小學“校園文化建設與學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究”課題研究報告.doc

小學“校園文化建設與學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究”課題研究報告一、引言（一）課題提出現如今的社會中存在著這樣、那樣的不良習慣，俗語說：“要成才先成人”，而人與環(huán)境是卻又是相互依存的，人的各種行為、各種態(tài)度除了具有主觀的因素，很大一部分來自于客觀因素，也就是周圍環(huán)境的影響。對于學生來說，學校的校園文化建設就是直接影響學生行為習慣的，它可以通過誘導、感染等潛移默化的對學生產生積極的影響，在此基礎上來完成對學生人文素養(yǎng)和精神人格的塑造。良好的校園文化建設可以讓學生在充滿濃郁人文氣息的校園環(huán)境中，使他們的身心感受美的熏陶，使他們的行為受到影響，能夠在日常學習生活中逐漸形成習慣，將各種美好的行為、舉止內化，形成他們獨立的人格，對學生的一生發(fā)展都有著深遠的意義，為孩子的一生奠基，為社會的發(fā)展、進步做出點滴貢獻。不管是人文素養(yǎng)的塑造還是人格養(yǎng)成的教育，好的環(huán)境都對人起著舉足輕重的作用，對于小學生來說，他們正處在各種行為、習慣的養(yǎng)成期，可塑性非常強，也正是基于此，才有了“孟母三遷”的典故，所以，結合學校的實際情況，我們一致認為積極創(chuàng)建良好的校園文化對于學生的養(yǎng)成教育有著非常重要的作用，能夠讓他們在自覺不自覺中感受到教育，有利于養(yǎng)成良好的行為習慣。（二）問題分析我們剛剛搬入新校時間不是太長，學校的校園文化正好是我們力求打造的一個項目，不論從領導，還是到老師，都對這個問題有自己的理解，校園文化的主題是能處處體現人文性、時代性、特色性，而小學生守則和小學生行為規(guī)范中也提出了要養(yǎng)成各種良好的行為習慣，正是基于以上認識，我們申報了“校園文化建設與學生行為習慣養(yǎng)成教育研究”這一課題，打算從學校的校園文化入手，將校園文化建設和學生的行為習慣養(yǎng)成進行結合，克服長期以來的德育工作中存在的弊端，真正找到能夠符合少年兒童發(fā)展特點，對學生產生積極影響的因素，讓我們的德育工作更扎實、有效。二、研究目標（一）通過營造一個優(yōu)美、和諧的校園內部自然環(huán)境和人文文化氛圍，促進學生健全人格的形成，從而促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。（二）探索校園文化建設與小學生行為習慣養(yǎng)成的途徑、方法和規(guī)律，以便于我們更好的進行德育的管理與促進。三、研究內容（一）研究顯性文化建設與小學生行為習慣養(yǎng)成教育；（二）研究隱性文化建設與小學生行為習慣養(yǎng)成教育；1.研究學校禮儀文化與小學生禮儀習慣養(yǎng)成教育；2.研究學校生活文化與小學生生活習慣養(yǎng)成教育；3.研究學校學習文化與小學生學習習慣養(yǎng)成教育；4.研究學校安全文化與小學生學習習慣養(yǎng)成教育；主要注重學生的隱性文化建設與學生各種行為習慣的養(yǎng)成教育，潛移默化的影響學生的行為習慣。四、研究方法課題研究的前期階段主要是通過學習一些文獻資料、調查研究等方法，讓老師們對這些內容有所了解，便于開展研究，然后運用個案研究、跟進研究等方法進行實驗與總結，成果呈現形式主要是研究報告、論文集以及一些過程性的資料等。五、研究的過程和基本做法本課題的研究過程主要可以分為三個階段：準備階段、實驗階段和總結推廣階段。從開題立項到今天結題，我們主要開展了三個階段的工作：（一）準備階段1成立課題研究小組，落實組織管理本課題由校長親自擔任課題組專家指導，主任負責課題的籌劃與組織管理。學校成立了由課題研究領導小組和部分教師組成的課題研究小組。課題領導小組定期討論籌劃課題研究的管理工作，并由閆主任具體負責課題實施過程中的指導與督促工作。全組上下各司其職、分工合作，為課題研究的開展提供了保障機制。2搜集學習相關資料，夯實理論基礎為了解國內外相關課題研究的歷史與現狀，我們發(fā)動課題組成員開展了廣泛的文獻檢索活動。多篇與該課題相關的資料匯總以后，形成了文獻資料集。我們組織了課題組成員集中學習討論，并將相應的課題研究學習內容打印出來，供老師們隨時閱讀。在課題組成員廣泛搜集和閱讀的基礎上，我們利用教研活動的時間，開展了交流會。課題組教師結合自己所讀的教育專著、雜志和文章等交流自己的讀書體會和收獲，為我們開展課題研究做好了理論知識和思想認識上的準備。（二）實驗階段為了全面了解我校學生的行為習慣現狀及特點，研究小組組織各課題組教師運用問卷調查、訪談、觀察等方法對全校學生進行了多次不同角度的調查分析。對學生中不良行為突出的學生進行觀察和調查研究，對家長進行訪談，以了解學生的成長及家庭教育和先前學校教育的情況。通過這些調查分析，老師們掌握了學生的基本情況。與此同時，我們還邀請我校一部分經驗豐富的中老年教師結合自己的教育教學實際，在全校范圍內介紹自己在多年的工作中積累下來的經驗體會，供課題組成員學習參考。在廣泛調查、學習的基礎上，課題組成員制訂研究方案，并開展研究措施的探討，為課題研究奠定了良好的基礎。1校內外相結合，確保學生行為習慣的持續(xù)性。我們學校開設了學校圖書室、網絡教室、心理咨詢室等等，為學生的良好行為的養(yǎng)成提供了充分的條件，校園走廊、墻壁都洋溢著文化氛圍，潛移默化中讓學生的思想、行為得到了良好的發(fā)展，但學生行為習慣的培養(yǎng)，僅靠學校內是不夠的，只有校內校外相結合，才能確保學生能夠自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，始終保持良好的行為習慣。我要求學生做到三堅持：堅持早上到校遵守紀律；堅持午間不追逐打鬧；堅持每天在家按時作業(yè)、吃飯和睡覺。每天早上早到學校的學生喜歡在外面玩，這不僅浪費了時間，還會養(yǎng)成浮躁的心理，不利于形成良好行為習慣的養(yǎng)成。學生對良好行為習慣養(yǎng)成的重要性認識不強，自覺性和堅持力往往不夠，做著做著，他就不想堅持了。另外，小學生具備模仿能力強的特點，具有良好行為習慣的教師、家長、同學的榜樣示范，能產生極好的導向作用。向家長宣傳培養(yǎng)孩子良好行為習慣的重要性是非常必要的。在開學時的家長會上，我們要求家長在家里營造一個良好行為的環(huán)境。此外，我們還不定期召開部分家長會，了解孩子在家的表現情況，并作進一步的指導。2以活動為載體，改革管理與評價方式科學的管理與評價是培養(yǎng)學生良好行為習慣的有效動力。因此，我們積極探索適合小學生心理特點，并能激發(fā)他們自我教育潛能的管理與評價方式。為了提高學生的行為習慣的養(yǎng)成，我們充分利用“快樂體育大課間”、“校園藝術節(jié)”、“班級文化評比”、“經典誦讀”等活動為契機，在班級內開展學生良好行為習慣的評比，要求做到人人參與。平時從各種習慣出發(fā)進行評價，評出 “五星少年”“間操之星”“班級服務明星”等許多獎項，對學生進行激勵。通過這些活動，從集體層面上來說，班級體更團結融洽了，學生的集體榮譽感、得到了加強。從學生個體層面上說，讓每個孩子都能在感受成功，獲得自信的過程中，鞏固和強化自身的良好行為。我們還倡導教師多一點揚長式評價，尊重多元，注意反思，調動學生自身的積極因素，引領他們主動審視，逐步完善，達到自我激勵，自我發(fā)展的目的。針對我校每個班級都不同程度地存在著一部分行為、個性習慣較為特殊的學生。老師們在聯(lián)系本上記錄的點點滴滴的進步，喚醒了一部分學生對自我價值的認識，也進一步喚起了家長的教育責任意識以及對教育孩子的自信心，促使學生建立起了積極的“自我概念”，逐步形成健康的心理和良好的習慣。（三）總結推廣階段為了更好的總結課題實施的成果，能夠較好的進行實驗與推廣，能夠將成果進行推廣，進行總結，予以結題、推廣。六、研究結果（一）研究的主要成果1提升了教師的研究意識、研究能力和團隊精神本課題的研究，促使教師從整體上了解、分析、認知學生的行為習慣，從動態(tài)發(fā)展的角度去理解他們成長過程中錯綜復雜的諸多現象，從而增強了教育、引導學生的能力。通過研究，老師們教育的敏銳性、研究意識、研究能力得到提高，師德水平得到進一步提升，顯示出較強的團隊精神和凝聚力。2養(yǎng)成了良好的行為習慣，推進特色教育的發(fā)展面對激烈競爭的形勢，如何創(chuàng)設校園特色文化，構建平等和諧的精神家園，如何實實在在地為學生、為家長服務，促進師生共同成長，是我校近三年來的重要工作。我們通過努力，學生的性情得到熏陶，學校的底蘊增加了，學校成為師生共享的花園、樂園、和諧發(fā)展的成功園，校園真正成為科學和藝術的殿堂,成為文化的圣地、師生和諧發(fā)展的精神家園。3推動了學生素質的整體提升，一部分特殊學生得到明顯的轉化雖然我校的生源條件不容樂觀，但通過本課題研究，學生的知識面廣了，素養(yǎng)提高了，行為習慣規(guī)范了，學生的素質得到整體提升，“靜、凈、敬、進”的班風正在悄然形成，師生的校園生活質量不斷提高。孩子們在活動中自我教育、自我提升，促進了良好習慣的養(yǎng)成。一部分特殊學生的心理品質得到改善，行為表現出現可喜的轉變。（二）存在的不足與努力的方向1.不足之處（1）在課題研究的過程中，盡管我們做了一些工作，但由于我們作為課題的研究人員，自身的知識結構、文化底蘊尚不夠扎實，研究的意識和能力也有待進一步提高，所以在課題的管理上存在著許多不盡完善的地方。（2）學生行為習慣的培養(yǎng)是一個長期、反復且復雜的過程，如何進一步增強學生的自我教育、自我管理的意識和能力，使他們在離開學校的教育環(huán)境，在家庭中，在社會上，也能繼續(xù)保持先前已經形成的良好行為，是值得我們繼續(xù)深入思考與研究的問題。2.努力方向（1）召開還沒有養(yǎng)成良好行為習慣的學生家長會，齊抓共管，進一步規(guī)范。（2）繼續(xù)開展豐富多彩的校園文化活動。通過兩年的不懈努力，班級學生現在已初步養(yǎng)成良好的行為習慣，基本上實現了當初制定的實現“行為習慣的自覺性”的目標。那些調皮的孩子也漸漸地自覺了，改變了。但是，仍然還存在個別行為習慣不太好的孩子，仍需要多方面的努力，齊抓共管，繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的行為習慣，從而讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。讓每個