淺談農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng).doc

淺談農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)趙 豐（甘肅省西和縣何壩鎮(zhèn)李宋小學(xué)，甘肅 西和 742105） 【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分,把好作文教學(xué)這一關(guān),也就抓好了語文教學(xué)的主干。但是,農(nóng)村小學(xué)生作文水平普遍低,大多數(shù)學(xué)生害怕作文,逃避作文。如何提高他們的寫作水平,使他們樂于寫作、善于寫作呢? 筆者從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作二十余年，現(xiàn)將工作實(shí)踐中的一些心得體會寫出來與大家共勉。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)生 寫作能力 提高作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，是廣大小學(xué)語文教師倍感頭疼的問題。從目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的整體情況來看，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：學(xué)生怕寫作文，不愛寫作文，愿意抄襲也不愿意去自己寫。為什么？孩子們到底怎么了？是什么羈絆住了他們想象的翅膀？讓他們對作文如此深惡痛絕？作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，感到最為頭疼的應(yīng)數(shù)作文教學(xué)了，農(nóng)村的孩子課外閱讀少，相對的對語文文字的積累就少，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用語言的能力不高，出現(xiàn)了無素材無從下手或者有素材無話可說的現(xiàn)象，說明了學(xué)生不會學(xué)以致用，靈活運(yùn)用語言，作文質(zhì)量差。在課程改革、全力推行素質(zhì)教育的今天，語文教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)語言的服務(wù)性，要求學(xué)生學(xué)以致用，做到語文工具性與人文性的有機(jī)融合。那么，怎樣有效提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)效性呢？下面談?wù)劰P者的看法： 一、多鼓勵少批評 消除學(xué)生畏難情緒,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動學(xué)生寫作積極性，要從心理上使學(xué)生不再怕寫作。首先要給學(xué)生自信心,采取多鼓勵,少批評。在批改作文中,對寫作差,不合要求的,切忌諷刺挖苦,應(yīng)單獨(dú)談話指出存在的問題,多說鼓勵性的語言,對寫作有進(jìn)步的學(xué)生要加以表揚(yáng),使他們對寫作有自信心。其次通過課外閱讀活動多多積累字、詞、句、段、篇培養(yǎng)興趣,提高寫作能力。 二、引導(dǎo)學(xué)生積極投身于生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，學(xué)會積累素材 生活是寫作的源泉。只有積極的投入生活，真正成為生活的主人，融入生活之中，才能產(chǎn)生深切的感受。一部分學(xué)生之所以寫不出作文來，主要原因有兩個：1、對生活缺乏理解，缺少熱情，對周圍許多生動的人和事不了解、不熟悉，置身事外。2、觀察能力和感受能力不強(qiáng)，不體察生活，不善于在觀察中思考。也就是說：要想有話可說，首先要有東西可寫，也就是要有習(xí)作的素材，怎樣才能讓學(xué)生能夠找到素材呢？教師要從低年級培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，關(guān)注生活的習(xí)慣。學(xué)生有了觀察習(xí)慣就會特別注意身邊的事，無論事情大小，例如：像小草發(fā)芽了，媽媽添了白發(fā)，母雞下蛋、公雞打鳴，小動物的成長過程，師生揀拾、處理、焚燒垃圾，同學(xué)在“小手拉大手，清潔進(jìn)校園”等各項(xiàng)活動中有了進(jìn)步等等，這一件件小事匯集在一起便在無形中創(chuàng)建了一個素材庫，這僅僅是第一步，與此同時學(xué)生還要學(xué)會選擇，從中選擇印象較深，影響較大的、具有特性的事例加以積累，學(xué)生可以借助寫日記，記錄片段等方式來積累素材，建立自己的素材集，這樣豐富的素材集就可以漸漸解決學(xué)生無事可寫的情況。三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量 鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，精讀書，把課內(nèi)與課外緊密的結(jié)合起來，陶冶學(xué)生的情操、提高寫作能力，是老師們都在追求的效果，那如何有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，做到閱讀就有收獲呢？我有兩種做法和大家分享。 1、課內(nèi)讀書。組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，教師努力研究教材，理解課文內(nèi)容，精彩段落教師要背下來，做到心中有數(shù)。創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的情境，然后，讓學(xué)生興致勃勃地預(yù)習(xí)課文，了解內(nèi)容，字、句、文章要讀的真確。接下來學(xué)生，讀得流利，理解內(nèi)容，讀懂文章，再細(xì)細(xì)的品味，欣賞精華，領(lǐng)會字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。最后進(jìn)行熟讀，背誦精彩片段。 2、課外閱讀。為學(xué)生提供閱讀的條件，給學(xué)生豐富的閱讀材料，在班級設(shè)置圖書角，提供大量的書籍。同時教給學(xué)生閱讀材料積累語言的方法。多記好句子，寫心得體會，擴(kuò)展閱讀范圍，開展閱讀交流。這樣一來，學(xué)生不但對讀書產(chǎn)生了濃厚興趣，而且逐漸掌握了學(xué)習(xí)方法。學(xué)生更熟讀的多了，不但擴(kuò)大的了視野，提高了認(rèn)識，豐富了感情，而且積累了作文素材，形成好的閱讀習(xí)慣。 好的閱讀習(xí)慣、閱讀方法不僅可以讓學(xué)生享受到閱讀的快樂，還會讓學(xué)生在閱讀過程中積累好詞佳句，體會語言美，以及了解別人作品是怎樣安排結(jié)構(gòu)的，不同類型的文章所采取的寫法不同，主要表達(dá)思想的側(cè)重。為了讓學(xué)生只要閱讀就有所收獲，我在實(shí)踐中嘗試著讓低年級的學(xué)生積累好詞佳句并引領(lǐng)學(xué)生做好分類，明白語言描寫的對象；讓四、五年級的學(xué)生閱讀筆記，主要內(nèi)容的理解，情感的再現(xiàn)，語句的優(yōu)美都在筆記之列，但卻不死板，學(xué)生可以有針對性的選取，比如說在品讀寫景的文章可重點(diǎn)品讀語言美；寓意深刻的文章重在借助理解重點(diǎn)詞句品析思想內(nèi)涵；寫人的文章重在體會人物性格特點(diǎn)還可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的不同因人而異，不強(qiáng)行求同，讓所有參與閱讀的同學(xué)能體會到成功的喜悅，提高閱讀質(zhì)量和寫作能力。我們要指導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀,多方面吸收和積累,這樣才能提高學(xué)生的寫作能力。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,大膽探究,總結(jié)規(guī)律,不斷改進(jìn)作文教法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生樂于寫作,才能提高學(xué)生作文的能力。四、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，開闊學(xué)生的眼界 教材中有一些習(xí)作題目，讓農(nóng)村的孩子感到茫然，學(xué)生沒有接觸過，如：假如我會克隆，其中的克隆一詞學(xué)生不理解，學(xué)生沒有接觸過怎能寫出好文章呢？這樣就要求教師培養(yǎng)的學(xué)生的搜集資料的能力，在課前安排好預(yù)習(xí)，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，做好充足的準(zhǔn)備，這樣有備而來，效果就會好得多，同時也開闊了學(xué)生的眼界，讓學(xué)會僧避免因不懂而無話可說、可寫的情況，常此以往，學(xué)生習(xí)作前搜集資料的習(xí)慣，會大大提高學(xué)生的習(xí)作能力。五、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際習(xí)慣，促進(jìn)寫作能力的提高 現(xiàn)今，在語文教材中開設(shè)了口語交際，編者的意圖很明顯，想讓學(xué)生在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生用規(guī)范語言表達(dá)自己意思的能力，為學(xué)生學(xué)寫作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了愿意開口表述自己觀點(diǎn)的意愿后，讓學(xué)生在寫作之前說作文，這樣做并不是無目的的，學(xué)生在說時是經(jīng)過教者的啟發(fā)，小組討論、交流，這時學(xué)生作文思路也比較清晰了，學(xué)生表達(dá)出來后評議，會讓小作者更好的審視自己的習(xí)作，進(jìn)而在腦海中加以修改，這樣學(xué)生在下筆時就會有準(zhǔn)了，提高了作文的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。 六、培養(yǎng)學(xué)生勤于練筆的習(xí)慣，讓學(xué)生在成功的喜悅中喜愛寫作 一篇好的作文不僅從讀中獲得材料，還要勤奮的練筆和生活體驗(yàn)。為此，開展一些豐富多彩的活動，提供學(xué)生的習(xí)作素材，創(chuàng)設(shè)最佳的寫作情境是事在必行的。學(xué)生在豐富的活動中，興趣盎然，體驗(yàn)深刻寫起來就有話可說，有情可發(fā)。通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中體會到寫作的樂趣，品味成功的喜悅，讓孩子們怎能不愿意拿筆書寫自己的經(jīng)歷和感受呢?我在實(shí)際教學(xué)中，不僅開展豐富多彩的班級作文評比，還在學(xué)校的芳草地廣播站的活動時間特意安排了作文展示臺這樣一個能夠展示學(xué)生原始作文的欄目，學(xué)生們都很喜歡，都能積極參加。每周都會在班級內(nèi)部評選出兩篇優(yōu)秀日記展示到墻報的心聲欄目中，極大的調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生把自己日常見到的、聽到的、想到的都隨時寫下來。學(xué)生們課間圍在那里品讀、議論的場面很是喜人，學(xué)生的興趣也就越來越濃。由于開展一系列的活動引導(dǎo)學(xué)生采用這樣一種主動練筆方式，提高了學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識能力，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。 總而言之，作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以我至始至終都要求學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時