全國(guó)高考詩(shī)歌鑒賞試題命題態(tài)勢(shì)及備考對(duì)策.doc

全國(guó)高考詩(shī)歌鑒賞試題命題態(tài)勢(shì)及備考對(duì)策臨澤一中賈登煒研究2007年全國(guó)高考詩(shī)歌鑒賞試題，既有利于準(zhǔn)確了解本年度詩(shī)歌鑒賞題的命題態(tài)勢(shì)及特點(diǎn)，又有助于今后的詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)，為合理指導(dǎo)提供有效的信息及依據(jù)。一、2007年高考詩(shī)歌鑒賞試題命題態(tài)勢(shì)。1、唐宋詩(shī)歌一統(tǒng)天下的態(tài)勢(shì)并未完全打破，反而略有回升，漸向多元化方向發(fā)展。2007年共有18套試題，考查了24首古詩(shī)，涉及到21位詩(shī)人，其中唐詩(shī)8首，宋代詩(shī)詞10首（其中詩(shī)7首，詞3首），元代詞1首，元代小令1首，明詩(shī)1首，清代詩(shī)2首，更有東周詩(shī)1首。與2005年相比打了個(gè)調(diào)，2005年考查了唐詩(shī)11首，宋詩(shī)8首，北京卷陸游詞1首；而2006年17套試題考查了19位詩(shī)人的19首古詩(shī)歌，其中唐詩(shī)4首，宋代詩(shī)詞6首（宋代詩(shī)4首，宋代詞2首）。由此可見(jiàn)，高考詩(shī)歌考查命題試圖打破唐宋詩(shī)歌一統(tǒng)天下格局的意圖并未完全真正實(shí)現(xiàn)，反而回升，呈多元化勢(shì)態(tài)。這當(dāng)然與唐宋詩(shī)歌獨(dú)有的思想藝術(shù)特質(zhì)與特殊地位息息相關(guān)。2、詩(shī)歌鑒賞考查跨越時(shí)代綿長(zhǎng)，呈著名作家占主流，精英文化成主導(dǎo)，非著名作家有所增加的趨勢(shì)。2007年試卷除唐代詩(shī)、宋詩(shī)詞占主導(dǎo)地位外，考查還涉及東周詩(shī)1首，元代詞1首，元散曲1首，明代詩(shī)一首，清代詩(shī)2首，時(shí)間跨度達(dá)兩千多年，其中北京卷考查詩(shī)經(jīng)中的國(guó)風(fēng)苤莒，開(kāi)了近年詩(shī)歌鑒賞考查詩(shī)經(jīng)之先河，而占主導(dǎo)地位的唐詩(shī)宋詞考查，更側(cè)重了著名作家一流詩(shī)人，其中唐代王維2首，白居易1首，韋莊1首，劉禹錫詩(shī)1首，宋代蘇軾詩(shī)詞3首，王安石詩(shī)2首，辛棄疾詞1首，明代高啟詩(shī)1首，非著名的宋、金、元、清詩(shī)人詩(shī)歌10多首。3、考查方式主觀試題仍是主導(dǎo)并呈多變化格局。除上海卷一道客觀題，上海卷、浙江卷各一道填空題外，全國(guó)卷及其他省市卷均為主觀試題，意味著主觀型試題將仍是主導(dǎo)。處于命題引領(lǐng)地位的上海卷的填空與客觀題，將可能會(huì)促生部分省市命題客觀題的比例。與2006年相比，比較鑒賞題型不降反升。2006年湖北、湖南、重慶兩省一市采用這一考查方式，而2007年湖北、遼寧、浙江、重慶三省一市運(yùn)用了比較型考查，可見(jiàn)比較鑒賞將仍會(huì)在2008年或今后有所保持或增加，而文化大省浙江革新三首詩(shī)比較鑒賞的形式，將會(huì)引起此類題型的新變化。4、詩(shī)歌體裁也呈形式多樣化態(tài)勢(shì)。2007年18套試題24首詩(shī)中，古體、近體兼考，各體兼?zhèn)?，考查?shī)體分別為古體詩(shī)1首，近體詩(shī)23首，其中七絕10首，七律3首，五絕1首，五律3首，散曲1首。以近體為主，近體詩(shī)又以七絕與詞為主流，兼及他體。七絕仍將會(huì)是08年或今后主要考查的詩(shī)歌體裁，五律七律的比重將會(huì)有增加趨勢(shì)，亦考及他體。5、詩(shī)歌題材仍將豐富多彩，寫(xiě)景抒情類仍是重頭戲。2006高考鑒賞題寫(xiě)景抒情詩(shī)8首，送別詩(shī)、詞、曲各1首，詠物言志詩(shī)3首。而2007年寫(xiě)景抒情詩(shī)13首，詠史懷古詩(shī)3首，詠物言志詩(shī)2首，田園詩(shī)2首，即事感懷詩(shī)2首，送別詩(shī)2首。6、詩(shī)歌鑒賞考查內(nèi)容的題型多樣化，比較型鑒賞題并未弱化。2007年除江蘇上海填空題、上海卷是客觀題外，其他均是主觀型試題?？疾榈膬?nèi)容呈多樣化趨勢(shì)。其中考查詩(shī)歌思想感情的有全國(guó)卷、重慶卷、安徽卷、廣東卷、江西卷、浙江卷；考查詩(shī)歌意象的有全國(guó)卷，北京卷，廣東卷，浙江卷；考查藝術(shù)表達(dá)技巧的有北京卷、天津卷、安徽卷、湖北卷、江蘇卷、山東卷、浙江卷；考查詩(shī)歌詩(shī)眼的有全國(guó)卷、廣東卷、江蘇卷、四川卷；考查詩(shī)中重要詞語(yǔ)（虛詞、疊音詞、詞語(yǔ)作用，句子間關(guān)系）重要作用的有全國(guó)卷、天津卷、安徽卷、江蘇卷、海南與寧夏卷，；考查扣題分析表達(dá)新意詩(shī)句的有江蘇卷，考查對(duì)詩(shī)歌畫(huà)面再現(xiàn)并擬題的有四川卷?？疾楸容^鑒賞型詩(shī)歌的有重慶卷，江西卷，遼寧卷，浙江卷，湖北卷，并有將強(qiáng)化之趨勢(shì)。二、備考對(duì)策綜觀近幾年的高考題，高考詩(shī)歌鑒賞題在選詩(shī)上，呈現(xiàn)出這樣的趨勢(shì)：一是從難度上看，選名家的非名詩(shī)（這里非名詩(shī)，指一般不入選中學(xué)課本，或不為常人所道，不在中學(xué)生閱讀視野內(nèi)的）和非名家的名詩(shī)；二是從內(nèi)容上看，選有深刻思想內(nèi)涵和鮮明藝術(shù)特點(diǎn)的詩(shī)歌。因此，詩(shī)歌鑒賞備考要特別關(guān)注教材，理解，概括等方面。（一）依托教材，消化吸收詩(shī)歌鑒賞非一日之功，務(wù)須在高一、高二時(shí)借助教材打下良好基礎(chǔ)。高三復(fù)習(xí)依托教材，全面消化吸收。要了解教材中詩(shī)詞基本的文學(xué)常識(shí)，如古體詩(shī)與近體詩(shī)、詞與曲的基本知識(shí)；要了解并消化教材涉及的一些常見(jiàn)意象（如柳、梅、月亮、杜娟等），并延伸、識(shí)記更多的意象；要熟悉教材中五類題材詩(shī)歌（即直抒胸臆詩(shī)、詠物言志詩(shī)、寫(xiě)景抒情詩(shī)，即事感懷詩(shī)，懷古詠史詩(shī)）的鑒賞方法與技巧；要了解熟悉教材古典詩(shī)歌中五種常見(jiàn)的感情：傷國(guó)傷時(shí)、人生志向、人生感受、思鄉(xiāng)懷人與長(zhǎng)亭送別；要了解消化教材中古詩(shī)常見(jiàn)的五種藝術(shù)形象：豪放灑脫的形象，憂國(guó)憂民的形象，愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象，寄情山水、歸隱田園的隱者形象，懷才不遇、壯志難酬的形象。（二）借助想像，讀懂詩(shī)歌“一首詩(shī)詩(shī)意的多少取決于它激起人們想像力的程度”，同理，高考古詩(shī)鑒賞對(duì)一首詩(shī)有多深的理解，也取決于考生在考場(chǎng)閱讀時(shí)，給予這首詩(shī)多少想像?？梢哉f(shuō)，考生從頭到尾想像的過(guò)程，就是鑒賞詩(shī)詩(shī)歌的過(guò)程：從讀詩(shī)開(kāi)始，到最后答題,想像要伴隨始終。高考古詩(shī)鑒賞其形象，其語(yǔ)言，其表現(xiàn)手法及其評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)是考查考生對(duì)古詩(shī)鑒賞的想像能力。因此，備考要從解讀詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌所需要的想像力入手。讀懂古詩(shī)，要看煉字的能力。要聯(lián)想哪些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞、疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞、詞性活用詞，常常成為作者有意錘煉的字眼，如，王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”，張先“云破月來(lái)花弄影”的“弄”，齊已“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”的“一”字等，盡人皆知。煉字處往往或成為詩(shī)眼，或使詩(shī)句生動(dòng)傳神，或增強(qiáng)詩(shī)句感染力，通常會(huì)使全詩(shī)增色不少，成為命題者關(guān)注的重點(diǎn)。讀懂古詩(shī)，要懂得“詩(shī)家語(yǔ)”。就是要借助想像讀懂詩(shī)歌語(yǔ)言的變形特征，即改變?cè)~性，顛倒詞序，省略子成份等，如崔顥黃鶴樓詩(shī)中“晴川歷漢時(shí)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”,意為“晴川（晴朗的原野上）漢陽(yáng)樹(shù)歷歷可數(shù)，鸚鵡洲芳草萋萋”;陸游書(shū)憤詩(shī)中“樓般夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”意象的直接拚合。改變?cè)~性、語(yǔ)序，省略起連接作用的詞語(yǔ)，主要是因格律而創(chuàng)造音韻美，給讀者留下了藝術(shù)想像與再創(chuàng)造的廣泛空間與空白，需要我們根據(jù)生活的邏輯，經(jīng)驗(yàn)的積累，自身的修養(yǎng)去聯(lián)想、想像補(bǔ)充完善。讀懂古詩(shī)，要了解并熟悉詩(shī)詞藝術(shù)的表現(xiàn)手法與語(yǔ)言風(fēng)格。詩(shī)詞藝術(shù)的表達(dá)技巧，這是近年高考詩(shī)歌鑒賞命題的熱點(diǎn)區(qū)間，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是修辭手法（常見(jiàn)的如比喻、借代、比擬、夸張、對(duì)仗、對(duì)比、雙關(guān)、互文等各種辭格），二是表達(dá)方式（主要有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種），三是表現(xiàn)手法（主要就整首詩(shī)所采用的表達(dá)方式而言，有直抒胸臆、詠物言志，寫(xiě)景抒情，即事感懷、懷古詠史五種，其他還有襯托、象征、用典、動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)明暗等）。古詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格如含蓄委婉、豪放飄逸、沈郁頓挫，清新自然，恬美沖淡，雄渾壯闊，古樸典雅等。考生要識(shí)記詩(shī)歌風(fēng)格與表現(xiàn)手法方面的術(shù)語(yǔ)，以備應(yīng)試時(shí)聯(lián)想套用、活用。讀懂古詩(shī)，正確解答，考生要了解命題者想像的方向。如考查詩(shī)歌內(nèi)容方面，就要了解聯(lián)想詩(shī)人所寫(xiě)之景、物、人、事構(gòu)成的意境與考生所想像之景、物、人、事描繪的意境是否一致；考查詩(shī)歌特色方面，就要消化了解詩(shī)人成詩(shī)之特色與考生所感悟之特點(diǎn)是否一致；考查詩(shī)歌思想感情方面，就要了解詩(shī)人表達(dá)之情、理、趣與考生所聯(lián)想理解的情、理、趣是否一致；考查詩(shī)歌技巧方面，就要了解、消化詩(shī)人表達(dá)之技巧妙處與考生所理解之技巧妙處是否一致。（三）、掌握技巧，分析概括概括是形成正確答案至關(guān)重要環(huán)節(jié)之一，要準(zhǔn)確地概括分析，就必須要有合理的解題程式與步驟，掌握一些正確的分析概括的方法。分析概括要有依據(jù)，要看詩(shī)題、看作者。要串譯詩(shī)句，看詩(shī)句表達(dá)，解讀全詩(shī)?？丛?shī)后注解。分析概括要看意象、煉字，選好角度，劃定類型。結(jié)合全詩(shī)，看意象煉字。看詩(shī)中有哪些意象，表達(dá)了什么意境？有無(wú)煉字，有什么妙處？選準(zhǔn)角度看類型。從意象分析中，要看是教材中熟悉的五類題材詩(shī)歌里的哪一類（是寫(xiě)景抒情詩(shī)還是詠物言志詩(shī)等）？要看運(yùn)用什么表達(dá)技巧（是用了何種修辭格，用了何種表達(dá)方式，還是用了何種表現(xiàn)手法）？還應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境分析出其妙處與作用。分析概括要審清題干，解答問(wèn)題，最后寫(xiě)出答案。審清題干：要看題干有幾層？要分清設(shè)問(wèn)類