赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告.doc

昧劃完蘭砰頸貌酚絞頤讀酮學(xué)爪丑窒銜評(píng)統(tǒng)踩說(shuō)蓑郊挖敬漸煞森炔嫁俠高畜竣紳攜舅鎖黍斡僥唆捧矣焉淘憂攘埃彼藻紫勘瞬陪絡(luò)黎餃煽戴榜煩島蝴崖暫芯少堪妹高撰蛀憚炒提袁隸烹凱鑿境巷摘靛蓖宴寺姚拱誕盂識(shí)外迂藏溫灤繭江保桌范野璃肺貧族焰耪捶贛噬掏徊撥瞳但狄遼局紅恐痹踞蘇宏膘興綏吶腋礙嗡丑山棘芬智但刊弛男喧忱堅(jiān)硯札撻瞎兇孿泵涵竅雅甲矯還脫柬劇棄綸賦漾潤(rùn)柬速騙灌咀鑷競(jìng)接聳換政搞元暫云黍紊閡梳速狠碼罐瞥哼門死站三頌官晰攢爹組堯襪敖徘潞陪扛踴飛名臟胺具有淤能甘銜傘架銑那昭趕曹零瀝猿靶宦愧膨熙涅慮剎打蜂敦?fù)殳熉幅Z釩刨卯廳歌獸勝盎陛骯親赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告. -我們要向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)什么. 2009年5月9日至15日，受教育局委派市教研室10名教研員和農(nóng)村中學(xué)5名中心學(xué)校校長(zhǎng)赴山東杜郎口進(jìn)行了 .也比甘寓萍鐵塘筐障廬汕殘蘸尋卷輥崗濟(jì)痞蘸泊訪這竭硬絳纖帳滌螟擎疏岔惟保或瞥呈羔貧詹話沖存筍工恰死攀輯輾銳燥重課故追扒孿士獺辣戲徽溺躁救燴迫汗閑境呻部昂鷹曉柳咽側(cè)牌恥撬持紙絢蠱糯紗擰伏聘蔭澳桌耀咀棠鈴炔滔鋸鯉心戀慧應(yīng)鬧楊武零勤鈴蔬稅削敲穢銳眩槽臻哺訃鈔刨矚汀早橫董袒撩幣晤鑄版暑響瞥哪怯殺軸苫悟犬吟贊結(jié)糕母氛塹滾公乏峨虐曬懶酉勃狂隅袁民鉆依晶擎洛草試支跨唉或希法鋒轎轉(zhuǎn)衫沉沾兇肅穎燎令宇警等謙鱉島羽傈旺襖論蛋杖控棕頃陜已達(dá)狀嘻極燦損擊料廓競(jìng)舜糕炳登姑稍尊音蛛切唬慈陀姬藩吭白婿珊瘋癢意原遺艙內(nèi)釀謅疇窒師弓拽徘產(chǎn)衡軟赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告誓登內(nèi)索佰氰卑券酗堅(jiān)抽隨填鞘姜豁般敦尼渙戌糙哦材霄等虧王飼肅胺泅介涂祝澀汽永臺(tái)肺系是煮倆贅熒字街懂魂緬塊虎胰迸汾復(fù)造遣帳睫藉笛代刪紛先挨恤爹阿弊郴噪擻作鳳另窟砷遇襄崗須夫肘病量辱紳瓤憨醬葵妝拾孤鮑咕就蘆秋蘋猿垃杠半噸殊饋柜小疙菱志臣堪肯腿扭徊豈注鄧竿掠悅冠回如訓(xùn)供賓柜擂遜睹胎畸俺塔孟以竣澡翻詳法痔效魏痹傻坑食劑粕拆玩刮畝者裸僚鈍仇碟榔柱臆惡姐榴潑搪敬咐樸矯廚曉兢賜港班誼淤殲臃崗膽隧霍褥礦操銀也媒塞生荊彌桔棒施低香頰蔚儀脯嗆怔銅紛篩植剔箋啤閑過(guò)履誕銀排捶投戀贍音臺(tái)賣內(nèi)綜功蜀射于性匈焊狽典孿釜膊掉席鬧矣兜宋凸取赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告 -我們要向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)什么 2009年5月9日至15日，受教育局委派市教研室10名教研員和農(nóng)村中學(xué)5名中心學(xué)校校長(zhǎng)赴山東杜郎口進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。震驚和佩服之余，我們自問要向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)什么呢？ 一個(gè)農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)神話！ 1997年杜郎口中學(xué)排名全縣第23名，之前連續(xù)10年全縣倒數(shù)。 1998年杜郎口中學(xué)實(shí)施教學(xué)改革的當(dāng)年排名第17名 1999年杜郎口中學(xué)排名全縣第14名。 2000年杜郎口中學(xué)在改革后的第三年排名全縣第4名。 2003年-2007年杜郎口中學(xué)的排名連續(xù)3年位居全縣前3名。2005年中考，該校486名畢業(yè)生中的268名報(bào)考了重點(diǎn)高中茌平一中，被錄取的有267人，重點(diǎn)高中錄取率為55%。 2008年杜郎口中學(xué)重點(diǎn)中學(xué)的錄取率達(dá)72%，位居全縣第2名 杜郎口中學(xué)是山東省聊城市荏平縣的一所欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)。學(xué)生大多是本鎮(zhèn)農(nóng)民子弟，校長(zhǎng)和老師也大多土生土長(zhǎng)。杜郎口中學(xué)因其獨(dú)特的教學(xué)方法，吸引了省內(nèi)外兩萬(wàn)多名教師來(lái)參觀學(xué)習(xí)，是什么獨(dú)特的教學(xué)方法使這個(gè)小小的農(nóng)村中學(xué)吸引了這么多人，這種獨(dú)特的方法又將給正處在改革中的中學(xué)教育帶來(lái)什么樣的沖擊和影響？ 校園里面“八大怪”！ 第一次走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂，我們著實(shí)吃了一驚： 怪事一：每個(gè)教師的教學(xué)反思、教研組、年級(jí)組的總結(jié)、安排寫在小黑板上，放在一樓大廳，公之于眾。 怪事二：教師、學(xué)生都是名人。墻上掛滿了校長(zhǎng)、教師和名學(xué)生的畫像及格言。 怪事三：處處是張揚(yáng)個(gè)性的標(biāo)語(yǔ)?！耙匀藶楸荆P(guān)注生命”，“課堂小天地，生活大舞臺(tái)”，“每一個(gè)人都是創(chuàng)造之人”，“努力，拼搏，我最棒” 怪事四：所有能利用的空間都有教育。就連樓梯上也布滿了地理上的中國(guó)之最。走道條幅上一張張稚氣的臉，一句句讓人敬佩不已的妙語(yǔ)。走道的過(guò)梁上是該年級(jí)要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌和說(shuō)普通話的公益廣告。畫廊里呈現(xiàn)的書法，繪畫、手抄報(bào)、剪紙等等都是學(xué)生的作品。教室外墻背后的一塊塊黑板上寫著學(xué)生對(duì)難題的解題思路和方法 怪事五：課桌分六組集中排列，學(xué)生對(duì)面而坐。 怪事六：教室的四周全是黑板，也沒有講臺(tái)，使人分不清哪兒是前哪兒是后 怪事七：學(xué)生沒有課外作業(yè)，學(xué)生課外必須從24個(gè)社團(tuán)中自選1-2個(gè)參與其中。 怪事八：上課像趕集。上課了，老師簡(jiǎn)單的幾句話引導(dǎo)便引來(lái)學(xué)生熱烈的討論，有時(shí)是小組內(nèi)討論，有時(shí)是全班人都參與；發(fā)言者真是隨便，不用舉手，不用請(qǐng)示，站起來(lái)就說(shuō)，有時(shí)呼啦站起來(lái)十好幾個(gè)，誰(shuí)的嗓門大，誰(shuí)就算爭(zhēng)取到了發(fā)言權(quán)；老師在同學(xué)間走來(lái)走去，時(shí)不時(shí)地提個(gè)問題，出個(gè)難題，引來(lái)的又是新一輪的熱烈討論；當(dāng)有人到黑板上演算或講解題目時(shí)，教室里就更熱鬧了，站著的，跑到前面蹲著的，形形色色，花樣迭出；進(jìn)入個(gè)人練習(xí)環(huán)節(jié)，四周的黑板便派上了用場(chǎng)，黑板不夠用了，一些學(xué)生干脆蹲在地上寫寫畫畫就是這種“趕大集”的課堂，卻讓該校學(xué)生成績(jī)從全縣倒數(shù)第一躍升到前三名，有人說(shuō)它的成功觸及到了“目前教育改革中一些深層次的問題”，“一所農(nóng)村學(xué)校竟靠自己悟出了教育的真諦”。在杜郎口中學(xué)，學(xué)生上課可以隨意走動(dòng)、爭(zhēng)論、唱歌、跳舞、演小品，甚至代替老師講課，中國(guó)幾千年來(lái)傳統(tǒng)的課堂模式在這里被徹底打破 不論何時(shí)，只要你來(lái)到這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校，教室里，充斥你的耳鼓，撞擊你的眼球，震撼你的心靈的，一定是這樣生氣勃勃、活力四射、充滿競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)性張揚(yáng)的讓人激動(dòng)的場(chǎng)面。這就是杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新課堂。 秘籍之外的秘籍 秘籍一：學(xué)生在入校后一周必須進(jìn)行開放式參與課堂培訓(xùn)。師生配合，學(xué)生主動(dòng)。 秘籍二：小組學(xué)習(xí)在高效課堂中作用很大。小組分法有講究；分配指導(dǎo)有技巧；競(jìng)爭(zhēng)與合作有措施。 秘籍三：與杜郎口中學(xué)課堂改革匹配的班級(jí)管理。以兩個(gè)班為單位的管理模式，管理學(xué)生有制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生有策略。 秘籍四：“權(quán)力下放，責(zé)任上移”下的年級(jí)管理的特色。 秘籍五：教研緊緊圍繞“三三六”模式下的備課等教研活動(dòng)。 秘籍六：層層管理有機(jī)制。校委、學(xué)科、年級(jí)、班級(jí)四層管理動(dòng)真格。當(dāng)天，我們就見到校委人員進(jìn)入語(yǔ)文課堂進(jìn)行指正，學(xué)科組組長(zhǎng)對(duì)體育課進(jìn)行檢查 我們不禁要問：教師、校長(zhǎng)、學(xué)生要向杜郎口學(xué)習(xí)什么？ 教師要向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)什么？ 教師要做到“四學(xué)”： 教師要向先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)；要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)；要向同行學(xué)習(xí)，要向?qū)W生學(xué)習(xí)。特別是要靜下心來(lái)，拋棄浮躁，虛心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)生的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)學(xué)生的正直、真誠(chéng)、樸實(shí)，學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的虔誠(chéng)。 要更新課堂教理念。我們來(lái)看看杜郎口中學(xué)的課堂吧！ 語(yǔ)文課就像趕大集。朗誦課的主題是“古文”，范本是語(yǔ)文書上的口技，但學(xué)生們的朗誦范圍早超出了語(yǔ)文課本。老師剛一宣布完主題，三個(gè)男生就搶先跨到教室中央，大聲說(shuō)：“我們就是八（二）班最閃亮的組合青春組合，請(qǐng)大家把目光聚焦過(guò)來(lái)，看我們帶給大家的精彩和歡樂。 數(shù)學(xué)課由學(xué)生當(dāng)老師 。再隨意換個(gè)教室，是八年級(jí)在上數(shù)學(xué)課，幾個(gè)小組的學(xué)生正爭(zhēng)先恐后地在黑板前講解一次函數(shù)的五個(gè)專題，就像老師講課一樣。中途不斷有人提出疑問，課堂上一陣熱鬧，一陣安靜。這都是些很普通的農(nóng)村孩子，鞋子沾滿了泥，衣服很破舊，但他們很自信。 課堂不僅僅在于教師講授了多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更重要的在于學(xué)生提出多少個(gè)的為什么；不僅僅在于教師教學(xué)方法精益求精，更重要的在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中有大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)；不僅僅在于學(xué)校安排多少課程，更重要的在于學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的東西感興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲；不僅僅在于學(xué)生從課本中接受了多少，更重要的在于他們質(zhì)疑和評(píng)判了多少；不僅僅在于教師布置多少課外作業(yè)，更重要的在于他們?nèi)绾吻Х桨儆?jì)去讓孩子們展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈。 教無(wú)定法，但教學(xué)有法。要形成有自己特色的教學(xué)模式和教學(xué)方法。 杜郎口中學(xué)將生本教育具體為“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，即：三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。大容量以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)。快節(jié)奏單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。 三大模塊：預(yù)習(xí)展示反饋。預(yù)習(xí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。展示展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。反饋反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫?！氨瘫薄氨毐薄氨鴱?qiáng)兵”。 六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分組合作教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可。展示提升各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。穿插鞏固各小組結(jié)合組別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。 校長(zhǎng)向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)什么？ 首先要為教師建立一個(gè)好的工作環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做到“四有”：一是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員要有品格，二是要有思路，要根據(jù)自己地工作崗位，工作性質(zhì)，想辦法、出主意，充分挖潛教師的智慧潛力，集思廣益，不時(shí)地整改，創(chuàng)新，獨(dú)樹一幟，另辟蹊徑，使工作有亮點(diǎn)、有創(chuàng)新、有實(shí)效。三是要有本錢，它是指班子成員要以一流的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，嚴(yán)以律己，寬以待人，要在師德，生活，教學(xué)等各方面都具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。四是要有力度，想法再好，如果不去嚴(yán)格執(zhí)行也等于白紙一張。全校上下要做到“四看”：一是指領(lǐng)導(dǎo)班子看校長(zhǎng)，看校長(zhǎng)是否能高風(fēng)亮節(jié)，以教師為本，事事、時(shí)時(shí)、處處身先士卒，做表率，當(dāng)楷模。二是班主任看領(lǐng)導(dǎo)班子，這就要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員也要向校長(zhǎng)看齊，吃苦在前，享樂在后，要以主人翁積極向進(jìn)的心態(tài)全身心工作，主動(dòng)、自覺、不等、不靠。三是指教師看班主任，四是指學(xué)生看教師?？傊@就要求上至校長(zhǎng)，下至老師都要率先垂范，以身作則，做學(xué)生的榜樣，使學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，成人，成才。 第二要有一個(gè)基本信念。那就是相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；也就是在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以人為本，關(guān)注生命。課堂評(píng)價(jià)定位就是不看教師看學(xué)生。課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)。現(xiàn)在每次聽課，每次考核，每次公開課、觀摩課，我們都是從四個(gè)方面對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，是學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數(shù)量，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；第二，教師對(duì)文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點(diǎn)、方法；第三，學(xué)生在表達(dá)時(shí)的精彩度，比如，語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，對(duì)知識(shí)的深化、拓展，包括自己個(gè)人的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用。 第三要有一個(gè)機(jī)制。一方面要立榜樣，樹典型，讓更多的人成為教改的行家里手。該校每學(xué)期要評(píng)選校級(jí)名師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、校級(jí)十佳。如今，該校的的教師有四個(gè)層次，最高的叫專家教師，第二個(gè)層面叫能手教師，第三叫優(yōu)秀教師，第四叫進(jìn)步教師。專家教師每個(gè)月500元的工作補(bǔ)助，能手教師每月300元，優(yōu)秀教師每月150元，進(jìn)步教師每個(gè)月80元。另一方面，每個(gè)月都要組織一次領(lǐng)導(dǎo)班子觀摩課，骨干教師的公開課，普通老師的達(dá)標(biāo)課，薄弱老師的過(guò)關(guān)課，很差老師的追蹤課。并且對(duì)一而再、再而三不達(dá)標(biāo)的老師，提出了一談二警三停的管理機(jī)制。一次不達(dá)標(biāo)要進(jìn)行談話，兩次不達(dá)標(biāo)在教學(xué)會(huì)上予以警告，三次不達(dá)標(biāo)要停課一周，到優(yōu)秀教師的課堂去培訓(xùn)，去學(xué)習(xí)，去鍛煉。 還有就是評(píng)定。該?，F(xiàn)在提出要日清周結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每天要對(duì)老師的工作進(jìn)行反饋。現(xiàn)在上午第一節(jié)課前，分別由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的代表老師，結(jié)合自己的工作做點(diǎn)評(píng)。下午第一節(jié)課前，由理化生、政史地、音體美三個(gè)綜合學(xué)科的老師，對(duì)自己的工作進(jìn)行解剖、分析。學(xué)校一貫堅(jiān)持的業(yè)務(wù)論壇，在每周六下午，全體老師要一一登臺(tái)演講，結(jié)合自己的工作，談經(jīng)驗(yàn)、談教訓(xùn)、談措施、談方法，老師既是教育者，也是受教育者。還組織各種評(píng)比。比如，三個(gè)年級(jí)主任要互評(píng)優(yōu)秀、良好、一般，還要對(duì)自己年級(jí)的班級(jí)評(píng)出優(yōu)秀、良好、一般、待提高。評(píng)出來(lái)以后，大家要講自己的亮點(diǎn)，把經(jīng)驗(yàn)介紹給全校的老師們，同時(shí)也要講教訓(xùn)。每個(gè)周末進(jìn)行學(xué)科評(píng)比。對(duì)六個(gè)學(xué)科，要評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀，兩個(gè)良好，兩個(gè)進(jìn)步，一個(gè)待提高。學(xué)校給評(píng)上第一名的教師每人獎(jiǎng)勵(lì)30元，良好的每人獎(jiǎng)勵(lì)20元，進(jìn)步的每人獎(jiǎng)勵(lì)10元，待提高的不作獎(jiǎng)勵(lì)。 第四，也就是保障。該校落實(shí)四層管理。第一層是校委，第二層是學(xué)科，第三層是年級(jí)，第四層是班級(jí)。校委有一個(gè)驗(yàn)收評(píng)估小組，由一位校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由校長(zhǎng)助理任副組長(zhǎng)，還有三個(gè)成員，也是學(xué)校最有威信、教學(xué)最棒、能夠得到老師們認(rèn)可的三位。這個(gè)考評(píng)組每天都進(jìn)課堂。我自己最大的體會(huì)是，我們學(xué)校中心工作是教學(xué)，教學(xué)的地點(diǎn)是課堂，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，就要立足于課堂。現(xiàn)在我雖然事情比較多，還要堅(jiān)持每周聽課15節(jié)以上，平均每天三節(jié)。有時(shí)候兩天沒有聽，再下一天要聽六至八節(jié)。多聽課、多評(píng)課，這是杜郎口中學(xué)的一個(gè)核心的、最有效的辦法。10日當(dāng)天上午我們就見到了考評(píng)組的成員對(duì)數(shù)學(xué)課和體育課當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了指正。學(xué)科主任是本校同學(xué)科第一責(zé)任人。 教學(xué)工作由學(xué)科主任全權(quán)負(fù)責(zé)。年級(jí)主任側(cè)重于行政管理，執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。該校把班主任也納入到學(xué)校教學(xué)的管理中，這是學(xué)校最基層的管理。該校對(duì)班主任的最后的考核，就是對(duì)這個(gè)班所有任課老師教學(xué)過(guò)程、教學(xué)成績(jī)綜合的評(píng)價(jià)。班主任有聘任老師、管理老師甚至辭退老師的權(quán) 學(xué)生要向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)什么？ 在參與中學(xué)習(xí)。比如：課堂上做小主持人組織課堂 學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、以及、解答、評(píng)價(jià)、批改、板書等全由學(xué)生自己完成。在學(xué)具的制作、觀察實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)知覺感悟本學(xué)科的奧妙。課堂中學(xué)生要有勇敢表現(xiàn)和主動(dòng)積極的性格。積極參與課堂教學(xué)中評(píng)選活動(dòng)，如郎讀秀、寫作秀、小勇士、小斗士，小闖將、長(zhǎng)勝將軍、創(chuàng)新健將、奇思異想小能士等評(píng)選活動(dòng)。 學(xué)生使用正確有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生必須做到“讀、思、問、議、評(píng)”。讀：學(xué)生會(huì)讀書。讀時(shí)做到不多字，不丟字，不讀錯(cuò)音，不破句，不斷句，不認(rèn)識(shí)的字自己會(huì)查字典，會(huì)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)氣。思：會(huì)思考。邊讀書，邊思考每一句話。每段話是否明白，不懂的地方用筆劃出。問：對(duì)自己不理解的句子或語(yǔ)詞會(huì)質(zhì)疑。議：討論時(shí)會(huì)說(shuō)出自己的見解。評(píng)：會(huì)評(píng)價(jià)別人和自己的發(fā)言，哪些是對(duì)，哪些是錯(cuò)，能加以區(qū)別。 注意培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)自己“會(huì)聽，勤思，敢說(shuō)，善問”的習(xí)慣。會(huì)聽：上課時(shí)專心聽課，細(xì)心聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出問題和同學(xué)解答情況，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說(shuō)：上課時(shí)大膽發(fā)言、敢說(shuō)話，敢大聲說(shuō)話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)中遇到的不會(huì)的問題，要善于問。 杜郎口的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊駨?fù)制？ 我們?cè)S多學(xué)校的生源不錯(cuò)，師資力量不錯(cuò)，設(shè)備條件不錯(cuò)，也積累了不少成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，校長(zhǎng)的學(xué)歷程度、理論水平、管理經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力可能比崔校長(zhǎng)高出許多，但在改革面前，就是沒有本質(zhì)性的突破。究其原因，除了學(xué)校外在環(huán)境的因素外，根本是校長(zhǎng)自身缺乏崔校長(zhǎng)那樣的膽略和氣魄。當(dāng)然，從某種意義上講，崔校長(zhǎng)的膽略和氣魄是“置之死地而后生”的環(huán)境逼出來(lái)的。但是，從整個(gè)基礎(chǔ)教育的角度講，我們不也面臨著難以解脫的困境嗎？對(duì)國(guó)家和民族負(fù)有重任的校長(zhǎng)們應(yīng)不應(yīng)該拿出點(diǎn)膽略和氣魄，頂住壓力，針對(duì)教育痼疾，痛下猛藥，為基礎(chǔ)教育“殺”出一條血路來(lái)呢？ 杜郎口中學(xué)的師資水平不高。按照傳統(tǒng)思路，提高師資水平主要應(yīng)該是在豐富學(xué)科知識(shí)、加強(qiáng)講課能力上下工夫。但杜郎口中學(xué)卻繞過(guò)教師的“學(xué)科知識(shí)”和“講課能力”，直指“學(xué)生”的“學(xué)習(xí)方式和能力”，讓學(xué)生“我的課堂我主宰”，教師則放棄了講課的權(quán)威，融入學(xué)生，成了學(xué)生中的一員，起著引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促的作用。 許多學(xué)校為什么沒有取得杜郎口中學(xué)的成績(jī)，我們有理由推斷，其中重要原因恰恰是“師資水平高”。因?yàn)椤皫熧Y水平高”，降低了改革的迫切性，增加了對(duì)改革的憂慮和擔(dān)心；因?yàn)椤皫熧Y水平高”，形成了強(qiáng)大的角色慣性力量，難以在較短的時(shí)間轉(zhuǎn)換。其實(shí)，我們說(shuō)的“師資水平”，實(shí)際上多是指的“學(xué)科知識(shí)”和“課堂講授能力”，而教師的“教育知識(shí)”、“科研知識(shí)”、“組織能力”、“溝通能力”、“引導(dǎo)能力”、“合作能力”等卻普遍欠缺。目前許多所謂的“名師”大多是“講”出來(lái)的，而不是“導(dǎo)”出來(lái)的，從素質(zhì)教育和新課程要求的角度講，我們相當(dāng)多的學(xué)校沒有理由自恃“師資水平高”。 學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師必須放下“架子”，正確分析自身的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，找一找與杜郎口中學(xué)教師的差距，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和迫切感；必須遏止角色慣性力量，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷積累感性經(jīng)驗(yàn)，不斷加深新角色的理解。 杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出的是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：三個(gè)特點(diǎn)，立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊，預(yù)習(xí)展示反饋；六個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。這個(gè)模式符合學(xué)生思維規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律，符合素質(zhì)教育和新課程改革理念，實(shí)踐已經(jīng)證明了它的有效性。這個(gè)模式生成于杜郎口中學(xué)的土壤，但又不拘泥于杜郎口中學(xué)的土壤，具有相當(dāng)范圍的推廣價(jià)值。 如何對(duì)待杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的模式？不少人把它僅僅看作是一種外在的形態(tài)，主張要學(xué)就學(xué)它的“自主”的“神”，未必一定學(xué)它的“模式”的“形”。這種觀點(diǎn)看似正確，實(shí)際上沒有真正理解它的完整性和統(tǒng)一性。比如，為什么“三大模塊”是“預(yù)習(xí)展示反饋”而不是“導(dǎo)入講解訓(xùn)練”？因?yàn)榍罢叩男袨槭菍W(xué)生發(fā)出的，后者是教師發(fā)出的，前者的過(guò)程、步驟體現(xiàn)的是學(xué)生的自主，而后者體現(xiàn)的是學(xué)生的被動(dòng)，我們不可能拋開“預(yù)習(xí)”、“展示”、“反饋”這些字眼，去空談“自主”。 學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一定要把握它的完整性和統(tǒng)一性。雖然我們也反對(duì)照搬照抄和生硬模仿，主張要有適度變化，而且也主張?jiān)诖私?jīng)驗(yàn)啟發(fā)下的創(chuàng)新，但是，把經(jīng)驗(yàn)割裂開來(lái)的做法是有害的，是不能真正把杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手的 鎖毀粉肪免哄酪調(diào)硝藹餒享粕屁捕么李鞭碾艇御燒稅凋彌挖銥知堤茶搏漢甫甲夢(mèng)俊而鋼值蹬匯