看圖說(shuō)話學(xué)拼音3一課時(shí)(1).doc

看圖說(shuō)話學(xué)拼音3 主備人：姜開(kāi)艷 修改人： 郭麗敏 第 1 學(xué)時(shí) 2012 年 9 月 6 日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母和Y W兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)Y W Y。3、 掌握 Y W Y的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。過(guò)程與方法合作學(xué)習(xí)，在有趣而生動(dòng)的情景中合作探究。情感與價(jià)值利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音形和音節(jié)。重難點(diǎn)重點(diǎn)i u v y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。難點(diǎn)讀準(zhǔn)i u v的第二聲和第三聲。學(xué)前準(zhǔn)備教師課件 卡片 課件學(xué)生自己讀讀音節(jié)導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案導(dǎo)入感知一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：1. 抽讀卡片2. 聽(tīng)音取卡片。1. 我能準(zhǔn)確讀出卡片2. 我來(lái)聽(tīng)音取卡片預(yù)習(xí)探究二、自主學(xué)習(xí)1、 看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí) 的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形2、 教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3、 讓學(xué)生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。. 4、引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。1.我來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?.跟老師學(xué)習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3.我能找出圖中和字母的形相同的部分。4并能編出兒歌。合作交流三、觀察比較學(xué)習(xí)Y W1、 仔細(xì)觀察圖，看看圖上什么和Y相同？2、 誰(shuí)知道它讀什么？3、 Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫成。4、 學(xué)生寫抄寫本Y5、 W的教法同上6、 小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字母的讀音和什么相同7、 介紹是大Y大W1. 我來(lái)回答：圖上的樹(shù)杈和Y相同2. 我能讀出它的音3. 我能根據(jù)老師的提示正確書空。4. 我要認(rèn)真抄寫y5. 跟著老師學(xué)習(xí)w6. 我發(fā)現(xiàn)Y W的發(fā)音和i u相同導(dǎo)學(xué)流程展示匯報(bào)1、 大Y是小的媽媽，1.大y是小i的媽媽?？?，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)“衣”，它是要直接讀，不能分開(kāi)拼。師讀跟讀生讀2、 大W是小的媽媽，組成整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀？3、 大Y是個(gè)好媽媽，經(jīng)常帶小到公園玩，他們玩得可開(kāi)心了。大W是小的媽媽，也經(jīng)常帶它到處玩。只有小沒(méi)有媽媽，有一天，小也到公園玩，發(fā)現(xiàn)，都有媽媽，只有她沒(méi)有，傷心地哭了。大Y看見(jiàn)了，親切地對(duì)小說(shuō)：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩?！?小聽(tīng)見(jiàn)了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU4、 各種形式讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)5、 書寫指導(dǎo) 1. 在老師生動(dòng)的故事中我學(xué)會(huì)了整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 我能準(zhǔn)確讀出三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音，并能正確書寫。 2.我用各種形式讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)3我要用自己喜歡的方式讀給大家聽(tīng)?？偨Y(jié)鞏固出示“衣 烏 雨 魚”等字老師寫不帶聲調(diào)的音節(jié)我能給這些音節(jié)標(biāo)上聲調(diào)，并能正確讀出來(lái)。多種方式練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)