優(yōu)質(zhì)課競賽總結(jié)講話.doc

優(yōu)質(zhì)課競賽總結(jié)講話 篇一：xx優(yōu)質(zhì)課競賽總結(jié)講話 在xx-xx學(xué)年度青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽總結(jié)表彰會上的講話各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師： 大家晚上好。新溝中學(xué)xx-xx學(xué)年度青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽經(jīng)過學(xué)校精心籌備，選手激烈比武，評委精彩點評現(xiàn)在已經(jīng)圓滿結(jié)束。本次青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽從11月19日開始，12月7日結(jié)束，歷時20天，共有35位青年教師登臺獻(xiàn)藝，涵蓋了語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，生物，政治，歷史，體育，音樂，信息技術(shù)十一大學(xué)科。決賽分語文，數(shù)學(xué)，英語，物化，生物，政史，體音信七個組進(jìn)行，共產(chǎn)生一等獎7名，二等獎9名，三等獎12名。在這里我首先想表達(dá)一個祝賀三個感謝：對獲獎的各位青年教師表示衷心的祝賀；對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本次活動給予的高度重視表示真誠的感謝，本次競賽所有校級領(lǐng)導(dǎo)，中層正職領(lǐng)導(dǎo)和全體教研組長均參與聽評課，另外還有部分領(lǐng)導(dǎo)同志和骨干教師也參與了聽評課；同時還要對對各位選手的精彩展示表示感謝，感謝你們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了一頓文化的饕餮盛宴，感謝你們讓我們感受到了課改的活力與魅力；另外對各位評委從繁雜的工作中抽出時間積極參與聽課評課也表示感謝，你們的精彩點評使得本次活動得到了升華，也讓我們的青年教師受益匪淺。本次青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽呈現(xiàn)出了以下幾個亮點： 一，參賽選手水平高，課堂效果反映好 經(jīng)過初賽和決賽環(huán)節(jié)，評委們一致認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課競賽參賽選手水平高，教學(xué)基本功扎實。他們大多能夠使用普通話教學(xué)，語言精煉，教態(tài)自然，導(dǎo)學(xué)案編制規(guī)范，教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，學(xué)科專業(yè)素質(zhì) 過硬。通過本次競賽，代夢醒老師，廖可洲老師，黃琴老師，陳聃老師，胡芳老師，黃玲老師，朱寧老師等一批教壇新秀脫穎而出。特別是高一新教師在很短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟高效課堂理念，積極探索課堂改革，效果顯著，值得表揚(yáng)。 二，團(tuán)隊協(xié)作質(zhì)量高，反復(fù)打磨出精品 本次競賽大多數(shù)選手都“不是一個人在戰(zhàn)斗”，他們從導(dǎo)學(xué)案的編制到教學(xué)設(shè)計都經(jīng)過了集體討論，反復(fù)修改，充分發(fā)揮了教研組和備課組的集體智慧，也大大提高了課堂質(zhì)量。選手們經(jīng)過多次試講，組內(nèi)評課，個人反思，多次打磨推出了一個又一個精品。 三，課改理念得貫徹，課堂改革在推進(jìn)（這也是本次優(yōu)質(zhì)課競賽較往屆競賽最大的亮點） 本次青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽的指導(dǎo)思想是“推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建工作，構(gòu)建常態(tài)化，全覆蓋的高效課堂，促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)技能的穩(wěn)步提升”，為配合這一指導(dǎo)思想，我們對過去的評分標(biāo)準(zhǔn)做了很大的修改，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。從各位參賽選手的課堂來看，他們大多數(shù)都能夠積極貫徹高效課堂的先進(jìn)理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式同時引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)參賽教師都努力做到將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)和討論的時間；積極營造民主平等的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究；都能夠建立以正面鼓勵為主的激勵評價機(jī)制，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。四，現(xiàn)代教育技術(shù)顯魅力 參加本次優(yōu)質(zhì)課競賽的各位老師都能夠積極運用現(xiàn)代教學(xué)手段提 高教學(xué)效果，教師制作的多媒體課件精美同時注重教學(xué)效果。本次競賽課中有多位老師能夠熟練使用電子白板輔助教學(xué)，同時還有部分教師利用了高配儀。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，學(xué)生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合，使得教學(xué)過程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。 五，“好課標(biāo)準(zhǔn)”大討論在進(jìn)行 本次優(yōu)質(zhì)課競賽和“好課標(biāo)準(zhǔn)”大討論的活動作為我校首屆主題教研月的兩大活動同期舉行，在評課環(huán)節(jié)各競賽組以參賽選手的課為研究對象，同時開展好課標(biāo)準(zhǔn)的討論，解除了一些疑惑，獲得了一些共識，為提高我們今后的課堂教學(xué)提出了一些可參考的現(xiàn)實指標(biāo)。當(dāng)然，本次優(yōu)質(zhì)課競賽也反映出了一些問題： 一，部分教師對優(yōu)質(zhì)課競賽缺乏正確認(rèn)識，不愿意參與教學(xué)比武，消極被動參與，部分教師導(dǎo)學(xué)案編制不規(guī)范，質(zhì)量不高，出現(xiàn)了一些明顯的低級錯誤；上課隨意；另外學(xué)校要求同學(xué)科教師在沒有課的情況下參與聽課，但是依然有少數(shù)教師沒有按要求參與聽課； 二，部分教師教師基本功，專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提升； 部分教師授課方言濃厚，板書欠規(guī)范，使用現(xiàn)代教育技術(shù)水平有限，將多媒體一體機(jī)僅僅當(dāng)成一個投影儀使用，很多功能還不會操作或者操作不熟練，駕馭課堂能力欠佳，課堂上出現(xiàn)失控和冷場的局面，不能在有限時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象。對學(xué)科專業(yè)知 識掌握有限，對學(xué)生提出的問題不能給出合理解釋，對相關(guān)問題的表述欠規(guī)范。 三，部分教師觀念保守，課堂模式依然采取傳統(tǒng)課堂模式，教師講的過多，學(xué)生活動太少，教師“越位”明顯； 四，部分教師對高效課堂理解存在偏差，教師作用在課堂上出現(xiàn)“缺位”現(xiàn)象，只當(dāng)課堂主持人，缺少必要的總結(jié)，歸納，提升；課堂氣氛雖然活躍，但是教學(xué)目標(biāo)沒能有效達(dá)成； 針對以上情況，我想提出以下幾點，供我們大家一起努力；一，認(rèn)識不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高 提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終靠的是教師的專業(yè)化發(fā)展。教師隊伍的整體素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。我校在生源質(zhì)量不斷下滑的嚴(yán)峻形勢下，能夠始終保持較好的教學(xué)質(zhì)量，這很大程度上得益于我們學(xué)校有一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊伍。與各兄弟學(xué)校相比，我們學(xué)校青年教師所占比重明顯偏大，這也說明我校相當(dāng)多的青年教師能夠通過學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)迅速成長為業(yè)務(wù)骨干。前蘇聯(lián)作家高爾基說：一個人如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子。作為一名教師，不論是智慧、能力的增長，還是精神的愉悅、身心的健康、道德人格的提升，無論哪一方面的發(fā)展，都離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師發(fā)展進(jìn)步的第一要務(wù)。當(dāng)前，隨著新課程的推廣實施和課堂改革的風(fēng)氣云涌，對教師提出了許多新的要求。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動地去掌握新的知識技能，就無法勝任本職。學(xué)高識廣，才能勝人一籌；德才兼?zhèn)?，方能威高服生。“學(xué)然后知困”，只有學(xué)習(xí)才會感到自己的不足， 只有感到自己不足的人，才會不斷的進(jìn)步。固步自封，自以為是，終將被時代淘汰。我們的青年教師一定要通過此次比教活動，反思自己的不足之處，認(rèn)真對待評委們給出的寶貴意見和建議，多聽課，多講公開課，多參加集體評課，多反思，多參加教學(xué)比武，多使用多媒體輔助教學(xué)，多參加各種形式的教研活動。不斷學(xué)習(xí)，提升自我。二，轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)課改潮流，將課堂改革進(jìn)行到底； 教育改革的核心是課程改革，而課程改革的前沿陣地是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)改革已是大勢所趨，當(dāng)前，一場以“高效課堂”為代表的課堂改革已經(jīng)成為時代潮流，在我們的周圍不斷有“課改名?！?，“課改名師”脫穎而出。當(dāng)前我們只有“抓住歷史發(fā)展機(jī)遇，深化課堂教學(xué)改革”，我們的事業(yè)才有出路。同時，課堂教學(xué)改革也是現(xiàn)實所迫。不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們的課堂教學(xué)就因為沒有吸引力而被學(xué)生放棄，我們的教學(xué)質(zhì)量就只能是空中樓閣，失去支撐。我們將被殘酷的現(xiàn)實所拋棄。課堂教學(xué)改革還是教師自身發(fā)展的需要。教育局余局長在一次會議中講到“新課程改革的過程應(yīng)是高中學(xué)校重新洗牌的過程，哪所學(xué)校新課程改革抓得主動，抓得到位，哪所學(xué)校就會上去，否則就會落下來。”我想說“在新一輪的課堂改革中，哪位教師在課堂改革中虛心學(xué)習(xí)，積極探索，哪位教師就會脫穎而出，成為“課改名師”，否則只能是活在過去，死在當(dāng)下”。余局長同時還說“一流學(xué)校，創(chuàng)造變化；二流學(xué)校，順應(yīng)變化；三流學(xué)校，被動變化；末流學(xué)校，頑固不化”，我想套用他的格式說一句“一流教師，引領(lǐng)改革；二流教師，順應(yīng)改革；三流教師，被動改革；末流教師，執(zhí)迷不 篇二：青年教師賽課活動總結(jié) xx年下學(xué)期教師賽課活動總結(jié) 為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實開展學(xué)校教育科研，學(xué)校于xx年10月11日10月15日舉行了近兩年新分配教師匯報課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、積極動員、精心準(zhǔn)備： 1、學(xué)校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學(xué)校匯報課活動的認(rèn)識，把匯報課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動的重要組成部分；本次匯報課分成了兩個部分：近兩年新分配教師匯報課、校優(yōu)秀教師展示課。 2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。 3、教科室高度重視本次匯報課的籌備和組織工作，擬訂了xx年下學(xué)期青年教師公開課方案和賽課評分細(xì)則。二、積極參與，認(rèn)真組織落實1、匯報課分成兩個階段： 第一階段：近兩年新分配教師匯報課（xxxx）第二階段：校優(yōu)秀教師展示課。 2、本次匯報課教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。 3、教研組對參課教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。 4、教師聽課評課比較積極，教務(wù)室認(rèn)真組織落實，對教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思1、取得的成績： A、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢，對自己所教學(xué)科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設(shè)計的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有一定的創(chuàng)造性。 B、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時的檢測、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。 C、多數(shù)參課教師精心設(shè)計了課堂中學(xué)生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的 培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動手操作實驗、全班交流等。翟聰，孫永超，韓燁等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時間，欒松老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。 D、本次參課的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是王智城、韓燁老師制作的課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力。 E、匯報課為青年教師搭建了成長的平臺，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。2、存在的問題和不足： A、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際匯報課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案，導(dǎo)致教師沒有很好地落實本次匯報課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采取切實有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。 B、在課堂上，學(xué)生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次匯報課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 C、如何結(jié)合學(xué)科特點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)?！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個匯報課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學(xué)法指導(dǎo)。 D、通過匯報課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次匯報課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于某些匯 報課程較集中，評委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高參課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實現(xiàn)。 E、個別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強(qiáng)，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。 3、新分配教師公開課統(tǒng)計表 裕祿學(xué)校xx年新分配教師公開課統(tǒng)計表 崮山裕祿學(xué)校 xx年10月20日 篇三：青年教師賽課活動總結(jié) 盤龍中學(xué)xx年下期青年教師賽課 活動總結(jié) 課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。學(xué)校在xx年12月11日至12月26日進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)賽課活動，促進(jìn)了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實，增進(jìn)了教師之間的交流，提供了教師們一個學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺，達(dá)到了互通、互動、教學(xué)相長的目的。根據(jù)此項活動的開展情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組反饋總結(jié)為一句話：有成績，有問題，今后更需努力。 一、參加的范圍： 各教研先在組內(nèi)進(jìn)行初賽，選拔出9名青年教師參加了本次復(fù)賽活動。整個賽課活動（賽課、聽課、評課）全校教師參與率達(dá)到76.24%（其中語文組87.5%，數(shù)學(xué)組76%，外語組62.5%，理化生組83.33%，政史地100%，藝體組52.94%）。 二、比賽結(jié)果： 三、主要成績： 1、講課教師個人素質(zhì)都比較高，準(zhǔn)備工作充分。課堂語言生動、優(yōu)美，教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件；教學(xué)所用資料豐富。 2、態(tài)度認(rèn)真。所有參賽的9名教師都進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)計，雖然 課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認(rèn)真設(shè)計”的痕跡，把評比當(dāng)作了一次展示和提高。 3、課堂活動設(shè)計具有趣味性和多樣性，能緊密聯(lián)系生活實際。有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。這次活動中，大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計出有趣味性的活動，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)老師的課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的積極性非常高。這樣，學(xué)生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。 4、幾個亮點。湯加奇老師上課時激情四射，引人入勝；范丹老師分組展示，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；余亞林老師放手讓學(xué)生自己試驗探討，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；鄧良菊老師的語言浸泡，營造學(xué)習(xí)氛圍；敖行英老師的自我陶醉，以情感染。羅川老師的實物教學(xué)、游戲，吸引學(xué)生注意力。這些都留給我們難忘的畫面。 四、存在的不足： 1、預(yù)設(shè)大于生成，主導(dǎo)大于主體；教師積極主動，學(xué)生消極被動；教師展示多，學(xué)生活動少；教師提問多，學(xué)生質(zhì)疑少；不能面向全體學(xué)生。 2、準(zhǔn)備充分，缺乏亮點；目標(biāo)明確，缺少活動；過程流暢，缺乏深度；結(jié)構(gòu)完整，缺少創(chuàng)新。使大多數(shù)課堂呈現(xiàn)出“平、淺、偏”等特點，其中“平”是指整堂課平淡，無波瀾；“淺”是指對文本的挖掘淺；“偏”指的是對文本的把握出現(xiàn)偏差或課堂目標(biāo)重點不突出。 3、多媒體的使用過多過濫，以至板書成了“擺設(shè)”，甚至省略。 4、模糊化的評價：教學(xué)活動中對學(xué)生要么不評價，要么平淡，不能準(zhǔn)確地指出學(xué)生的做法或回答到底好在什么地方，錯在什么地方；這樣做的根本原因就是教師將學(xué)生視為自己課堂的配合對象。 5、課前的熱身活動要緊密聯(lián)系課文或者所學(xué)知識。有些老師設(shè)計的導(dǎo)入與所學(xué)知識聯(lián)系不大，有點突兀的感覺。 6、個別老師在課堂上沒有出示教學(xué)目標(biāo)，有些老師教案中有但是課件中沒出示。導(dǎo)致教學(xué)沒有清晰的目標(biāo)。 7、個別老師的課堂設(shè)計無效環(huán)節(jié)過多。老師講的過多或者設(shè)計有缺陷，設(shè)計內(nèi)容過多，講不完或者結(jié)尾非常匆忙。 五、建議： 1、切實樹立以學(xué)為主體的教學(xué)理念，做課堂的引領(lǐng)者。 2、教師要善于思考、總結(jié)，做到“學(xué)”“干”“實”“創(chuàng)”“效”。全體教師要“學(xué)”字當(dāng)頭。千困難，萬困難，唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名教師，要想不斷提升自己，不斷