《月跡》的教學(xué)教案.doc

月跡的教學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1、了解主要內(nèi)容，理清作者的思路和的重點 2、掌握尋月過程中孩子的心理變化 過程與方法： 1、有感情的朗讀課文，了解作者，掌握本課的生字詞 2、品味月亮，結(jié)合想象或聯(lián)想把心中的月亮生動的描繪出來 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，追求美好事物的積極心態(tài)，發(fā)展學(xué)生的想象力 教學(xué)重難點： 1、理清內(nèi)容，了解作者通過尋找月亮所要表達(dá)的感情 2、品味月亮的美，體會作者對生活的熱愛之情 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)輔助：多媒體 教學(xué)過程： 一、設(shè)置情境，引入新課。 師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個傳統(tǒng)節(jié)日是什么節(jié)嗎？你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。）你能背出有月亮有關(guān)的詩歌嗎？（“拋磚引玉”）。 自古以來，人們就借月亮表達(dá)對祖國，對故鄉(xiāng)，對遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。 出示：月跡 下面我們就一起和作者回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮， 欣賞月光下的美景吧！ 二、初讀課文，了解大意 出示： 1、作者：賈平凹（1952）當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)。著有小說集 商州散記、天狗；長篇小說浮躁、廢都； 散文集月跡、心跡、愛的蹤跡等。 2、生字詞：（略） 3、學(xué)生閱讀課文思考：寫了什么時間、什么地點、什么人物的一件什么事情？ 明確：時間：中秋節(jié)的夜里 地點：“中堂里”“院子里”“院子外” 人物：奶奶、我和弟妹 事情：“盼月亮”“尋月亮”“議月亮” 三、師生合作，探討課文 1、學(xué)生仔細(xì)默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么樣的不同呢？ 明確：穿衣鏡上（3）院子里（5）酒杯里（24）小河里（28）眼睛里（30） 鏡中月白道兒半圓滿盈沒了月形 院中月玉玉的、銀銀的 杯中月小小的滿圓、可憐兒樣 水中月銀光、多 眼中月小小的、多 2、在尋月的過程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢？（盡量從文中找尋表現(xiàn)人物心理情緒變化的詞語） 明確：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”。聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)了起來”。聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒有走”，大家“越發(fā)覺得奇了”。河中尋月，眼中見月，“原來月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺得滿足”。 3、這些孩子們心理的變化過程表現(xiàn)出了什么呢？ 明確：因一時的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。因不能擁有月亮而產(chǎn)生的嫉妒和爭執(zhí)，反襯出孩子們爭強(qiáng)好勝的心理。大家“越發(fā)覺得奇了”同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。認(rèn)識到月亮“是屬于我們的，每個人的”都“覺得滿足”，沒有一個人想獨占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。 4、在孩子們尋月的過程中，奶奶這個人物是不可忽略的，那奶奶是個什么樣的人物形象呢？這個形象在文中有什么作用呢？ 明確：一個對生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人；高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。作用：沒有奶奶這個人物形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華 四、課堂小結(jié)： 生活中處處有美，只要我們擁有一顆追求美好的心，努力去尋找美，就一定能夠找到我們所需要的美好事物，美好的事物是屬于我們每一個人的。 五