誰(shuí)的腳印 閱讀活動(dòng)記錄.doc

幼兒園閱讀活動(dòng)記錄表讀本名稱:誰(shuí)的腳印（一） 班級(jí)： 執(zhí)教者： 階段一時(shí)間2016年 4月 5日活動(dòng)目標(biāo)：1、 通過比較和閱讀，知道常見的幾種腳印特點(diǎn)和差別。2、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。 3、嘗試用自己的語(yǔ)言來描述書中的事物。活動(dòng)準(zhǔn)備：大書有關(guān)腳印的圖片活動(dòng)過程一、 導(dǎo)入活動(dòng)1、展示圖片，引發(fā)有關(guān)腳印的討論，從而引出下面的閱讀活動(dòng)。2、教師提問：你覺得這些畫是怎么畫出來的？這些畫里有個(gè)共同的東西，你們看出來了嗎？你覺得這些可能是誰(shuí)留下來的腳??？為什么？（輪胎、人、小動(dòng)物等）。3、教師小結(jié)：上面的幾幅畫都是留在雪地或沙灘上的腳印，這些腳印也是各不相同的，到底是誰(shuí)留下的呢？有些我們也說不清。用腳印來畫畫也是對(duì)腳印的一種藝術(shù)加工。下面我們來讀一本有關(guān)腳印的書，我們一起來看看這里有哪些不一樣的腳印。二、閱讀圖畫 教師出示大書，邊翻書邊提問，幼兒回答。看封面封面上有哪些？你知道這些都是誰(shuí)留下的嗎？第二頁(yè)你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎？它們有什么區(qū)別？你猜猜這一頁(yè)圖畫下的文字是什么？第三、四頁(yè)這是誰(shuí)？他的腳印是什么樣的？前一頁(yè)有它這樣的腳印嗎？你能說說這頁(yè)的文字說了什么？為什么？第5到11頁(yè)同上二、 回顧梳理這本書主要講的是什么？你還記得書里有哪些小動(dòng)物嗎？在這些小動(dòng)物中，誰(shuí)和誰(shuí)的腳印有點(diǎn)像？教師：今天我們知道了這么多腳印，也知道了這些腳印不同的地方，下節(jié)課我們?cè)賮碜x這本書，看看作者是怎樣來說這些腳印的？反思調(diào)整誰(shuí)的腳印（一），這次活動(dòng)作為第一課時(shí)，主要是讓幼兒通過圖片、作品來感知各種腳印的差異，形成一定的形的概念。閱讀故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。在讓幼兒欣賞各種腳印畫時(shí)，有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。讓幼兒在積累了一定的有關(guān)腳印的經(jīng)驗(yàn)后，能夠?qū)ψ约耗_印的感知更為真切，體驗(yàn)也更為深刻，在幼兒觀察大書中腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)欠缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。階段二誰(shuí)的腳?。ǘr(shí)間4 月 8 日活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)書中的文字和不同的表述方式。2、利用新材料，增加相關(guān)知識(shí)，感受不同表述方式的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大書，小書，圖片，馬和青蛙的腳印相關(guān)腳印的詩(shī)歌、散文活動(dòng)過程一、 閱讀文字1、 教師請(qǐng)幼兒說說各業(yè)的主要內(nèi)容，然后再出事下面的文字讀給幼兒聽。教師：你能用自己的話來說說這頁(yè)的主要內(nèi)容嗎？你覺得作者可能會(huì)怎么說？小雞的腳印是怎樣的？你能用自己的話來說一說嗎？2、 在讀完所有的文字后，教師回到封面，請(qǐng)幼兒說說這本書的名字叫什么？過渡語(yǔ)：這本書里，我們知道了幾種動(dòng)物的腳印，還有我們?nèi)祟惖哪_印，這些動(dòng)物的腳印看起來有些相似，但實(shí)際上是不一樣的。那么，請(qǐng)你來猜一猜這本書的書名叫什么？幼兒猜測(cè)，教師出示封面的名字，并讀給幼兒聽。3、 教師帶領(lǐng)幼兒再次從頭到尾完整閱讀一次大書。二、 閱讀小書發(fā)放小書，請(qǐng)幼兒自由閱讀閱讀過程中，教師要觀察和知道幼兒的閱讀行為，教師還可以提問有關(guān)圖書的著者和繪者的信息在哪里？他們分別是什么意思？三、 延伸學(xué)習(xí)1、閱讀詩(shī)歌雪地里的小畫家?guī)熡滓黄鹩懻摚涸谶@首詩(shī)里為什么說這些小動(dòng)物都是小畫家呢？他們分別畫了什么？你能從這首詩(shī)你猜出小馬的腳印是什么樣子嗎？你能畫畫嗎？2、教師請(qǐng)小朋友試著把這些動(dòng)物的腳印畫下來。反思調(diào)整由于考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)所在，因此，在活動(dòng)中我以游戲的形式貫穿在其中，讓孩子們更容易接受。如：讓孩子們一起玩“小動(dòng)物找腳印”的環(huán)節(jié)中，通過讓孩子們來扮演自己所喜歡的動(dòng)物，然后去找到屬于這個(gè)動(dòng)物的腳印，再踩著它的腳印找到它們的家，孩子們都玩得很投入，在找到家后都表現(xiàn)出了興奮的心情。孩子們也在不知不覺中感知了各種動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中還存