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初中生合作學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查報(bào)告五、問卷分析:這個(gè)問卷主要從課前、課中和課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷,課前能否預(yù)習(xí)?如何預(yù)習(xí)?課中如何學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)能達(dá)到最佳效果?課后如何復(fù)習(xí)?以及如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,力求找到培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的最佳方法。經(jīng)過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)、分析,我們發(fā)現(xiàn),初中生合作學(xué)習(xí)中常見的主要有以下幾個(gè)問題:(一)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足有43%的學(xué)生能課前預(yù)習(xí),有31%的學(xué)生課前偶爾預(yù)習(xí),有26的學(xué)生重來不進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這說明大部分學(xué)生有一定的自學(xué)能力,都知道合作學(xué)習(xí)對(duì)于自身的發(fā)展是必不可少的。在課堂上,有26的學(xué)生能積極思考,50的學(xué)生緊跟老師走,20的學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏,說明學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠。在課后的閱讀和自學(xué)上,有25的學(xué)生能經(jīng)常閱讀,54的學(xué)生有時(shí)閱讀,21的學(xué)生很少閱讀,這些都說明學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足,這對(duì)學(xué)生的發(fā)展將是非常有害的,所以提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視迫在眉睫。(二)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方法欠缺通過我們的調(diào)查,了解到大部分學(xué)生在初中科學(xué)的合作學(xué)習(xí)過程中存在著一些問題,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力還比較欠缺,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確有23%的學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中,力求掌握新知識(shí),有58%的學(xué)生只是粗略的看一遍,19的學(xué)生不預(yù)習(xí)。這說明有部分學(xué)生還是有為自己的學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)的意識(shí),還是對(duì)自己的學(xué)習(xí)比較有責(zé)任感的。但總的來說,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)還不是很明確,或者有時(shí)有,有時(shí)就忘記了。2、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要,學(xué)習(xí)方法對(duì)了,學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍,學(xué)習(xí)方法不適合,就會(huì)事倍功半。調(diào)查顯示,只有15%的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法,有23%的學(xué)生沒有什么學(xué)習(xí)方法。這就說明有相當(dāng)一部分學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)方法的重要性,有些是知道,卻缺乏這方面的指導(dǎo),只能自己盲目的摸索。有28的學(xué)生做讀書筆記,只有21的學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用工具書,說明學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法有問題,這方面還需要老師加以正確的引導(dǎo)。3、缺少合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)有65的學(xué)生喜歡和別人討論,說明學(xué)生的求知欲望和熱情還是比較高的,但是由于缺少必要的方法和必要的指導(dǎo),出現(xiàn)辨不知其理,盲目性比較大,缺乏教師的必要指導(dǎo),教師應(yīng)該指引學(xué)生如何去學(xué)習(xí),提出有針對(duì)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生去討論去學(xué)習(xí)。(三)學(xué)生沒有成為課堂主體有27%的學(xué)生認(rèn)為教師課堂應(yīng)該講45分鐘,有54的學(xué)生認(rèn)為教師課堂應(yīng)該講30分鐘,這些說明學(xué)生沒有把自己當(dāng)成課堂的主體,教師仍然是課堂的主體,傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀點(diǎn)沒有改變,在課堂上應(yīng)該是教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)。(四)學(xué)生缺乏閱讀和獲取課外知識(shí)的習(xí)慣只有25的學(xué)生有課外閱讀的習(xí)慣,有54的學(xué)生偶爾瀏覽課外書籍,有21的學(xué)生很少閱讀課外書籍,說明大部分學(xué)生僅陷于從課本獲取知識(shí),很少去遨游課外知識(shí)的海洋,這與我們合作學(xué)習(xí)的要求有很大的差距,同時(shí)與我們提高學(xué)生綜合素質(zhì)有很大的差距,因此教師的任務(wù)不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識(shí),同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生多讀書讀好書。培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生開卷有益。六、解決初中生合作學(xué)習(xí)的建議與策略針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題:教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足;學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力欠缺;缺少合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo);學(xué)生沒有成為課堂主體;學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)缺乏興趣;合作學(xué)習(xí)的資源利用不充分。結(jié)合所查閱的文獻(xiàn)資料及調(diào)查結(jié)果,現(xiàn)提出初中科學(xué)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略如下:(一)更新教師的合作學(xué)習(xí)觀念第一、教師要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要性,應(yīng)積極的把合作學(xué)習(xí)理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。要求教師必須放下架子,與學(xué)生建立民主、和諧的關(guān)系,使學(xué)生能在融洽的、良好的氛圍中,活躍思維、張揚(yáng)個(gè)性、健康發(fā)展。第二、“合作學(xué)習(xí)”對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求,教師必須時(shí)刻學(xué)習(xí),不斷提高自身的教育理論水平、專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際教學(xué)水平,使新知識(shí),新教育觀念能及時(shí)地滲透到教學(xué)中。第三,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性發(fā)揮如何是“合作學(xué)習(xí)”成敗的關(guān)鍵性因素,因此,教師必須想方設(shè)法采取一切措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的主體作用能得到充分發(fā)揮。(二)改進(jìn)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的最重要環(huán)節(jié)。因此,怎樣改革課堂教學(xué),變“教書”的課堂為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課堂,便成為實(shí)施合作學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)能力,改革的核心問題是正確發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。變“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣為“先學(xué)生合作學(xué)習(xí),后教師精講”。這是有計(jì)劃有目的的合作行為。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師要抓住學(xué)生合作學(xué)習(xí)中普遍存在的問題及教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),做精要陳述或講解。變空洞說教為互動(dòng)式教學(xué)模式,創(chuàng)新與合作學(xué)習(xí)是密不可分的,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,離不開合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的給學(xué)生以獨(dú)立思考和課堂表述觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)?!奥犂蠋熤v是學(xué)習(xí),獨(dú)立思考也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)?!弊寣W(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 分析問題 解決問題。(三)幫助學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法因人而異的幫助學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法,要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),對(duì)不同的學(xué)生予以不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法有共性,更有個(gè)性,不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)方法。教師要仔細(xì)觀察、深入了解和認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性特征,根據(jù)差異,從實(shí)際出發(fā),因材施教,給予相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)。只有符合學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo),才能使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法,正確的學(xué)習(xí)方法一方面要靠自己在學(xué)習(xí)過程中去探索和積累,另一方面可以通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的好的學(xué)習(xí)方法獲得,在借鑒學(xué)習(xí)他人成功的學(xué)習(xí)方法時(shí),不能機(jī)械照搬,一定要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn),創(chuàng)造適合自己的獨(dú)特的、個(gè)性化的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。組織學(xué)生學(xué)習(xí)交流,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,摸索和創(chuàng)造了許多好的學(xué)習(xí)方法,教師要注意及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié),并適時(shí)組織交流和學(xué)習(xí)、推廣,使大多數(shù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法不斷地得到優(yōu)化。(四)樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)、促進(jìn)、幫助的作用,積極開展以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng),首先要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛;其次要盡可能以圍繞如何引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)
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