高中英語寫作說課稿.doc

Part II 英語寫作說課精講一、教材本次說課的主要內(nèi)容是話題寫作，給同學們一個話題 travel journal，讓同學們就這個話題進行討論并且完成一篇文章的寫作。高一新教材的設計具有很強的針對性,分別對聽,說,讀,寫四種技能進行訓練,各有側(cè)重,但又互相結合,旨在發(fā)展學生的綜合應用能力,本課是寫作技能課,是閱讀部分的延續(xù),在學生正式寫作之前會讓同學們先就這個話題進行討論，然后再動筆寫，反映了四種技能交互融合式發(fā)展的可能性,交際式英語教學主張。二、教學目標1. 語言知識目標: 學習與旅游相關的一些單詞和短語，并且在寫作中靈活運用，比如說：transportation, preparation2.能力目標:a. 提高學生的寫作能力,提高學生語言輸出的能力。學生的聽、說、讀,寫四種技能是相輔相成。聽與讀是語言輸入的過程，說和寫是語言輸出的過程，因此寫作是培養(yǎng)學生語言輸出的能力。相互服務的,對寫作能力的側(cè)重促使學生對聽、讀過程中接收到的信息進行分析,并應用到寫作中去,同時又增加了聽、讀活動中理解的可能性,說和寫是輸出的兩種不同表現(xiàn)形式:口頭和書面,兩者對學生的輸出都有影響。b. 讓學生們能在規(guī)定的時間內(nèi)完成寫作任務，養(yǎng)成良好的寫作習慣。3.情感態(tài)度目標:通過對自己旅游經(jīng)歷的描述，激發(fā)學生學習的興趣；對于旅游話題的討論可以幫助學生對于祖國大好河山的熱愛，培養(yǎng)旅游的興趣愛好；師生、學生互評的活動可以培養(yǎng)學生的合作精神。三、教學重點、難點1. 教學重點:幫助學生正確審題，弄清寫作題材和時態(tài)；激發(fā)學生的發(fā)散性思維以及培養(yǎng)學生的批判性精神用英文如何正確地進行書面表達2.教學難點: 如何在規(guī)定的時間內(nèi)完成作文的寫作創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)四、學生分析高一年級的學生雖然已經(jīng)掌握了一些基本的詞匯和語法知識，但是寫作能力還是欠缺，尤其是在英文寫作過程中表現(xiàn)出的都是無話可說，無從下筆。 （那么在教學過程中主要是要鍛煉學生的寫作思維能力和將口語表達轉(zhuǎn)換成文字內(nèi)容的能力。）五、教學方法1.任務教學法:以任務型教學法為指導,通過小組討論, 教師指導，自主寫作來完成一篇文章。以達到兩個目標:一是通過完成英語寫作任務,在互動的真實的情境中,學生學會交流信息,合作學習；二是教師幫助學生建立任務寫作的評價體系,說出每個學生的作文的優(yōu)勢所在,使各層次的學生都體驗成功的快樂,最終能用目的語寫作；2. 情景教學法:通過師生互動,學生互評來體現(xiàn)，讓學生在實踐中學習寫作。六、教學步驟1.導入 (lead in ) 5minBrainstorming 讓同學們頭腦風暴，列舉一些關于旅游的一些準備工作，老師在黑板上將同學們給出的關鍵信息記錄下來。這樣有助于鍛煉學生的發(fā)散思維。2.前期準備 (pre-writing) 10 min首先，讓同學們思考這樣幾個問題： 1. what was your preparation for the trip2. what did you do during the trip 3. what did you learn from the trip 給同學們幾分鐘把自己的答案在紙上列舉出來，幫助同學們?yōu)楹竺娴膶懽髯鰷蕚?。既為學生提供寫作思路,又對他們的寫作提出要求,引導他們要注意題目要求,寫作規(guī)范化。老師向同學們介紹旅游記敘文寫作需要注意的地方，包括詞語和短語的選擇以及時態(tài)的運用。給同學幾點提示以幫助學生寫作。寫作的三個核心部分：第一部分介紹旅行前的準備；第二部分記敘旅行中的美景和趣事；第三部分抒發(fā)自己的感想與收獲）3. 寫作 (writing) 20 min根據(jù)剛才討論所做的筆記，學生自己完成任務。這是本節(jié)課的中心，經(jīng)過前面內(nèi)容的輸入，可謂水到渠成。一般情況下給學生20分鐘左右的時間來完成整個寫作。4.總結(summary) 10 mina. 在同學們完成自己寫作之后，將同學們分成幾組，每個組員之間相互評價對方的文章，并提出自己的意見和建議；b. 找?guī)孜煌瑢W把