勝利小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析.doc

勝利小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析一、本次期末考試的命題緊緊圍繞北師大版第十冊教材的重點進(jìn)行命題。題型涉及到各章節(jié)的知識點。對知識點作重點考察，由重點知識引申出的判斷題和實踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值，這份試卷放在期末考試中，正迎合了們本次測試的目的。二、結(jié)果及分析優(yōu)秀人數(shù)：379人優(yōu)秀率：71.8%及格人數(shù)：501人及格率：94.9%三、成績與不足（一）成績1、老師、家長、學(xué)生重視本次考試做到有憊無患。我們在期中考試結(jié)束后，就為期末考試的數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)作了安排計劃。家長和老師共同配合，根據(jù)學(xué)生實際情況。復(fù)習(xí)題由各班分單元制定，制定的依據(jù)是教材知識點之間的聯(lián)系和平時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的缺點與不足。整理成一張張復(fù)習(xí)題單，每天一小張，學(xué)生學(xué)得比較輕松，教師也容易抓住每個班學(xué)生的特點來進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到了適時、高效。2、考前對教材知識進(jìn)行比較，確定答題要點。本冊教材的幾個單元，涉及到小學(xué)階段中的百分?jǐn)?shù)，長方體和正方體的表面積和體積的計算等重點知識。為此，考試前與學(xué)生共同分析這些知識中的重點，歸納多種題型解題的技巧和方法。如：解答表面積和體積的實際問題時，往往有單位名稱的變化問題，面對這個問題，多數(shù)同學(xué)由于粗心，忘掉換算。針對這個問題，讓學(xué)生在讀題時就畫出題中的單位名稱。用這個辦法來突破這個老大難問題。3、從卷面反應(yīng)出學(xué)生能牢固、靈活的掌握基礎(chǔ)知識，舉一反三，填空、判斷、選擇題準(zhǔn)確率高。4、計算準(zhǔn)確性提高，如直接寫得數(shù)，解方程準(zhǔn)確率高。年組正確率達(dá)到95%以上。5、應(yīng)用題并不難，學(xué)生能仔細(xì)正確分析，理解題意，聯(lián)系生活實際，正確列式解答。（二）存在問題及原因1、學(xué)生之間的差距逐漸拉開。進(jìn)入高年級，學(xué)生一刀切都是95分左右的現(xiàn)象幾乎不存在了。隨之而來的是具有不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生表現(xiàn)越來越大的差距。這種差距客觀存在的原因有來自于家長的、學(xué)生自己本人的，也有來自于我們教師的，這種差距我們都應(yīng)該努力縮小。2、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練應(yīng)繼續(xù)堅持住，訓(xùn)練到位，爭取100分的不丟點。每一種題型都是由基礎(chǔ)知識延伸出去的。教學(xué)中不能靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績，這樣勢必有我們練不到的題。比如，本次考試中，判斷第二題，年組正確率僅有72%，考后大多數(shù)同學(xué)和老師認(rèn)為平時沒練到。但如果教學(xué)百分?jǐn)?shù)時，緊緊抓住百分?jǐn)?shù)的特殊性來教學(xué)，相信會有更多的學(xué)生輕松答對這道題。3、這不能充分養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。審題不認(rèn)真，沒能理解題意是本次學(xué)生考試最大的問題，如填空第（8）題：填重復(fù)的單位，沒有往下讀，不理解題意。應(yīng)用題第（4）題，兩個問號，有的學(xué)生只答一個問號。第一個問題有的學(xué)生沒有仔細(xì)審題，算出六個面的表面積，而沒有注意是沒有蓋。最后第6題，題里設(shè)置一個陷井，一個條件是沒有用的，而有的學(xué)生把所有的數(shù)據(jù)都用上，沒有仔細(xì)讀問題，所求的是什么，丟分較多。也可能是干脆沒有理解題意。4、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想還沒有建立。如操作題第1題，立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)化，部分學(xué)生沒有建立空間觀念，但也沒有新自動手操作，剪一剪，折一折丟分實在可惜。這道題的準(zhǔn)確率年組的準(zhǔn)確率只達(dá)到80%。5、簡算題丟分較多。盡管區(qū)里說簡算題可簡可不簡，但我校要求嚴(yán)格，沒有簡算不給分，尤其是第二題。這兩道題考察的是帶分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化以及乘法分配率的靈活運用的小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運算題，更考察的是四年級所學(xué)的乘法中兩個因數(shù)，一個擴(kuò)大，另一個縮小相同的倍數(shù)這個知識點，學(xué)生沒有靈活而牢固的應(yīng)用。四年級的知識不扎實。而且本冊書沒有小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的運算題，超出教材的范圍。所以學(xué)生答的并不理想。準(zhǔn)確率只有70%。6、思考不夠深入?？凑劬€統(tǒng)計圖，問上升和下降趨勢的原因是什么？多數(shù)學(xué)生沒有寫出深層原因。而且“非典”離現(xiàn)在較久遠(yuǎn)了，當(dāng)時學(xué)生還小，記憶模糊，所以分析不到位，沒有想的太多，只答表面現(xiàn)象“因為得病人多”和“得病人少”，很淺層認(rèn)識。（三）對今后教學(xué)的反思1、針對教村容量大，知識點多的特點，教師應(yīng)工夫在課前，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概念公式的補充和強(qiáng)化，只有這樣才能把基礎(chǔ)知識部分答準(zhǔn)確。2、加強(qiáng)應(yīng)用靈活性的訓(xùn)練。解答應(yīng)用題不能只停留在平時練習(xí)的題型上，學(xué)生只是按部就班的求問題。沒