部編版五年級語文23課鳥的天堂基于標準教學(xué)設(shè)計.doc

23 鳥的天堂目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關(guān)要求（1）有較強的獨立識字能力。（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。2、教材分析鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。3、學(xué)情分析鳥的天堂選自人教版五年級上冊23課，五年級學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，而且學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)過這篇課文，所以對這篇文章會相對來說比較輕松，但是由于教學(xué)目標以及單元主題、所要訓(xùn)練的語文能力也不一樣。所以教學(xué)時，在學(xué)生充分朗讀的情況下，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出不懂的問題進一步交流。引導(dǎo)學(xué)生對大家提出的疑難問題進行自由討論，并相機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的題目，思考并交流：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文中有的“鳥的天堂”加了引號，有的沒有加引號？最后再引導(dǎo)學(xué)生初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。學(xué)習(xí)目標1.認識“漿、樁”等三個生字，會寫“槳、榕”等十個字，會寫“陸續(xù)、白茫茫”等個詞語。2.朗讀課文，懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。重點理解課文內(nèi)容，感受課文中描寫“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。難點通過閱讀，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的描寫方法。評價任務(wù)1.通過提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課上開火車讀、齊讀完成目標一。2.通過討論交流、“贊”天堂環(huán)節(jié)完成目標二。 3.通過“看”天堂、“贊”天堂等環(huán)節(jié)完成目標三。教學(xué)過程一、說“天堂”。1.人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”?！疤焯谩笔且粋€快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥的天堂”呢？（讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方）2.過渡。 能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的究竟會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就跟隨現(xiàn)代著名作家巴金爺爺?shù)哪_步，一起走進鳥的天堂，去看一看那是一個怎樣的地方。設(shè)計意圖從課題入手，談話激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課。1、字詞。2.二、預(yù)習(xí)檢測：1、字詞。2.思考：你跟著作者去了幾次“鳥的天堂”，分別是什么時候，看到了什么？3.交流。生1：第一次：黃昏大榕樹。生2：第二次：清晨鳥兒。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：樹、鳥）4.兩次去看鳥的天堂，看到的卻是不一樣的景象，請問你對哪一次看到的印象更深刻一些？對樹的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫到了樹？（第59自然段）鳥呢？哪些自然段寫到了鳥？（第1213自然段）三、看“天堂”。請你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？喜歡樹的同學(xué)請你去研究研究樹，喜歡鳥的同學(xué)請你去研究研究鳥。1.交流。樹：（學(xué)生回答句子）樹的大：（學(xué)生回答句子）真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。（1）枝干的數(shù)目不可計數(shù)樹木的大。（2）是的，這是一棵巨大的榕樹。猜一猜，這棵樹有多大？（3）教師簡介，高米，整棵樹占地面積畝，約萬平方米，相當于所學(xué)校那么大。（4）聽了老師的介紹，你有什么感受？讀一讀，用朗讀來展示榕樹的大。2.樹的茂盛。（學(xué)生交流匯報）。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。（1）圈出“堆”字，你認為還可以換成什么詞語？（壓、疊、蓋）讀讀原句，你認為這是一種怎樣的“堆”？（重重地堆著，厚厚地堆著，堆得嚴嚴實實、不留一點兒縫隙）（2）咱們一起來讀一讀，讀出綠葉的多。3.過渡。綠葉的濃密讓我們體會到了榕樹的茂盛，你還能從什么地方體會到樹的茂盛呢？那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（1）“明亮、閃耀”表現(xiàn)出顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得讓人覺得耀眼。（2）綠是生命的顏色，看著這樣的綠色，作者覺得似乎（學(xué)生接讀）你怎么理解“新的生命在顫動”這句話？（3）也許是風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是嫩葉緩緩地生長，這一切都讓作者浮想聯(lián)翩，來，拿起我們的書，我們就是這充滿生機的榕樹，盡情展示我們的生命力吧！齊讀兩段話。過渡:這樣茂盛的、充滿生機的榕樹，你們看過嗎？作者呢？看著這棵榕樹，難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊嘆，引讀：這美麗的南國的樹！南國的樹是美麗的，那么南國的鳥呢？又是怎樣的呢？誰來說說你看到的鳥兒是怎樣的？鳥多 ：（學(xué)生交流匯報）到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（1）“到處”說明鳥很多。你知道這兒有多少鳥嗎？猜一猜。（有數(shù)萬只鳥，有幾十種鳥類呢。）(2)想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（3）誰來讀一讀，讀出鳥的多來。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（4）應(yīng)接不暇鳥很多。（5）有感情地朗讀。說說除了鳥兒多，你還覺得鳥兒在這里生活得怎么樣？（幸福快樂）過渡：是的，鳥兒是幸福的，是快樂的，是無憂無慮的，播放一段有鳥叫的音樂，我們再來讀讀課文，體會體會鳥兒的自由與幸福吧！齊讀。5.咱們都談了自己印象中最深刻的鳥和樹，如果鳥有情，它會對樹說些什么呢？如果樹有靈性，又會對鳥說些什么呢？請同學(xué)們寫一寫。6.是的，鳥兒與樹是相依相偎，互不分離的。這樣相依相偎，互不分離的場景讓我們不禁發(fā)出這樣的感慨：“這的鳥兒真美麗，樹真茂盛??！”設(shè)計意圖結(jié)合重點詞句的理解學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，表達作者的喜愛和贊美之情。三、贊“天堂”。 我們是這樣稱贊天堂的，那作者又是怎樣贊天堂的呢？1.齊讀最后一段。2.課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！質(zhì)疑：誰來說說這里為什么要加上引號？3. 作者為什么感嘆“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！設(shè)計意圖這部分主要采用放手的方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在交流時檢測學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)“授人以漁”的目的。 通過兩次說話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的效果，又能夠考查學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。三、回顧課文，體會描寫手法。作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗，我們稱為靜態(tài)描寫，第二次看到了眾鳥歡快飛舞的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫，稱為動態(tài)描寫。四、小結(jié)。大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。設(shè)計意圖語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會表達，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫，教材無非是個例子，教學(xué)過程中就要認真地憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。五、課堂小檢測。1.南國的樹和南國的鳥都給你留下了什么印象？2.作者為什么感嘆“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！3. 說一說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！兩個鳥的天堂為什么一個加引號一個不加引號？板書設(shè)計鳥的天堂 巴金我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去。那是個有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲