蘇教版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)全集（139頁）

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十） 教學(xué)要求 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察 1 3頁課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察 4 5頁課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)： 第一課時(shí) 一、問題導(dǎo)入 同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語文的 (生答：語文課 )然而，學(xué)習(xí)語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎 ? (板書課題：多種渠道學(xué)語文 ) 二、初步觀察第 1-2頁的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類 1家中：第 1頁的插圖。 2學(xué)校：第 2頁上面的兩幅，第 3頁下面的兩幅。 3校外：第 2頁上面的四幅，第 3貞下面的四幅。 三、工分類指導(dǎo)觀察插圖 1指導(dǎo)觀察第 1頁上部和下部的 -組插圖。 (1)請同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么； (橢圓形的圖中是廣播電臺的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長方形的圖中是 -位小學(xué)生，左手拿著無繩電話，右手翻 開語文課本，正在一邊收聽節(jié)目， -邊向電臺主持人打熱線電話，請教學(xué)習(xí)中遇到的問題 ) (2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā) ?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學(xué)習(xí)語文的渠道之一 ) 2指導(dǎo)觀察第 1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是 誰，正在干什么 ?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會神地收看電視講座 ) 3通過以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢 ?(收聽廠播節(jié)日、利用電腦、收看電視 ) 4指導(dǎo) 觀察第 2頁上面的兩幅圖。 (1)請同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪甲看出來的 ? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意； (從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中 ) (2)-節(jié) -節(jié)的語文課是我們學(xué)習(xí)語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每 -節(jié)語文課呢 ? 學(xué)生回答， 教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語文的重要保證，。 5觀察第 3頁下面的兩幅圖；： (1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。 左圖：人物 -校長、三名小記者 地點(diǎn) -學(xué)校櫥窗前 事情 -采訪 怎么做 -用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄 右圖：人物 -興趣小組成員 地點(diǎn) -教室 事情 -猜謎語 (或講故事 ) (2)指導(dǎo)學(xué)生說圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來說。 (3)同學(xué)們在學(xué)校里參加過語文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢 ?這些活動(dòng)對你學(xué)習(xí)語文有哪些幫助呢 ? 學(xué)生交流體會，教師順勢小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語文，在活動(dòng)中增長見識，提高才干。 四、課外延伸 學(xué)習(xí)語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎 ?那就請你在課后好好地開動(dòng)腦筋吧 ! 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1從地點(diǎn)上看，我們可以通過哪些渠道學(xué)習(xí)語文 ?(板書：家中、校內(nèi)、校外 ) 2課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語文的渠道 ?(板書：聽廣播、用電腦、看電視 )介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語文的渠道 ?(板書：課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng) ) 二、繼續(xù)觀察插圖 1觀察第 2頁下面的四幅圖。 (1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說圖意。 同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。 同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。 (引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng) 展開想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情 ) 少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。 (引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神 ) (2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識。我們不但要積極參加社會實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動(dòng)推動(dòng)我們的語文學(xué)習(xí)。 2觀察第 3頁卜面的四幅圖。 ()引導(dǎo)學(xué)生說出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書館借閱課外 書刊的情景。 (2)逐一說出圖意。 一位小學(xué)生在圖書館查找書名目錄。 同學(xué)們在閱覽室里閱瀆課外書報(bào)。 同學(xué)們在圖書館的書架前挑選課外書刊。 同學(xué)女從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。 (3)教師小結(jié)：高爾基說過： 書籍是人類進(jìn)步的階梯。 書籍記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無淪學(xué)習(xí)哪 -門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)習(xí)語文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。 三、總結(jié)與延伸 1通過本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí) 語文的渠道 ?(板書：社會實(shí)踐、課外閱讀 ) 2上節(jié)課我們曾經(jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語文的其他渠道，你們想到了嗎 ?現(xiàn)在就請大家各抒己見，暢所欲言吧 !(提示從家中學(xué)語文、校內(nèi)學(xué)語文、校外學(xué)語文三個(gè)方面說。只要學(xué)生說的對學(xué)習(xí)語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵(lì) ) 以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說出，如學(xué)生不能說出，可由教師給出。 (1)家中學(xué)語文。 網(wǎng)上學(xué)語文。 與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語言。 飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫觀察日記， ? (2)校內(nèi)學(xué)語文。 自辦墻報(bào)板 報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)： 留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。 (3)校外學(xué)語文。 留心大街小巷中的字牌標(biāo)語學(xué)書法 - 利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。 發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語言技巧。 3總結(jié)： 處處留心皆學(xué)問。 生活和學(xué)習(xí)中處處有語文，只要我們做學(xué)習(xí)語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強(qiáng) ! 第三課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入，板書揭題 打開課本，翻到第 4頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問題 )好 !今天我也來給同學(xué)們講 -講修改作文的問題。 (板書：文章不厭百回改 ) 二、理解 文章不厭百回改 的意思 1齊讀： 2提示 厭 、 百 的意思，：厭，滿足。日這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。 3學(xué)生試說句意 4明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。 5過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢 ? 三、出示小資料 (用投影片打出 ) 抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了 -篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來，他對初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章誰是最可愛的人； 1學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章 ?修改的結(jié)果怎樣 ?說明了什么 ? 2教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例， 當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深所以他要反復(fù)修改，修改的 結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了 好文章是改出來 的道理 3討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？ (生答：更應(yīng)該 )為什么呢 ? 教師指點(diǎn)：我們小學(xué)生 學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長，作文當(dāng)然不可能 -次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。 四、繼續(xù)觀察第 4貝下面的圖 1圖上是誰 ?在干什么：是怎么做的： 生答：圖上是同學(xué) 們在認(rèn)真地修改作文。 2圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ) (1)坐姿端正。 (2)握筆姿勢正確。 (3)書本、文具擺放整齊。 (4)專心致志。 五、學(xué)習(xí)修改作文的方法 1我們寫好作文后應(yīng)該怎么做 ? 明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。 2發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做 ? 明確修改方法：用修改符號修改。 六、觀察第 5頁的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號修改作文 1教師提示：這是 -位小學(xué)生的作文小花貓的一部分。文章 寫好后，他在上面作了修改。 2清同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。 3、清同學(xué)們一句 一 句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改 ? 明確： 第一處和第六處：語句多余。 第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。 第三處：意思不完整，不連貫： 第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。 第五處：錯(cuò)別字。 4剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢 ? 明 確： (1)錯(cuò)別字 (2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng) (3)用詞不當(dāng) (4)語序顛倒 (5)語句多余 (6)詞語脫漏等 5你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？ 明確以下修改符號： 刪除插入 更換調(diào)序 6、運(yùn)用修改符號修改好作文后應(yīng)該怎么辦？ 七、總結(jié) 1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做？ 2、總結(jié)談話：學(xué)會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助 。 教學(xué)反思：學(xué)生聯(lián)系自己作文，談體會，通過比較，認(rèn)識了修改作文的好處。并意識到自己也能改出好文章。 1、春光染綠我們雙腳 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解 “春光染綠我們雙腳 ”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道 “春光染綠我們雙腳 ”的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 能讀出綠化祖國、改造自然的 壯志豪情。 教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、掛圖 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個(gè)節(jié)日 -植樹節(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩歌。 二、初讀指導(dǎo) 1、聽課文錄音。 2、自學(xué)生字詞。 （ 1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。 （ 2）會讀寫生字。 （ 3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。 锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂 3、檢查自學(xué)效果。 （ 1）出示生字卡片 （ 2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。 荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。 锨鎬：勞動(dòng)工具。 裸露：沒有東西遮蓋。 枝繁葉茂：指樹木長勢好。 咆哮：形容水奔騰轟鳴。 4、討論： 全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 第一部分：（第 1節(jié)）寫 “我們 ”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。 第二部分：（第 2-7節(jié)）寫 “我們 ”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。 第三部分：（第 8節(jié)） “我們 ”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。 文章首尾呼應(yīng)。 三、指導(dǎo)寫字 鼠：筆劃較多，注意順序、間架。 描紅、臨寫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。 二、精讀訓(xùn)練 1、出示第一部分。 （ 1）自由讀。 （ 2）討論：你讀懂了什么？ （ 3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒 山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的？ （ 4） “春光染綠我們雙腳 ”這行詩句，你是怎么理解的？ （ 5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣） 2、第二部分 （ 1）自由讀第 27節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？ （熱鬧的植樹場面，美好的遐想） （ 2）指名讀第 2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場面。（熱火朝天） 指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。 锨鎬 /丁丁當(dāng)當(dāng)， 奏響了植樹歌謠； 清水 /嘩嘩流淌 滋潤著 /顆顆樹苗 （ 3）講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。 （ 4）默讀第 37節(jié)，思考： 植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來了什么變化？ 交流。 板書：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗 （ 5）討論： 你覺得哪些詩句寫得好？為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動(dòng)物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧） （ 6）指導(dǎo)朗讀第 37節(jié) 聽課文錄音。 自由練習(xí) “開火車 ”朗讀 評議 3、第三部分 （ 1）齊讀 （ 2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)名主題深化中心） （哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？） 三、練習(xí)背誦 1、引讀助背。 2、跟錄音輕聲背。 3、配樂齊誦。 四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。 枝繁 葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢 搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾 要求： 1、自擬題目。 2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。 板書： 1 春光染綠我們雙腳 荒山野嶺 荒山披綠裝 動(dòng)物有家園（首尾呼應(yīng)） 環(huán)境變美麗 青山碧嶺 教學(xué)反思：學(xué)生通過背詩歌，說詩 意，展開聯(lián)想，體會詩中意境，從而領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的感情。知道綠化荒山的好處。 2、只揀兒童多處行 教學(xué)目標(biāo) 1能分辨第 1、 3、 5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián) 2學(xué)會 “頤 ”“匣 ”“紐 ”“旺 ”“肢 ”5個(gè)生字，理解 “成千盈百 ”“座無隙地 ”等 13 3領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：分辨課文第 1、 3、 5自然段中作者的見 聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)時(shí)間： 3 第 1課時(shí) (一 ) 1 2 (二 ) 1 2 (1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?? (2) 找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。 (路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。 ) (3) 3 (1) 頤和園：左邊不是 “巨 ”， “”有 7 (2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣 ( ) (3) 座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點(diǎn)空的地4 (1)完成作業(yè)本第 1、 2 (2) 第 2課時(shí) (一 ) 深入學(xué)習(xí)第 1、 2、 3 (二 ) 1 (1)聽錄音。 (2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞 ?哪些是作者的聯(lián)想 ?用 “”劃出聯(lián)想，用 “-” (3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說說理由，品讀，體會。 (特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。 ) (4)理解兩句詩的意思：兒童不解春何在，只揀游人多處行。游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋： “解 ”“何在 ”“揀 ”的意2 (1)自讀第 3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。 (個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。 ) 理解這句的意思。 (形容小朋友充滿了活力。 ) (2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作 ? 3學(xué)習(xí)課文第三段。 (1)指名讀第 5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的(2)熟讀第 6 (3)為什么說 “花也和兒童一樣 ”? 4 (1) (2)完成作業(yè)本上第 3 第 3課時(shí) (一 ) 1 2 (二 ) 1 (1)齊讀第 9 (2)把 “永遠(yuǎn) 不會找不到春天的 !”這個(gè)雙重否定句換一種說法。(3)為什么 “只揀兒童多處行 ”就永遠(yuǎn)不會找不到春天 ? 2 (1)完成課后第 3 這篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童 ?(兩者都寫了，相互交融。 )第 (1)、 (3)都停留在表面，只有 (2)才體現(xiàn)了作者的情感，(2) 3 (1)完成作業(yè)本上第 4、 5 (2)選做題：作業(yè)本上第 6題。 教學(xué)反思 ：本課教學(xué)采用讀議法，讓生通過議論，探究理解課文大意，并結(jié)合課外閱讀冰心作品，懂得冰心是一位關(guān)心兒童的作家，曾寫過許多反映兒童生活的作品。比如再寄小讀者小橘燈等。從而理會只揀兒童多處行的意境。 3、早 一、教學(xué)要求 1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。 3通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。 4正確、流利、有感情地朗讀課文 二、 教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片 三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，揭示課題 1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方 -三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字 “早 ”你們想知道這個(gè) “早 ”字的來歷嗎？ 2板書課題： 13 早 二、范讀課文 (聽錄音 ) 聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題 “早 ”指什么？課文主要寫了什么內(nèi)容？ 三、自讀課文（自學(xué)要求）： 1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生 字字形，讀順每句話。 2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。 四、檢查自學(xué)效果： 1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方 引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。 五、指導(dǎo)書生字 1學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 2引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。 3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo) 六、 作業(yè) 1、抄寫生字詞 2、練讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?二、精讀講解： 1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識 ?還想知道哪些知識 ? 2、小組討論交流。 3、全班交流： (1)三味書屋的陳設(shè) (第三自然段 ): 按方位順序介紹三味書屋 : 南墻上 -匾 東面正中 -畫 畫前面 -先生座位 四面 -學(xué)生書桌 東北角上 -魯迅用過的一張書桌 出示三味書屋的掛圖 ,請學(xué)生說說三味書屋的陳設(shè)。 當(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時(shí)會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？ (2)魯迅在桌上刻 “早 ”的原因 (第 6、 7自然段 ) 自由讀 思考 : 魯迅遲到的原因是什么 ? 魯迅后來遲到過嗎 ?為什么 ? (3)描寫梅花的句子（第五自然段） 出示：邁進(jìn)后園，蠟梅 開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。 a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？ b.指名說 c.理解 “潤澤透明 ”、 “冰清玉潔 ”、 “韻致 ”等詞的意思。 d.臘梅花美在哪兒？ e.指導(dǎo)朗讀這段話。 f.作者為什么要寫梅花呢？ 三 .朗讀全文 四 .總結(jié)課文 學(xué)了這篇課文后你有什么收獲 ? 五 .作業(yè) : 1.朗讀課文。 2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。 教學(xué)反思：本課教學(xué)讓生從“早”入手，通過合作學(xué)習(xí)，體會魯迅早立志早成材的良苦用心，并學(xué)會了按方位敘述的方法。 4、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能理解作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，說說絕句所描繪的景色。 3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 4能正確、流 利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、揭示課題 春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩 ? 即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。 二、初讀指導(dǎo) 1白讀兩首古詩，要求讀 準(zhǔn)字音。 2標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。 3檢查自讀 情況： (1)指名讀古 詩，相機(jī)正音。 篷 、 杖 后鼻音， 憐 前鼻音。 (2)指名畫出停頓。 游園不值 絕句 應(yīng)憐屐齒印蒼苔， 小扣柴扉久不開。 春色滿園關(guān)不住， 一枝紅杏出墻來。 三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法 還記得我們學(xué)古 詩的 四步法 嗎 ? 第一步：釋詩題； 第二步：知詩人 ； 第三步：明詩意； 第四步：悟詩情， 四、用 四步法 學(xué)習(xí)游園不值 課堂交流。 1、釋詩題： 值，遇到的意思。 那 游園不值 怎么理解呢 ? 2知詩人： 作者是宋代葉紹翁 (簡介葉紹翁 )。 3明詩意： (1)交流難理解的詞。 憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門； 柴扉，柴門。屐齒 鞋印，腳印。屐，木頭鞋。 (2)朗讀詩句。 開火車 朗讀。 女生瀆，男生想象詩意。 齊瀆，； 逐行朗讀，逐行理解。 指名試說詩意： 真是舍不得讓屐齒踩在青苔上 ，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的， 一 枝紅杏悄悄地探出墻來；， 4悟詩情： (1)作者喜愛春天嗎 ?從哪里可以看出來 ? 作者看到那枝紅杏后，心情如何 ?想 到十么 ? (2)創(chuàng)設(shè)情境 (看圖畫，聽音樂 ) 現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。 指名朗誦，體會情感： 有感情地背誦濤句。 指名表演背誦。 (3)再次試說詩意。 現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。 5體會寫法。 作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好 ?為什么 ? 詩人正是采用了以少勝多的寫法，使后兩句充滿理趣，成為千古傳誦的名句。 五、配樂齊誦全詩 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1齊背游園不值。 2游園不值采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 1出示宿新市徐公店 。 指名讀 。 要求用 四步法 學(xué)習(xí)。 2知詩人：簡介詩人楊萬里 ， 3明詩意： (1)自讀詩 句，畫出難理解的詞語。 (2)交流。 籬落：籬笆 。 急走：奔跑 疏疏 ： 稀疏 。 飛入：紛亂地飛進(jìn) 徑：小路 。 樹頭：樹的枝頭 。 未成蔭：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹蔭 。 (3)朗誦。 開火車 朗讀。 男生讀 ，女生想象詩意。 齊讀。 逐行朗讀，逐行理解。 (4)指名試說詩意。 在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花已經(jīng)凋謝了，萬里新葉卻剛剛長出，還 沒有形成濃陰。兒童們奔跑著，追撲著飛舞的黃色蝴蝶，可是，黃色的蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們再也看不清，找不到它們了 。 4悟詩情： (1)春光明媚，勾起詩人的游興，你能感受濤人此時(shí)的喜悅心情嗎？ (2)配樂朗涌。 (3)指名看圖背誦。齊背。 (4)創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂，看畫面，想象。 你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么 ?連起來說 -說，就是 這首詩所描繪的景象，試著用 自己的話寫下來。 三、朗讀背誦這兩首詩。 教學(xué)反思 本課讓生用學(xué)過的四步法自學(xué)古詩，通過串講詩意，想象內(nèi)容，生理解較好。 5、夢圓飛天 導(dǎo)入： 1.同學(xué)們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個(gè) “夢 ”字問？ （ 1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓） （ 2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功 2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢 （ 1）讓我們激動(dòng)地告訴全世界（學(xué)生讀課題：夢圓飛天） 讓我們自豪地告訴全世界（學(xué)生讀課題：夢圓飛天） 讓我們驕傲地告訴全世界（學(xué)生讀課題：夢圓飛天） 【讓學(xué)生在教學(xué)開始就了解自我閱讀課文的習(xí)慣、方法。同時(shí)也從各個(gè)角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗(yàn)?！?（ 2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。 （ 3）學(xué)生讀 二、新授 1.指名讀生字詞 乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣 2.齊讀生字詞 3.我們再把這些生字寫正確。再 看看這幾個(gè)生字，想寫哪個(gè)就寫哪幾個(gè)？先好好地觀察一下，不要急著動(dòng)筆。 4.學(xué)生描紅 5.指名問貳為什么要描 “緣 ”這個(gè)字呢？（學(xué)生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個(gè)字。教師黑板范寫，學(xué)生書空。 （ 1）猜猜這個(gè) “緣 ”是什么意思？ （ 2） “緣份 ”：是啊，今天老師和大家在一起學(xué)習(xí)，也真一種 “緣份吶 ”！ （ 3）你想到了我們文章的一個(gè)詞語 【教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們在小學(xué)階段的一個(gè)教育重點(diǎn)。特別是讓學(xué)生讀好書，寫 好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學(xué)開始更為突出?！?6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。 （ 1）學(xué)生讀 （ 2）大家讀得很認(rèn)真，請你把覺得難讀的部分讀一遍 （ 3）指名學(xué)生讀：（讀得真好，請他掌聲） （ 4）再指名讀（你讀的時(shí)候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了） （ 5）再指名讀 【讀通語句是本次教學(xué)中教師緊抓的又一個(gè)重點(diǎn)。讀準(zhǔn)字音，讀通語句是讀懂課文的基礎(chǔ)、前提。通過扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀上有了明顯的進(jìn)步與到位。】 7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？ （ 1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實(shí)現(xiàn)了。 （ 2）誰圓了誰的什么夢？（學(xué)生說） 【此處教師還注意了讓學(xué)生說話的準(zhǔn)確性?！?（ 3）文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。 學(xué)生說：中華民族 電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?。▽W(xué)生讀）注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，（學(xué)生讀） 讀了這樣的一句話，有什么感受？ 學(xué)生說：我很驕傲，也自豪，我們應(yīng)該摘掉 “東亞病夫 ”的帽子了。 【因?yàn)楦袆?dòng)而激動(dòng)，因?yàn)榧?dòng)而感動(dòng)。所以教師在這里 讓學(xué)生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫，為下文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊?！?8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。 （ 1）學(xué)生讀 （ 2）把你們的感受寫下來。（學(xué)生寫閱讀感受） 【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個(gè)習(xí)慣?！?9.師生交流 （ 1）學(xué)生說：我找的是第 12自然段，（學(xué)生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。 學(xué)生 2：我感到十分感動(dòng)，我從發(fā)射的一剎那間，我覺得祖國十分強(qiáng)大 我覺得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個(gè)中國人沒有什么比這個(gè)更值得高興的。 你們想看看這幅場面嗎？ 播放課件，教師有感情地朗讀。 看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學(xué)生讀烈焰升騰直指蒼穹。） （ 2）學(xué)生 2：我覺得從倒計(jì)時(shí)的地方可以感覺特別緊張。 你能把這種感覺給我們讀出來？（學(xué)生讀） 我仿佛回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場，讓我們一起感受這激動(dòng)人心的時(shí)刻吧。 學(xué)生齊讀（ 6-11小節(jié)） 【這里是學(xué)習(xí)語言文字的一個(gè)輪換交替： 1、理解； 2、直觀理解； 3、理性上的感知?！?（ 3）還有沒有其他 的場面給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生 3說：勝利的喜悅這里短短的一段話，卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。 （教師板書：緊張、激動(dòng)、喜悅、自豪） 你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一 句話； 學(xué)生讀下面的話。（自豪?。┪覀冊賮碜院酪淮?，好嗎？（學(xué)生再讀這段） （ 4）學(xué)生 4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準(zhǔn)備。 學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網(wǎng)絡(luò)真是一個(gè)好東西。 （ 5）學(xué)生說 ；第五自然段也是很令我激動(dòng)的。 10.值得慶幸的時(shí)，神州五號已經(jīng)發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？ （ 1）播放課件（讓老師來圓你們第二個(gè)夢） （ 2）看了這樣一個(gè)畫面，想說什么嗎？ （ 3）學(xué)生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動(dòng)。 學(xué)生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。 學(xué)生說： “我認(rèn)為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。 ” 學(xué)生說；在蔚藍(lán)的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。 （ 4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些 什么嗎？ 學(xué)生說： “今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。 ” 讓我們一起感謝楊利偉叔叔 學(xué)生說：我們?nèi)珖嗣穸紤?yīng)該感謝楊利偉叔叔。 教師點(diǎn)評 【這些又是一個(gè)內(nèi)化的情結(jié)，是學(xué)生自豪感產(chǎn)生的又一個(gè) “點(diǎn) ”。教師在可樣中反復(fù)使用了 “直觀 -理性 ”的理解方式，想讓學(xué)生真正從內(nèi)心達(dá)到 “自豪 ”、 “激動(dòng) ”、 “感動(dòng) ”】 三、小結(jié) 今天這節(jié)課讓我們一起感受到了下節(jié)課我們將繼 續(xù)學(xué)習(xí)，感受文章 中的內(nèi)涵，神州五號成功了，六號也成 功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。 教學(xué)反思：本課讓生回顧神五和神六發(fā)射過程，感受祖國科學(xué)飛速發(fā)展的喜人成果。讓生在討論夢圓飛天中，體會自豪感。并學(xué)會本課表達(dá) 方法 。 6 火星 -地球的 “孿生兄弟 ” 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。 3 由課題入手，初步把握 “孿生兄弟 ”的含義 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對策 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 由課題入手，初步把握 “孿生 兄弟 ”的含義 媒體設(shè)計(jì) 投影、錄音 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一導(dǎo)入新課 1、師板書 “孿生兄弟 ”，指名說說含義。逐步補(bǔ)全課題 “地球的 ”、 “火星 ”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。 2、用課件或掛圖演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。 3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學(xué)們帶者問題自由讀課文。 二、初讀課文 1、帶著以上問題讀課文，要求： （ 1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文 （ 2）不理解的字詞 句同桌相互質(zhì)疑 （ 3）思考老師提出的問題 2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙 3、思考交流 “課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？ ” 4、分析理解課文第一自然段 （ 1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球 “孿生兄弟 ”？（兄弟倆長得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？ （ 2）讀讀、記記兩者的相象之處。 （ 3）師述：課文以四個(gè) “同樣 ”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。 （ 4）引入：由此人們也作出了這樣的推測 -火星也和地球一樣有水和生命存在。 5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。 6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。 第一段（ 1）由 “孿生兄弟 ”推測火星上有水和生命的存在 第二段（ 2-5）推想火星上水的兩種來源 第三段（ 6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命 而火星卻不能的原因 7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容 三、書寫指導(dǎo)（略） 練習(xí)設(shè)計(jì) 1 完成鋼筆習(xí)字冊 2 反復(fù)朗讀課文 板書設(shè)計(jì) 6 火星 -地球的 “孿生兄弟 ” 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 有感情地朗讀課文 2 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對策 1 有感情地朗讀課文 2 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。 媒體設(shè)計(jì) 投影、錄音 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、齊讀課題 2、說說 “人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟 ”？齊讀課文第一自然段 3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。 二、精讀課文 （一）學(xué)習(xí)第二段 1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。 2、從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。 “2003年 3月分析證實(shí) ”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。 哪句話又能證明推斷的可信性 呢？讀句 “科學(xué)家研究分析了亞馬孫河。 ”激發(fā)探究 “火星上的水從哪里來 ”的興趣。 3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測；讀讀第四自然段，說說水來源的第二種猜測。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。 4、課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測。 5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。 （二）學(xué)習(xí)第三段 1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似， “為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？ ” 讀句子，并把握設(shè)問句的過渡作用。 2、思考以上問題，并在下文中找找答案。 板書設(shè)計(jì) 6 火星 -地球的 “孿生兄弟 ” 相似處 同樣 有水和生命存在 差異處 水沒能留住 生命生存？（謎） 第三課時(shí) 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 進(jìn) 一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。 2 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對策 1 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。 2 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。 媒體設(shè)計(jì) 投影、錄音 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名說說通過前面對課文的了解，火星和地球有什 么相似和差異之處呢？（師適時(shí)補(bǔ)全板書） 2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段 1、問： “為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？ ” 2、帶著問題讀課文，找出原因。 3、指名交流，分析指導(dǎo) （ 1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多 （ 2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象 化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。 如 “大逃亡、裹挾著 ”賦予人的性格 4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？ 引導(dǎo)讀句理解 “然而 ” 5、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別 “果斷 ”）?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。 火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧。科學(xué)的大門正為你敞開著。 三、結(jié)合板書，總結(jié)全文 1、弄明白 “為什么說火星是地球的 孿生兄弟 ？ ” 2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。 四、練習(xí)指導(dǎo) 練習(xí)設(shè)計(jì) 1、抄寫詞語 2、理解加點(diǎn)詞語的意思 3、課外收集：宇宙知識知多少？ 板書設(shè)計(jì) 6 火星 -地球的 “孿生兄弟 ” 相似處 同樣 有水和生命存在 差異處 水沒能留住 生命生存？（謎） 反思：本課讓生通過找一樣的特征，和不同的結(jié)果。 并進(jìn)行推測，找出根據(jù)。從而理解為什么火星會是地球 的孿生兄弟?；鹦巧系乃苣娜チ?7、奇妙的克隆 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課 8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、體會 “克 隆 ”的含義及其奇妙。 2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。 教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話引入： 1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對科學(xué)充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課奇妙的克?。ò鍟?，也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 2、交流有關(guān)克隆的資料。 二、初讀課文 1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句 話，把全文讀通。 2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。 3、邊讀邊思考課前提的問題。 三、檢查自學(xué)效果： 1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。 四、分段指名讀課文 提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。 五、指導(dǎo)書寫生字 1 學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 2引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。 3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo) 六、作業(yè) 1、抄寫生字詞 2、練讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？ 二、精讀課文： 學(xué)習(xí)第一至第四自然段： 1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？ 2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？ 3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的 “有性繁殖 ”“無性繁殖 ”的 句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào) 4、教師引讀 “有性繁殖 ”和 “無性繁殖 ”部分。 5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫 “植物都有先天克隆的本領(lǐng) ”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就就就）（注意分號） 6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？ 7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)?“壓條 ”和 “嫁接 ”。 學(xué)習(xí)第五自然段： 1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然 段，你讀懂了什么？ 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？ “多利 ”的誕生有什么意義？ 學(xué)習(xí)第六至第八自然段： 1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流） 隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀： 從 “可以也可以 ”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。 從 “還可以，從而 ”體會克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。 從 “能夠能夠，一旦就 能 ”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。 2、教師引讀 學(xué)習(xí)第九自然段： 克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流） 三、總結(jié)課文，了解說明方法 1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？ 2、讀了課文，你有什么想法？ 師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。 四、作業(yè)：作文假如我是克隆專家 板書： 奇妙的克隆 克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物 “ 多利 ” 誕生 了不起 愛科學(xué) 造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué) 誘人前景 反思：學(xué)生通過討論開頭的比喻，及克隆技術(shù)的應(yīng)用， 并學(xué)習(xí)自己收集材料，了解克隆的奇妙。一課 一練我克隆 XX鞏固了所學(xué)。 8、 海倫凱勒 一、教學(xué)要求 1、 正 確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出 “她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始 ”， “知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心 ”等句子的含義。 4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 二、教學(xué)難點(diǎn) 憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓 的學(xué)習(xí)精神。 三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭題，導(dǎo)入新課。 1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。 2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。 簡介： 海倫凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院， 1940年畢業(yè)。她在一生中完成了 14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。 3、本文講了她的什么事呢？ 二、初讀課文 1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。 2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 提示： “吮 ”不要讀成 yun，霖應(yīng)讀前鼻音， “撓 ”聲母是 n。 3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。 （課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。 三、 理清脈絡(luò) 1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？ 2、分小組討論。 3、全班匯報(bào)。 第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場大病給她帶來的災(zāi)難。 第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。 第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。 第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。 4、分段朗讀。 四、作業(yè) 1、用鋼筆描紅，臨寫。 2、朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 課文主要寫了海倫哪些事情？ 二、學(xué)習(xí)課文第一段 1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？ 2、同桌交流。 3、出示詞句。 雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴 天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！ 她面對著的是她不能也不能 4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。 5、假如是你 ，你會怎么想，怎么做？ 海倫又是怎么做的