教學(xué)開始的第一個環(huán)節(jié)。我們經(jīng)常會聽到人說：“導(dǎo)入要精彩。”，這是因為導(dǎo)入是整個教學(xué)活動的開始，如果開場第一個亮相就讓人覺得沉悶平庸，那么對一節(jié)公開課來說必然是一個遺憾的敗筆，也會很大程度影響緊跟的教學(xué)質(zhì)量。因此，想上好一堂公開課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計需要每位老師多費心力，多去琢磨研究，要給人一個亮點。如果真如很多人所說，公開課總是有許多“華而不實”的教學(xué)“花招”的話，那么新課內(nèi)容教授就是最樸實的一個環(huán)節(jié)。無論我們的教學(xué)過程采用何種方法去展示，但最后的教學(xué)總是要腳踏實地的落在書本上。畢竟，新知識的傳授才是一節(jié)課的精髓。這個環(huán)節(jié)建議上美術(shù)公開課的教師們采用樸素實在的教學(xué)方法，把我們的教學(xué)工作落在實處。不要一節(jié)課下來，先進(jìn)的教學(xué)手段用了不少，學(xué)生確連書本都沒有翻開過一頁，只是一味的讓人感覺華而不實。一節(jié)成功的公開課設(shè)計，是可以在平時的教學(xué)活動進(jìn)行常規(guī)運用的。教師作業(yè)示范是集中展示教師專業(yè)知識技能的時刻。誠然，我們總會聽到人說：“課堂是要拿給學(xué)生去表現(xiàn)的?！?，但是我要說，課堂，是更需要拿給教師去表現(xiàn)的，尤其在公開課上，就是要盡量全面的體現(xiàn)教師的資質(zhì)和水平。教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)好，可能是授課教師課下集思廣益的成果，教學(xué)語言生動豐富固然值得夸獎，但也只能說明你語言方面的長處，讓人覺得你教語文或許也是可以勝任的，那么作為美術(shù)專職教師，你的特色和專業(yè)的不可取代性在什么地方？教師給學(xué)生的作業(yè)示范環(huán)節(jié)就給了我們各位美術(shù)教師們一個專業(yè)技能展示的機會。而且，通過這個環(huán)節(jié)，也能更好的表現(xiàn)美術(shù)公開課的課程特色。學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)這個環(huán)節(jié)是個比較輕松的環(huán)節(jié)。但是不得不提的是，教師在這個環(huán)節(jié)里不能干等著學(xué)生把作業(yè)做出來，而是要在巡視中結(jié)合學(xué)生作業(yè)中的問題，進(jìn)行立刻的解決。好的有創(chuàng)意有想法的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)教師要即時表揚，出現(xiàn)的作業(yè)問題，要即時點評糾正，只有做到了這點，教師才能把握住課堂的主動權(quán)，把學(xué)習(xí)的結(jié)果引向自己期望的一面。在學(xué)生作業(yè)展示點評是一個很好的情感培養(yǎng)過程，教師需要給學(xué)生示范正確的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生們自主的跟隨這個良好的思維模式去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)別人作品中的優(yōu)點，正確的看待能力比自己強的同學(xué)。教師好的引導(dǎo)能讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)到的不光是今天書本上的知識，而會側(cè)面收獲與人相處的方式，看待問題的眼光，健康的情商培養(yǎng)。這也可以很大程度的契合新課標(biāo)提倡的“人本主義”?？偨Y(jié)拓展是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，總結(jié)是總結(jié)一節(jié)課的收獲，拓展是在課程的基礎(chǔ)上把課堂的內(nèi)容開拓到課下，讓課堂教學(xué)不僅僅局限在四十分鐘，也能盡可能的打開學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開放僵化的學(xué)習(xí)思維。三、課件制作美術(shù)課在日常的教學(xué)中往往都會制作很多課件，以方便在課堂上對學(xué)生進(jìn)行形象直觀的展示，這是美術(shù)課本身的特殊專業(yè)性決定的。那么在公開課上，課件的制作就更顯得重要。筆者看來，公開課的課件制作要：規(guī)范、大氣、精致。課件通常包括多媒體課件與實物展示課件。多媒體課件可采用幻燈等教師熟悉又易于操作的形式。公開課之前不妨多在設(shè)備上演練幾回，以免出現(xiàn)臨場狀況。實物展示課件需要照顧到課堂的布置，盡量一開始就設(shè)想好方便擺放的位置。如果是要最后展示在黑板上，那么需要比較下板書的設(shè)計，不要因考慮不周而遮擋住板書讓學(xué)生看不清楚。實物課件在美術(shù)課中經(jīng)常會對學(xué)生作業(yè)起到引導(dǎo)示范作用。規(guī)范精致是必須的，老師展示的作品最好能讓人眼前一亮，切實的產(chǎn)生美感，征服人的心靈。四、課堂氣氛營造課堂氣氛的營造是教學(xué)經(jīng)營的重點。好的教學(xué)氣氛會讓教師學(xué)生都感到愉快，從而促進(jìn)教學(xué)活動的順利展開。好的課堂氣氛的產(chǎn)生其實是多方面的，教師的語言行為個人魅力，教學(xué)設(shè)計的細(xì)節(jié)處理，等等，這些都和課堂氣氛的產(chǎn)生密切相關(guān)。在這里特別要提到的是，美術(shù)公開課課堂氣氛的營造除去上述種種外，還需要帶給人美的享受。美術(shù)是視覺的藝術(shù)。板書的設(shè)計，課件的擺放，學(xué)生作業(yè)的展示方法，都需要教師多盡心力，從各個細(xì)小的環(huán)節(jié)推敲，在各個旁支末節(jié)中帶出美的特色。如：有位老師上公開課茶館就巧妙的從課堂桌椅的擺放入手，最后在一節(jié)課接近完成時，真正把教室變成了一個大茶館。而老師本人也一反平時的穿著，讓自己穿上別具特色的民俗服裝，體現(xiàn)中華茶文化的博大精深