創(chuàng)建健康和諧的校園文化(校園特色文化建設(shè)方案).doc

創(chuàng)建健康和諧的校園文化(校園特色文化建設(shè)方案) 創(chuàng)建健康和諧的校園文化(校園特色文化建設(shè)方案)一.市中學(xué)校園特色文化建設(shè)理念：繼承百年校園文化底蘊(yùn)，整合時(shí)代校園文化精華，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，充實(shí)師生校園生活內(nèi)涵，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。二.市中學(xué)校園特色文化定位背景：1.校園特色文化定位的社會(huì)發(fā)展背景：文化在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起著獨(dú)特的作用，各種文明成果均以文化來(lái)傳遞、延續(xù)。放眼世界，各種文化相互滲透又相對(duì)獨(dú)立，構(gòu)成世紀(jì)文化圈，文化浸潤(rùn)至世界每一個(gè)角落，穿過(guò)一個(gè)個(gè)世紀(jì)，影響著一代代人。社會(huì)有社會(huì)文化，企業(yè)有企業(yè)文化，校園有校園文化。北大、清華濃厚的校園文化，在人們心中豎立了豐碑，成就了多少著名學(xué)子。中學(xué)、南模中學(xué)、復(fù)旦附中、華師大二附中、育才中學(xué)不同特色的校園文化也使莘莘學(xué)子難以忘懷。文化是繼承是積淀；文化又與時(shí)俱進(jìn)。黨中央提出我國(guó)到二十一世紀(jì)中葉要達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，建成富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義國(guó)家。實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，取決于國(guó)民素質(zhì)的提高和人才資源的開(kāi)發(fā)。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。21世紀(jì)，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)文化的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。校園文化是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象。它是以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化為根基，以學(xué)校文化活動(dòng)為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，它以良好的校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志，充滿時(shí)代氣息和校園特點(diǎn)的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將和社會(huì)主導(dǎo)文化一樣，產(chǎn)生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強(qiáng)勁動(dòng)力。江澤民同志早在1994年就強(qiáng)調(diào)要搞好校園文化建設(shè)。我們要以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略眼光來(lái)定位我們的校園文化建設(shè)。2.校園特色文化定位的教育發(fā)展背景：校園文化在實(shí)施素質(zhì)教育全過(guò)程中，承擔(dān)著課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的不只是讀、寫(xiě)、算等方面可以測(cè)量的認(rèn)知和技能上的發(fā)展，他們還從學(xué)校的環(huán)境、校園生活、組織制度、校內(nèi)人際關(guān)系及學(xué)校的管理體制等方面獲得沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)的、潛在的價(jià)值與規(guī)范的陶冶。這些潛在課程，作為一種校園文化，貫穿于學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程之中。盡管校園文化對(duì)人的影響只是“桃李不言”而非立竿見(jiàn)影，但對(duì)人的身心發(fā)展卻發(fā)揮著其它顯性課程不可替代的作用，突出體現(xiàn)在四個(gè)層面，其一陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過(guò)對(duì)文化價(jià)值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實(shí)生命的內(nèi)涵；其二社會(huì)化功能：校園文化是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程與縮影，它以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活其中的每一個(gè)個(gè)體有意無(wú)意地與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的模塑，達(dá)到社會(huì)化的目的；其三潛力開(kāi)發(fā)功能：課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生的多層次求知欲和需要，校園文化發(fā)揮著擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生社會(huì)交往的功能；其四導(dǎo)向功能：學(xué)校是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，一個(gè)兼收并蓄的文化薈萃的場(chǎng)所，各種價(jià)值觀念在這里碰撞，校園文化的導(dǎo)向作用顯而易見(jiàn)。我們應(yīng)該從實(shí)施素質(zhì)教育的迫切要求來(lái)定位我們的校園文化建設(shè)。3.校園特色文化定位的學(xué)校歷史背景：市中學(xué)，創(chuàng)立于1896年（清光緒二十二年），有百年悠久歷史，系市首批縣級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，93年劃歸浦東新區(qū)，現(xiàn)為區(qū)屬重點(diǎn)中學(xué)。近年來(lái)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，已形成一所總校2所分校的集團(tuán)辦學(xué)模式：中學(xué)總校占地面積50畝，建筑面積16440m2，綠化面積15451m2，環(huán)境幽雅，百年老校積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，漫步校園，歷史足跡晰晰可見(jiàn)。中學(xué)建校百余年，曾幾經(jīng)滄桑巨變。百余年來(lái)，中學(xué)人才輩出，曾在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)了本地區(qū)最早的中共產(chǎn)黨員，曾為國(guó)家輸送了數(shù)萬(wàn)余名優(yōu)秀的畢業(yè)生。他們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮、民族的振興作出了卓出貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)了諸多博士、名醫(yī)、作家、學(xué)者、教授、外交家和革命烈士，其中有大學(xué)校長(zhǎng)、有博士生導(dǎo)師、還有中華人民共和國(guó)駐聯(lián)合國(guó)代表、中華人民共和國(guó)駐外使節(jié)、陸海軍高級(jí)將領(lǐng)和各條戰(zhàn)線的勞動(dòng)模范等等。中學(xué)教育教學(xué)素有特色。早于創(chuàng)校之初，即以德、智、體、美兼重而被贊譽(yù)。如此深厚的文化底蘊(yùn)是建設(shè)中學(xué)特色校園文化定位的歷史根基。目前，中學(xué)作為一所區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，已基本形成踏實(shí)的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、樸實(shí)的校風(fēng)。辦學(xué)效益不斷提高，特別是近幾年連續(xù)保持“低進(jìn)高出”，贏得了社會(huì)較高的聲譽(yù)。學(xué)校是浦東新區(qū)首批校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制試點(diǎn)單位，首批全員聘任合同制試點(diǎn)單位，市第一期課程改革試點(diǎn)單位，第二期課程改革基地。先后榮獲市體育先進(jìn)單位、市檔案管理先進(jìn)單位、市國(guó)防教育先進(jìn)單位，市中學(xué)生行為規(guī)范示范學(xué)校；連續(xù)9年獲浦東新區(qū)綜合治理先進(jìn)學(xué)校，浦東新區(qū)德育先進(jìn)學(xué)校、浦東新區(qū)心理健康教育合格校、浦東新區(qū)藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校，浦東新區(qū)社發(fā)局紅旗團(tuán)委，浦東新區(qū)社發(fā)局先進(jìn)職工之家等榮譽(yù)稱號(hào)，年年評(píng)為衛(wèi)生紅旗單位，連續(xù)四屆評(píng)為浦東新區(qū)精神文明單位，連續(xù)五年評(píng)為浦東新區(qū)一級(jí)黨支部，2001年榮獲浦東新區(qū)社發(fā)局先進(jìn)黨組織和浦東新區(qū)先進(jìn)黨組織稱號(hào)；2002年獲“今天怎樣做黨員教師”活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。并被批準(zhǔn)為浦東新區(qū)藝術(shù)教育特色校。這是中學(xué)校園特色文化定位的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。三.市中學(xué)校園特色文化的特色構(gòu)建思路我們講的校園文化是指以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì)文化為背景，以師生為主體創(chuàng)建并共享的，以制度、環(huán)境、活動(dòng)為載體，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構(gòu)建的市中學(xué)校園特色文化將著力形成以下特色：1.中學(xué)校園特色文化的內(nèi)涵特色：結(jié)合學(xué)校管理思路的整合、管理模式的調(diào)整，完善學(xué)校規(guī)章制度，依法治校、以德立校，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合課程開(kāi)發(fā)，以校園文化的視角設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，激活校園文化活動(dòng)，開(kāi)發(fā)健康和諧的校園精神文化；挖掘百年老校積淀的文化底蘊(yùn)，開(kāi)發(fā)利用校園尚存的歷史遺跡，凈化、綠化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境，讓學(xué)生在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。2.中學(xué)校園特色文化的運(yùn)行特色：在工作環(huán)節(jié)上力求“三個(gè)結(jié)合”：與德育工作結(jié)合，與素質(zhì)教育結(jié)合，與創(chuàng)建市級(jí)文明單位結(jié)合。在學(xué)校工作中保證“三個(gè)體現(xiàn)”：行政工作要有措施體現(xiàn)，學(xué)科教學(xué)要有內(nèi)容體現(xiàn)，社會(huì)活動(dòng)要有載體體現(xiàn)。3.中學(xué)校園特色文化的成果特色：通過(guò)校園文化建設(shè)，形成中學(xué)民主型的制度文化、智能型的知識(shí)文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開(kāi)拓型的觀念文化和體現(xiàn)百年底蘊(yùn)的環(huán)境文化協(xié)調(diào)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。以藝術(shù)周、科技周、體育周、健康周、校園網(wǎng)、各種專項(xiàng)比賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動(dòng)以及藝術(shù)特色校等為平臺(tái)，顯現(xiàn)中學(xué)豐富多彩、充滿生機(jī)的校園文化及其特色成果。著力體現(xiàn)三個(gè)方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行為教育；三是審美情趣教育。形成體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思路和特色的三大識(shí)別系統(tǒng)：一是教育思想，培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)思路的思想識(shí)別系統(tǒng)；二是校訓(xùn)、校風(fēng)、制度、行為指導(dǎo)語(yǔ)等行為識(shí)別系統(tǒng)；三是校園整體面貌、特色建筑和文化設(shè)施等形象識(shí)別系統(tǒng)。從而使校園文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生重要而深刻的影響。四.市中學(xué)校園特色文化的創(chuàng)建實(shí)施思路1.特色環(huán)境文化建設(shè)：校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑、雕塑、綠化和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對(duì)美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦（更多精彩文章來(lái)自“秘書(shū)不求人”）更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。人們按照自己的認(rèn)知水平、審美觀點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)校園，這種“人化”了的校園物質(zhì)文化反映了人們的種種思想觀念；同時(shí)，校園環(huán)境將對(duì)作為這種環(huán)境審美者的師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”，中學(xué)的特色環(huán)境文化，正是要體現(xiàn)這種觀念。使我們的青年人由此而進(jìn)，如入健康藝術(shù)之鄉(xiāng)，眼睛所看到的，耳朵所聽(tīng)到的，藝術(shù)作品隨處都是；使他們?nèi)缱猴L(fēng)，如沾花雨，潛移默化，不知不覺(jué)之間受到熏陶，從始至終和優(yōu)美、理智融合為一。校園環(huán)境文化建設(shè)的總體構(gòu)想是構(gòu)建獨(dú)具百年底蘊(yùn)和時(shí)代特色的校園環(huán)境，讓師生領(lǐng)悟到百年傳統(tǒng)與現(xiàn)代氣息共存、文化積淀與時(shí)代召喚交融所帶來(lái)的深厚底氣和勃勃生機(jī)。百年底蘊(yùn)展示區(qū)：1.在校門右側(cè)立一石雕，篆刻老校訓(xùn)。2.以校史陳列室、溫毅圖書(shū)館、文化走廊、芳箙廳、仰高廳景區(qū)組成，區(qū)內(nèi)綠化小品石子小道古樸典雅，處處透溢出深厚的文化底蘊(yùn)與輝煌的辦學(xué)淵源。使學(xué)生真切地感受到中學(xué)的百年文化傳統(tǒng)?？平趟囆g(shù)展示區(qū)：以2號(hào)實(shí)驗(yàn)樓、3/4號(hào)教學(xué)樓及校園雕塑為主體。教學(xué)區(qū)內(nèi)的2號(hào)實(shí)驗(yàn)樓以科技為主題，門廳：諾貝爾塑像。13樓樓廳：諾貝樂(lè)獎(jiǎng)華人獲得者畫(huà)象。3號(hào)教學(xué)樓以現(xiàn)代藝術(shù)為主題，底樓大廳：世界名塑思考者塑像，大型抽象派壁畫(huà)（主題：幻想）啟發(fā)學(xué)生思考、想象；12樓走廊：現(xiàn)代裝飾畫(huà)；24樓走廊：油畫(huà)名品；處處給人以溫馨、高雅的感覺(jué)，而每座教室與校園網(wǎng)相連的電腦終端，則讓學(xué)生充分感受到作為新世紀(jì)主人的自豪感與責(zé)任感。4號(hào)教學(xué)樓以國(guó)粹藝術(shù)為主題，樓廳：1樓，學(xué)生攝影展區(qū)。23樓西樓廳：大型山水畫(huà)。東樓廳：大型字畫(huà)（鼓勵(lì)勤奮學(xué)習(xí)的詩(shī)文）過(guò)道：1樓，學(xué)生守則條幅。2樓，學(xué)生美術(shù)展區(qū)（兩個(gè)畫(huà)框壁燈）。3樓，學(xué)生書(shū)法展區(qū)（兩個(gè)畫(huà)框、壁燈）以學(xué)生自己的書(shū)法美術(shù)作品，讓學(xué)生處處都能享受成功的喜悅，激勵(lì)著學(xué)生“從成功走向成功”。待建的藝體樓以體育名人、藝術(shù)家畫(huà)象及名作為主體。宣傳綠化展示區(qū)：校門右側(cè)門面房全部拆除改建為浮雕宣傳墻面；校門內(nèi)側(cè)和1號(hào)樓區(qū)域以體現(xiàn)辦學(xué)思路為主題，校門內(nèi)主干道前建一體現(xiàn)校訓(xùn)精神的雕塑，周邊綠化帶延伸到2號(hào)實(shí)驗(yàn)樓；1號(hào)樓前建一蘊(yùn)涵辦學(xué)思想的綠化小品，樓道墻面立辦學(xué)思路標(biāo)語(yǔ)“師生為本，規(guī)范高效，立足素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性”；傳統(tǒng)校訓(xùn)；精心制作的校旗；代表校園精神的校歌（五線譜圖譜）；校園內(nèi)雕塑、各種提示牌，從不同的角度透露出學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格；校園綠化地帶形成不同的文化小品，植物均以中英文標(biāo)牌；宣傳欄、閱報(bào)欄、光榮榜設(shè)置齊全，教學(xué)與研究宣傳欄由各教研組輪流負(fù)責(zé)；信息廣告欄和光榮榜由校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)；思想政治宣傳欄由政教處、各支部負(fù)責(zé)；校務(wù)公開(kāi)宣傳欄由工會(huì)負(fù)責(zé)；團(tuán)隊(duì)宣傳欄由學(xué)生主辦，展示學(xué)生的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)；身心健康宣傳欄由衛(wèi)生、體育、心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)；報(bào)刊信息宣傳欄由信息中心、圖書(shū)館負(fù)責(zé)。食堂內(nèi)墻兩幅大型壁畫(huà)，安裝廣播、電視顯示文化情境。校園布局合理，功能分區(qū)明確，建筑物協(xié)調(diào)和諧；校園環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美，樹(shù)木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見(jiàn)垃圾、無(wú)衛(wèi)生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。校園媒體展示區(qū)：在原仰高報(bào)和心晴的基礎(chǔ)上創(chuàng)建?？?、校報(bào)；將廣播電視納入校園網(wǎng)體系中，充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)在校園文化建設(shè)中的作用。努力營(yíng)造校園環(huán)境中健康和諧的文化氣息和學(xué)術(shù)氛圍。2.特色制度文化建設(shè)：校園內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會(huì)到科學(xué)的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運(yùn)行的潤(rùn)滑劑，其潛在的功能無(wú)疑是巨大的。因此，學(xué)校必須建立一個(gè)凸現(xiàn)本校優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)校本意識(shí)，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構(gòu)建學(xué)校特色制度文化。我校已實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、全員聘任制、結(jié)構(gòu)工資制，校務(wù)公開(kāi)制，在此基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步深化，整理完善規(guī)章制度，制定運(yùn)作程序，匯編成冊(cè)，理順層次、撤汰冗員、規(guī)范程序、行而有據(jù)，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)建立完善學(xué)生自主管理制度。建立愛(ài)護(hù)公物制度、公共衛(wèi)生制度、綠化制度和校園養(yǎng)護(hù)責(zé)任制等等。從另一個(gè)角度講，校園制度文化還包括校園行為文化。校園行為文化建設(shè)目標(biāo)是整合他律，強(qiáng)化自律。校園行為文化指行為規(guī)范和行為模式兩個(gè)方面，校園行為規(guī)范指學(xué)校對(duì)人的教育培養(yǎng)以及塑造人的規(guī)章制度（如：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度）、細(xì)則（如教師工作績(jī)效考核細(xì)則）、規(guī)范（中小學(xué)生日常行為規(guī)范）等，還包括各項(xiàng)規(guī)劃、計(jì)劃、條例、要求、意見(jiàn)等等；行為模式包括學(xué)習(xí)、生活、工作的行為方式等；這些行為規(guī)范和模式構(gòu)成了校園制度文化的重要管理內(nèi)容。對(duì)于行為文化的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)學(xué)校全體員工的反復(fù)討論一致認(rèn)同，以體現(xiàn)民主管理，倡導(dǎo)師生自勉自律，以達(dá)到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風(fēng)，共守校規(guī)的目的。3.特色精神文化建設(shè)：校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動(dòng)及其產(chǎn)品。以學(xué)生為主體的校園特色文化活動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)教育發(fā)展的宏觀環(huán)境及發(fā)展趨勢(shì)，依據(jù)人本發(fā)展理論，以學(xué)生為主體的校園特色文化活動(dòng)圍繞必須以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的目標(biāo)，努力把思想道德教育的內(nèi)容融入校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。為此確定以下6個(gè)特色項(xiàng)目：記者俱樂(lè)部電視廣播節(jié)目采編校園網(wǎng)專欄采編文學(xué)沙龍美術(shù)俱樂(lè)部名畫(huà)欣賞繪畫(huà)創(chuàng)作書(shū)法藝術(shù)攝影藝術(shù)群體制作網(wǎng)絡(luò)俱樂(lè)部網(wǎng)頁(yè)制作課件設(shè)計(jì)上網(wǎng)搜索友好學(xué)校網(wǎng)上交流虛擬未來(lái)展示體育俱樂(lè)部健美操籃球隊(duì)足球隊(duì)田徑隊(duì)乒乓球隊(duì)象棋圍棋音樂(lè)俱樂(lè)部合唱團(tuán)銅管樂(lè)隊(duì)舞蹈隊(duì)口才俱樂(lè)部影視評(píng)論演講比賽校園焦點(diǎn)訪談辯論以教師為主體的校園特色文化活動(dòng)項(xiàng)目。教師是人類靈魂的工程師，要為人師表，其品德和人格將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的示范影響。加強(qiáng)師德建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，我們將采取以下措施：一是制訂明確的培養(yǎng)計(jì)劃和方案，把師德培養(yǎng)納入師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，對(duì)全體教師進(jìn)行以加強(qiáng)教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)為核心內(nèi)容的相關(guān)教育。二是制訂學(xué)校師德建設(shè)工作條例、師德建設(shè)實(shí)施細(xì)則等規(guī)定，明確教師應(yīng)盡的師德義務(wù)和要求。三是建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)師德優(yōu)秀的教師在晉級(jí)、評(píng)聘、職稱評(píng)審方面給予傾斜政策。四是建立健全學(xué)校師德監(jiān)督機(jī)制，組織由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、在職教師、退休教師等參加的師德監(jiān)督檢查小組，設(shè)立“師德建設(shè)”信箱，鼓勵(lì)教師更新思想觀念，完善道德修養(yǎng)，使“師德興則教育興，教育興則民族興”的觀念深入到每一位教師心中。同時(shí)搭建舞臺(tái)，活躍教師文化生活，提升教師素質(zhì)，陶冶教師情操，為此確定以下4個(gè)特色項(xiàng)目：（1）藝術(shù)沙龍書(shū)法藝術(shù)攝影藝術(shù)合唱團(tuán)舞蹈隊(duì)（2）健康沙龍健美操太極拳交際舞心理按摩（3）體育沙龍籃球隊(duì)足球隊(duì)田徑隊(duì)乒乓球隊(duì)象棋圍棋（4）思想沙龍影視評(píng)論焦點(diǎn)討論理論探討教學(xué)見(jiàn)解獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策以“校園情結(jié)”為主題的特色文化活動(dòng)項(xiàng)目。開(kāi)展“我愛(ài)校園”，“校園是我家”，“為校增光”，“校慶日”，編輯校園情結(jié)輯等“校園情結(jié)”活動(dòng)。以展示為主體的特色文化活動(dòng)項(xiàng)目。藝術(shù)周、科技周、體育周、健康周、各類競(jìng)賽等文化展示活動(dòng)。特色文化活動(dòng)的參與方法：尊重師生自由選擇。校園文化活動(dòng)的核心在于師生志趣的一致性、積極性。根據(jù)項(xiàng)目特色，讓師生自愿報(bào)名挑選，學(xué)校作好選擇指導(dǎo)，達(dá)到全員參與，主動(dòng)發(fā)展的目的。樹(shù)立品牌意識(shí)。校園文化各特色項(xiàng)目的名稱均由其成員參與取名，擇優(yōu)命名，充分展示成員的聰明才智。名稱要求既有時(shí)代特色，又有文化品位，讓取名活動(dòng)也成為一種高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)。同時(shí)讓師生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目特色標(biāo)志，體味項(xiàng)目文化內(nèi)涵。校園特色文化活動(dòng)成果展示：校園文化特色活動(dòng)的成果展示通過(guò)6個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)：校園展示平臺(tái)，學(xué)校將定期開(kāi)展藝術(shù)周、科技周、體育周、健康周、各類競(jìng)賽等文化展示活動(dòng)；校外展示平臺(tái)，積極組織參加校外組織的各種對(duì)口比賽展示；資料展示平臺(tái)，學(xué)校將通過(guò)信息中心對(duì)特色活動(dòng)整體策劃，通過(guò)錄相、光盤、書(shū)面材料實(shí)物等組成特色系列資料；素質(zhì)展示平臺(tái)，通過(guò)特色活動(dòng)，形成人人有愛(ài)好，個(gè)個(gè)有發(fā)展，使師生個(gè)體素質(zhì)得到提升；交流展示平臺(tái)，開(kāi)展與友好學(xué)校和有關(guān)組織的交流活動(dòng)；氛圍展示平臺(tái)，通過(guò)校園特色文化建設(shè)，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，促進(jìn)師生健康和諧發(fā)展;網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)，通過(guò)校園網(wǎng)展示我校特色文化，發(fā)揮校園文化的輻射作用。市中學(xué)校園特色文化建設(shè)分三步走，首先初步形成特色項(xiàng)目；其次整合所有特色項(xiàng)目，形成學(xué)校特色校園文化系列；再次融合中學(xué)制度特色、環(huán)境特色、活動(dòng)特色，最終形成中學(xué)“健康和諧”的校園文化整體特色。五.市中學(xué)校園特色文化建設(shè)的保障機(jī)制校園文化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它具有多側(cè)面、多角度、多層次的特點(diǎn)，它的建設(shè)和發(fā)展既要有正確的指導(dǎo)思想和明確目標(biāo)，又要有系統(tǒng)的理論觀點(diǎn)和有序的探索，1.建立校園特色文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)。成立校園特色文化建設(shè)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)：設(shè)主任1名，副主任3名，委員若干名，負(fù)責(zé)校園特色文化活