小學(xué)五年級語文下冊期末測試卷質(zhì)量分析.doc

2013年春季學(xué)期那廊小學(xué)五年級語文期末檢測試卷質(zhì)量分析那廊小學(xué):黃生藝本學(xué)期期末檢測結(jié)果已經(jīng)出來了。為了能讓自己的教學(xué)水平能在下學(xué)期的教學(xué)中得到提高，讓本班學(xué)生在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中得到進步，現(xiàn)在結(jié)合這套試題本身和學(xué)生作答情況進行分析，以便能更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。 一、 試題整體分析 從考試試卷情況來看，這次期末考試測試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，出題范圍比較廣，涵蓋知識點多，題量和難度適中，又適當(dāng)增加難度和知識容量。試題的靈活性、綜合性更側(cè)重考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的運用能力，讓學(xué)生在掌握課本中字、詞、句等基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步去理解、去感受文章的內(nèi)涵，從而考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。測試題題型和內(nèi)容都比較全面，緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度。本次測試試題包括卷面分、積累與運用、閱讀題、習(xí)作四大題。各大題知識考察內(nèi)容涉及有：1、積累與運用方面包括看拼音寫詞語、詞語補充、古詩名句對聯(lián)等內(nèi)容的填空積累、關(guān)聯(lián)詞的填空和運用、古文字的解析和句子理解，以及按原文填空或根據(jù)課文內(nèi)容和課外閱讀內(nèi)容填空等。2、閱讀題方面包括根據(jù)課文文段回答問題以及閱讀短文回答問題兩大題，內(nèi)容包括結(jié)合文中內(nèi)容理解詞語，寫出反義詞、理解句子意思以及理解段落大意等。3、習(xí)作有兩道題，學(xué)生可以任選一題來寫。寫作要求內(nèi)容具體，語句通順，卷面整潔，書寫規(guī)范，不寫錯別字等。另外還特別要求寫出真情實感，讓學(xué)生從自己的生活中選材。這體現(xiàn)了作文教學(xué)的新課改理念，讓作文教學(xué)多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話。二、 學(xué)生答題情況分析整體答題情況分析本次期末考試，我班實際參考人數(shù)19人，總分是1170分，平均分是61.6分，及格人數(shù)12人，及格率63.2% ，得到優(yōu)秀僅有1人，優(yōu)秀率是5.2% ，整體情況比上期差了。從學(xué)生答卷情況看，卷面的整潔度比上學(xué)期好了一些，得到85%以上的分數(shù)。內(nèi)容掌握得較好的是積累與運用的部分，對于一些靈活性較小的基礎(chǔ)知識如：看拼音寫詞語，詞語補充，按原文填空或根據(jù)課文內(nèi)容和課外閱讀內(nèi)容填空等各題得分率較高，達到了90%吧，學(xué)生回答得心應(yīng)手，駕輕就熟，這說明學(xué)生對課內(nèi)知識的積累情況還是較為可喜的。但是對古文中字、句子的理解就差了，得分率僅有30%左右。閱讀題和習(xí)作題的得分率也低，整體得分率分別估計在60%到70%之間。特別是閱讀題，其中的個別小題的得分率也低至了30% 。具體答題情況分析：（一）卷面情況卷面的整潔度比上學(xué)期好了一些，沒有使用涂改液、修正紙等現(xiàn)象，涂涂改改的現(xiàn)象也變少了，但寫錯后劃掉又重新寫的現(xiàn)象很多。（二）積累與運用方面1、看拼音寫詞語：少數(shù)學(xué)生沒能完全回答，部分學(xué)生回答錯誤。沒能回答的原因是學(xué)生本身還沒有完全掌握拼音的拼讀，而回到錯誤的原因一是學(xué)生粗心大意寫錯字，二是粗心大意看錯拼音。2、詞語補充：極少數(shù)學(xué)生留空沒答，原因是沒記住能搭配的詞語；部分學(xué)生是答題了，但答案寫了錯別字。3、古詩名句對聯(lián)等內(nèi)容的填空積累：90%的學(xué)生得滿分4分，其他的都能得到3分，失分原因是答題中寫了錯別字。4、關(guān)聯(lián)詞的填空和運用：關(guān)聯(lián)詞的填空，很多學(xué)生只填對一半，另一半填錯，全都對的僅有幾人。用關(guān)聯(lián)詞造句也是很多學(xué)生不得分，主要原因是句子有語病，少數(shù)幾個沒答題，估計是沒背上。5、古文字的解析和句子理解：這題的得分率最慘，絕大多是學(xué)生回答錯誤，對的極少，主要原因是我上課時沒有深入去給學(xué)生解析，總以為學(xué)生懂了，沒想到學(xué)生還沒理解。6、按原文填空：學(xué)生都能背出原文，但還是有少數(shù)學(xué)生把“清鮮”背錯成了“清新”或“新鮮”，也有些學(xué)生寫錯別字，如明朗的“朗”字寫成“郎”字。7、根據(jù)課文內(nèi)容和課外閱讀內(nèi)容填空：我國古典文學(xué)四大名著很多學(xué)生會說，但錯別字很多，如“滸”、“游”、“夢”等幾個字。課外閱讀的填空錯別很多，原因是我在上課時很少要求學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生平時讀書也太少了。（三）閱讀題1、默讀短文回答問題（一）（1）聯(lián)系上下文理解詞語意思：很多學(xué)生沒能聯(lián)系文章理解詞語意思，此題失分率很高，原因是平時類似題目練習(xí)太少。（2）段落分析理解：大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)文段回答問題。（3）句子理解：很多學(xué)生只回答對一半的內(nèi)容，原因跟我上課時沒解釋清楚有關(guān)。（二）（1）文段主要內(nèi)容概括：大多數(shù)學(xué)生沒能完整概括段意，學(xué)生理解概括能力低。（2）解析“瞅”的意思并寫出和它意思相近的詞語：少數(shù)學(xué)生沒能解釋清楚這個字的意思，能得到滿分的學(xué)生很少原因可能是之前沒進行過類似的練習(xí)。（3）文段中句子的理解：得分率很低，估計是學(xué)生沒有真正理解題目的要求，上課時也沒要求學(xué)生進行練習(xí)。（4）人物形象給你留下的印象：學(xué)生得分率比較低，主要原因是對提出的問題沒回答完整，學(xué)生理解能力的原因。2、讀短文回答問題（1）給“京”字查字方法寫出來，再寫出兩個字音相同的字：查字方法平時練習(xí)了很多，但還是有很多學(xué)生沒得分，原因是沒找對部首。寫出同音字的練習(xí)平時沒做過，所以失分的同學(xué)也很多。（2）寫出詞語的反義詞：學(xué)生得分率低，平時太懶背了，記不住。（3）理解短文內(nèi)容填空：能回答的學(xué)生比較多，但這題能得到滿分的極少，很多學(xué)生不理解寫作順序是什么意思。故事的起因經(jīng)過和結(jié)果能完全答對的也少，主要原因是學(xué)生平時少練習(xí)類似的題目。（4）理解文段意思：少數(shù)學(xué)生能理解，多數(shù)學(xué)生回答不完整或不會回答。（5）體會中心內(nèi)容：同樣是少數(shù)學(xué)生能理解，多數(shù)學(xué)生回答不完整或不會回答。（四）習(xí)作得高分的學(xué)生很少，部分學(xué)生得分低。主要原因一是寫得太簡單，內(nèi)容不豐富，字數(shù)不夠。二是句子不夠通順或句子意思不連貫。三是錯別字多。學(xué)生平時很怕寫作文，雖然盡量引導(dǎo)，但效果不好。三、存在問題歸納縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出我的教學(xué)還存在很多問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也還存在很多問題。我的教學(xué)上存在的問題有：1、教學(xué)上的知識水平不夠高，教學(xué)語文的經(jīng)驗不足。2、教學(xué)方法比較死板，有待進一步改進。3、平時的作業(yè)布置不夠科學(xué)，下學(xué)期有待改進。4、期末復(fù)習(xí)的方法還不夠合理，有待進一步完善。5、對待學(xué)生出現(xiàn)的答題錯誤沒能嚴格要求更正。學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題有：1、馬大哈現(xiàn)象屢教不改，對自己的錯誤不重視。2、沒有及時的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語文基本功生字詞比較薄弱，復(fù)習(xí)上沒能找出適合自己的復(fù)習(xí)方法。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面很窄，閱讀量太少。4、少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。5、書寫不規(guī)范，導(dǎo)致答題的直接錯誤。6、學(xué)生的理解能力很差，需要加強引導(dǎo)。7、寫作能力太差，句子不通順。四、針對以上情況，提出以下改進措施：1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)。采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。繼續(xù)重視識字教學(xué)和詞語積累，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣。從本次答卷看出，積累與運用部分得分較高，學(xué)生掌握良好，因此，教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)，同時，也要規(guī)范學(xué)生書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求寫規(guī)范字、用規(guī)范字。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于綜合性的題目感到十分茫然。3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生愛上寫作。寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文，這就要求教師必須具備強烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學(xué)特色。4、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書；其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。5、抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；嗅槍π浴?、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。7、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時