三步計算式題.doc

三步計算式題宜黃縣水北新區(qū)小學 范莉玲 一、說教材。三步計算式題是九年義務教育六年制小學數(shù)學第八冊第一單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括三步計算式題和兩步計算文字題等內(nèi)容。此知識是在學過的三步式題基礎上學習的，是進一步學習小括號里含有兩級運算的三步式題和列綜合算式解答兩三步計算應用題的基礎，通過本課學習要求達到以下目標： 1、掌握含有兩級運算的三步混合運算式題的運算順序，提高計算中的判斷能力。 2、能正確計算含有兩級計算的混合運算式題及可以同時進行計算的簡便運算式題，提高計算技能技巧，發(fā)展思維的靈活性品質。3、培養(yǎng)合作精神和自學能力，提高數(shù)學語言表達能力。本課教學重點是運算順序的掌握，難點是每一步計算準確無誤，關鍵是提高計算技能技巧，發(fā)展思維的靈活性品質。二、說教學過程。設計的教學思路，突出了以下兩方面。1、貫穿全課的讀式訓練，以往傳統(tǒng)教學對于混合運算只是純計算技能教學而忽視正確的讀式訓練，這樣對于數(shù)學文字的訓練和學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)都是很大的漏洞，故我在本課復習、新授、練習中都加上了讀式訓練這一項，讓學生用準確無誤的語言來讀題，這樣既加深理解題意，又強化了計算教學中的思維訓練，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維，同時也為后面學習文字題打下堅實的基礎。 2、學生參與發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)創(chuàng)新。 美國心理學家布魯納認為：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得過程的主動參與者。使學生在參與中實現(xiàn)再創(chuàng)造，故本課的設計有這幾層。 A、巧妙轉換，引發(fā)新知。 在復習題中我特意安排這樣兩道口算題：70+203、(440-280) 40口算完要學生把70+203中的20用兩數(shù)的商的形式表示。(440-280) 40中的40用兩數(shù)的差表示出來。從而有計劃出示例1、例2，繼而問兩道口算題與引發(fā)的新題74+10053、(440-280) (300-260)在形式上運算順序上有什么相同點和不同點。從而很自然地引發(fā)新知。 B、說說議議，解決新知。根據(jù)兒童的心理特征，愛說好動是他們的天性，為充分利用這些優(yōu)勢，創(chuàng)設一個民主、自主、和諧的氛圍，更有利新知的解決，首先針對口算題與改編題，讓學生猜一猜它們的意義有什么不同，從而突出三步計算式題的特點。然后讓學生說說74+10053的運算順序，通過數(shù)據(jù)的情節(jié)性變換方法，使學生更快知道應先算除法，再算乘法，最后算加法。例2引導學生仔細觀察，讓他們議議如何計算，這樣說說，議議，可以幾人為一小組討論，這樣不僅活躍課堂，而且使學生輕松獲知。C、巧設練習，鞏固新知?！皣L試練習”重點放在運算順序的掌握上，突出本課時新知識點，“目標檢測”意在培養(yǎng)學生的思維靈活性，提高綜合解題能力，特別在第(2)題注重學生的發(fā)散思維，一題多變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣設計練習，注重形式的多樣性和趣味性，調動了學生學習的積極性，真正收到最佳學習效果，同時也培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。 D、歸納總結，完善認知。對學生探究結果和練的反饋要及時要深入，要引導學生根據(jù)這堂課的學習目標和活動情況，歸納總結，整理知識，完善認識結構，進一步提高解決新知的能力。三、“三步計算式題”的教學設計 (一)引入。 1、讀式，說出運算順序。180-651 3(希望讀出如：180減去商或180減去65除以13的商)70+203 (440-280)40 183-4 93+232、直接說得數(shù)。 29-6+7 3574 50225 45-255183-4 8+27 36-124 32+324364+5 36(4+5) 70+203 (440-280)403、說出口算題最后兩小題的意義，你能把74+203中的20用兩數(shù)的商的形式表示嗎? (440-280)40中的40用兩數(shù)的差表示出來嗎? (有計劃出示例1、例2) 4、比一比，74+203與74+10053，(440-28040與(440-280) (300-260)在形式上、運算順序上有什么異同，猜一猜，你們將學習什么新的知識問題。(揭示課題：三步計算式題) (二)展開探索。 1、大家討論。 (1)猜一猜，74+203與74+10053的意義有什么不同? (440-280) 40與(440-280) (300-260)呢? (2)說出你們改編出的兩道式題的意義。(注意廣泛性，特別要保證學習能力后進學生有充分讀式機會) (3)說說計算74+10053時先算什么，再算什么，最后算什么的運算順序，為什么? (適當關注連續(xù)計算乘除法一次求出積的解題思路。(4)仔細觀察(440-280) (300-260)說說你打算怎樣計算。(突出小括號里同時計算的解題策略)2、嘗試練習。(1)讀式。說出下面各題運算順序。為什么。200-15025 14 540+3154528 1248+21(2)脫式計算。160254-990 165553+80(3)下面各題和運算有沒有錯誤，如有錯，請改正。 1252514+6 93-393+3=70+6 =9096=76 =8640 評出，找出錯誤原因，追問：怎樣就能使第二題運算順序是正確的呢? 3、歸納運算順序。 (1)三步計算式題與兩步計算式題的運算順序一樣不一樣? (2)說一說，三步計算混合式題的運算順序。三、全課總結。1、目標檢測。(1)先說出運算順序用計算(口算)21+1248 40-36+42 72+26260(85-55)(200-160) (120+360)(720-690)(2)把下列各式擴展成三步計算的算式。95- 30=-120- 50=-45024=（+）（+）1405 =（-）（-）(3)按下面的流向圖接力棒完成運算。從150開始 從150開始與40相乘并寫下結果 減去120，并寫下結果再減去120 與40相乘寫下結果 寫下結果2、總結。(1)這節(jié)課，你學會了哪些知