語文人教版七年級下冊斑羚飛渡

人教版七年級語文下冊斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計漠河縣實驗學(xué)校 李曉蘭教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：復(fù)述課文，了解文章主要內(nèi)容，品味重點語句和關(guān)鍵詞語的含義，把握文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能林。 過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間和老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深刻主題。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對斑羚飛渡的壯舉的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，提高學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物、重視環(huán)保的意識。教學(xué)重點：1、 引導(dǎo)復(fù)述故事，讓學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主題。2、 提高學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)難點； 通過對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，在實踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的動物保護(hù)意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解并通過小組合作探究學(xué)習(xí)，把握文章主旨，并珍視學(xué)生獨特的感受與見解。教學(xué)時數(shù)： 一課時教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在神奇的大自然中，動物的行為往往會帶給我們許多啟示，比如，烏鴉反哺、旅鼠死亡大遷移、千里之堤，潰于蟻穴等，那么，你聽說過斑羚的故事么？今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)斑羚羚的文章斑羚飛渡，走進(jìn)斑羚的世界，你會想到些什么呢？板書課題。 二、整體感知： 1、速讀課文，掃除閱讀障礙，初步了解課文內(nèi)容，弄清以下問題： （1）這篇文章寫了什么內(nèi)容？讀后你的感受如何？（震撼） （2）斑羚這場飛渡的組織者是誰？結(jié)果怎樣？（鐮刀頭羊，種群得以生存） 2、復(fù)述故事情節(jié)，要求重點突出，語言流暢。 （1）學(xué)生復(fù)述。 （2）學(xué)生評價復(fù)述情況。 （3）教師從內(nèi)容及語言方面給予鼓勵性評價。 三、合作探究： 1、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？你對鐮刀頭羊的印象如何？四人一小組合作討論，然后指定一名代表陳述討論結(jié)果，最后教師總結(jié)。 2、品味語言，把握主旨。 （1）溫順的斑羚面臨種群滅絕的時候作出了驚人的壯舉，作者借這一壯舉想表現(xiàn)一種什么精神？ （根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：團(tuán)結(jié)、合作、臨危不懼、為種族延續(xù)的自我犧牲精神等。） （2）從文中的哪些語句或詞語可以體現(xiàn)出斑羚的精神？找出來討論一下，這些語句有什么含義？ （學(xué)生邊讀邊找，然后小組討論，選代表表述后，教師小結(jié)。） （3）品味課后練習(xí)二中的句子含義，進(jìn)一步理解課文。 四、拓展延伸： 1、斑羚飛渡是一場壯舉，斑羚們的精神令人敬畏，那么，作為世界上最高級的動物人類，又做了些什么呢？我們在敬畏斑羚的同時，又得到了什么啟示呢？ 2、人類和動物共同擁有許多可貴的精神品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的人間悲??？人性的亮點和生命的光彩為什么在人類進(jìn)化的過程中逐漸失落？人類和動物究竟是一種怎樣的關(guān)系？ 學(xué)生討論后回答，教師歸納學(xué)生的看法： 1、人類應(yīng)該學(xué)習(xí)斑羚的團(tuán)結(jié)合作、臨危不懼、勇于自我犧牲的精神等； 2、人類與動物矛盾沖突的根源在于人的欲望。人類應(yīng)該愛護(hù)動物，與動物和諧相處等。五、全文小結(jié)： 找學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。六、布置作業(yè)： 1、動物是人類的朋友，請你給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓@件事看法。 2、同學(xué)們，我們身在林區(qū)，身邊難免會有毀林、捕獵的現(xiàn)象發(fā)生，你應(yīng)該怎樣做？請用實際行動去為這個問題作答吧！七、板書設(shè)計： 老斑羚獻(xiàn)身者 鐮刀頭羊 種族延續(xù) 年輕斑羚幸存者 組織者、獻(xiàn)身者 團(tuán)隊獻(xiàn)身精神 啟示珍視生命，關(guān)愛動物，保護(hù)環(huán)境斑羚飛渡說課稿李曉蘭一、 說教材：斑羚飛渡是新課標(biāo)七年級語文下冊第六單元中的第二篇文章，這一單元的五篇文章都是與動物有關(guān)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和珍愛動物、與動物和諧相處的思想，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的好教材。本文的趣味性很強(qiáng)，學(xué)生一定很感興趣，所以通過本文的學(xué)習(xí)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，進(jìn)一步了解大自然的神奇與偉大，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。因此，在教學(xué)目標(biāo)、重難點的設(shè)計上，我注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)和德育的深化。二、 說教法： 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了教師角色和地位的轉(zhuǎn)變，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引路人，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的真正主人，另外，針對七年級學(xué)生的實際，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須作好指導(dǎo)，因此，我在教法上側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生獨立分析、思考問題，通過小組合作探究解決疑難問題，進(jìn)而使學(xué)生獨立把握主旨。同時在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，以拓寬學(xué)生的知識視野，并能讓學(xué)生主動走進(jìn)生活，深刻思索問題，教師真正起到學(xué)生學(xué)習(xí)引路人的作用。三、 說學(xué)法： 學(xué)生是課堂的真正主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與合作者，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、發(fā)散思維，、合作探究，既能學(xué)到知識，又培養(yǎng)了能力，這是新課標(biāo)的要求。所以本節(jié)課我把課堂主要交給了學(xué)生，真正發(fā)揮他們的主體作用，集思廣益，共同探討，并珍視他們的感受和見解。另外，在教的同時，教師也會從中獲益，因為學(xué)生的視角是多角度的、廣闊的，可以彌補(bǔ)教師一人看問題的缺陷，可以說教師也得到了專業(yè)發(fā)展，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。四、 說教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)的前提是要感興趣，所以，在新課導(dǎo)入上，一定要激發(fā)學(xué)生的興趣。在本課的導(dǎo)語設(shè)計上，我注重了這一點，讓學(xué)生帶著懸念產(chǎn)生興趣，去自主學(xué)習(xí)。2、 新課：學(xué)生感興趣就會認(rèn)真去學(xué)習(xí)，教師在新課的學(xué)習(xí)中是學(xué)生的引路者，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、合作探究等方式，由淺入深、由感性到理性地逐步理解課文，把握文章主旨，然后再拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維談啟示。3、 小結(jié)：本節(jié)課都學(xué)到了什么，由學(xué)生來總結(jié)效果會更好，既能檢查學(xué)生對知識的掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力和語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。4、 作業(yè)布置：本課的學(xué)習(xí)重點之一是培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的意識，所以我布置了一篇練筆，“給狩獵者的一封信” ，