高一美術鑒賞第5課走進抽象藝術教學設計.doc

年級高 一學科美 術課型鑒 賞主備學校香泉民族中學主備人 初審人課題第五課 美術作品可以什么都不像嗎？走進抽象藝術教材分析本課是具體了解和認識三大美術類型中的第三種抽象藝術。抽象藝術是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術語言，這是它與具象藝術和意想藝術的區(qū)別所在。抽象藝術的兩種基本形態(tài)是“冷抽象”和“熱抽象”。嚴格的“抽象藝術”是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。本課的內(nèi)容有：1、抽象藝術作為一種獨立的藝術形式是通過人們的“發(fā)現(xiàn)”產(chǎn)生的。2、兩位抽象藝術家，兩種抽象藝術。3、美術走向抽象的簡單過程及其抽象藝術的藝術美。4、認識美術鑒賞對于未來人生發(fā)展的重要價值和意義。 學情分析學生在第二課的學習中已經(jīng)接觸過抽象藝術，大部分學生不大喜歡抽象藝術，有的學生對抽象藝術的態(tài)度是極為反感、不感興趣。吸引學生興趣點，使學生以客觀的態(tài)度學習欣賞抽象藝術是教學中值得注意的問題。學生具有自我學習的能力，但重點的把握還是不準，特別對抽象藝術的特點的理解感到困難，仍需要老師加以引導；學生有發(fā)言的欲望，但自信心不足，教師應該給學生表達意見的機會。教學目標知識點:讓學生對抽象藝術的兩種基本形態(tài)、美術走向抽象的簡單過程以及抽象藝術的語言、藝術上的美有一個大致的了解，不必求全。能力目標: 1、了解抽象藝術的概念和鑒賞抽象藝術的一般過程或方法 2、能從抽象藝術的形態(tài)、語言、藝術美等方面表述自己對抽象藝術的看法。教學重點美術鑒賞的一般方法，抽象藝術的特點.教學難點如何結合實例講清抽象藝術的兩種基本形態(tài)、抽象藝術的特點教學方法課前學生從課本中任意選取一幅抽象藝術作品，查閱有關資料。分析作品重點表現(xiàn)了哪種美術語言，對抽象藝術的看法。教學過程適宜利用對比法，通過大量的抽象藝術作品幫助學生加深對抽象藝術的理解。教學模式問題引入感受分析語言敘述課堂實踐評價交流感受活動方式采取教師引導、 師生互動的活動方式教學設計指導思想：新課程標準的實施，教育觀念的轉變，這都要求現(xiàn)代的中學生要了解世界各國文化藝術以及不同的思想觀念，通過對包括抽象藝術在內(nèi)的視覺藝術的欣賞，從而提高學生的人文修養(yǎng)及全面素質(zhì)。本課通過運用格式塔心理學“異質(zhì)同構”的原理，發(fā)現(xiàn)音樂與美術之間的共性，讓學生產(chǎn)生通識認知體驗。對抽象藝術從感性認識到理性認識，主要是要讓學生了解美術的形式規(guī)律。 高中美術課程標準提出：“美術課的評價不僅要看學生的學習結果，還要關注學生學習過程中的行為，包括學生在教學過程中的參與意識、學生相互之間的合作精神、學生的美術操作技能、對于問題的認知水平和探究能力、對于各種教學情景和創(chuàng)作時進行積極的思維活動以及與同學交流表達自我觀點的能力等。”本課教學設計正是依據(jù)普通高中美術課程標準的新理念為指導思想，以普通高中美術課程標準的“教學建議”為行動指南，精心設計了如下教學目標、重點、難點及教學過程與方法等，構成本課的教學設計思路教學活動過程：1、：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前準備教學課件閱讀課文、分組探究學習活動；培養(yǎng)學生閱讀能力教學引入課前小測：1、美術作品的基本語言元素有：_、 _、 _、 _。2、美術作品的基本語言方式有：1)_。2 )_。3)_。收齊后展示答案：1、點、線、面、色。 2、具象藝術、意向藝術、抽象藝術。進入主題：走進抽象藝術回顧第二課所學知識，在作業(yè)紙上寫出答案。做完后收。1、培養(yǎng)學生思考、提問的能力2提高學生鑒賞抽象藝術的能力畢加索與公牛的故事1、 畢加索與公牛的故事。（藝術由具象走向抽象的過程）1） 在播放故事前請同學們做一道排列順序題：123456789 2）播放畢加索與公牛的故事。（動畫視頻）畢加索畫公牛的全過程，以及在繪畫的過程中畢加索思維的變化。 3）展示正確的排列順序：4、9、5、3、8、1、6、7、22、請學生結合故事歸納半抽象的定義。 展示定義：對自然對象的外觀加以提煉 或重新組合，因此被稱為半抽象作品。2、 對比半抽象定義回答純抽象定義。3、 純抽象：完全舍棄自然對象，創(chuàng)作純粹的形式構成，因此被稱為純抽象作品。思考排序方式，用筆記下自己認為正確的排列順序。觀看故事，了解藝術由具象到抽象的演變過程及藝術為什么會走向抽象。用自己的語言歸納半抽象的定義。對比半抽象定義回答純抽象定義 。（激發(fā)學生學習興趣）讓學生通過視頻資料了解藝術由具象到抽象的演變過程及藝術為什么會走向抽象。4、兩種抽象純抽象藝術包括兩種類型：冷抽象和熱抽象 1）請學生欣賞作品了解兩種抽象藝術。 2）結合作品百老匯的爵士樂 蒙德里安（荷蘭）理解冷抽象：作品展現(xiàn)的是一些冷靜、規(guī)則的幾何構成。 3）結合作品小小的喜悅 康定斯基（俄國）理解熱抽象：作品以抒發(fā)情緒為主的、形多變，顯得熱情奔放。 4）展示抽象藝術作品，學生分出類型。 根據(jù)以上所學知識歸納抽象藝術的定義抽象藝術指藝術形象大幅度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術。欣賞作品，憑自己的感覺給作品分類。結合具體作品分析冷抽象作品的特點。結合具體作品分析熱抽象作品的特點。欣賞作品，運用剛學知識區(qū)分兩種類型作品。用自己的語言給抽象藝術下定義。結合作品了解兩種抽象作品。鼓勵學生大膽的說出自己的感受。提高學生的語言組織能力歸納能力。線的表情線的表情。選擇題：（對號入座）興奮 (B)悲哀 (C)輕松 (D)煩躁 線可以表達我們的情緒和感受。根據(jù)自己的感覺做題，并簡單說明理由。鼓勵學生有自己的獨特見解，有助與發(fā)展學生的個性。聽音樂畫音樂 聽音樂畫音樂 要求：根據(jù)所聽到的音樂，用抽象的符號表現(xiàn)出符合所感受到的音樂效果 。 展示學生作業(yè)，其他同學猜他所要表達的感覺。 教師小結：我們現(xiàn)在可以用抽象的藝術形式來表達內(nèi)心的感受，但并不是每個人都能畫出抽象藝術作品的。因為抽象藝術具有自己獨立的組織規(guī)范和語言方式，而不是任意涂抹都可稱之為抽象藝術的。這就要求我們不斷的學習，通過學習，我們不僅可以理解抽象藝術，而且還能創(chuàng)作出自己