七年級語文上冊 2.6《社戲》課件1 華東師大版(1).ppt

2 紹興馬山區(qū)安成河戲臺 什么是社戲 社 指土地神及祭祀土地神的活動 同時 又是古代的一個地區(qū)單位 社戲 指在社中進行的有關(guān)宗教 風俗的戲藝活動 在紹興 社日演戲是由來已久的了 南宋時 陸游的 社日 詩中就已經(jīng)有 太平處處是優(yōu)場 社日兒童喜欲狂 的題詠 至清代 社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式 在紹興 社 是一種區(qū)域名稱 相當于 村莊 社中有 廟 為了祈求全社平安富足 社廟里每年一定時間都要演戲 這就叫做 社戲 社戲 魯迅短篇小說 第一課時 學習目標 1 了解魯迅以及小說常識 2 感知小說的主要內(nèi)容 梳理小說的主要情節(jié) 3 初讀課文 積累文中的重要詞語 魯迅 1881 1936 中國現(xiàn)代偉大的原名 字豫才 浙江紹興人 代表作 小說集 吶喊 彷徨 散文集 朝花夕拾 散文詩集 野草 雜文集 墳 二心集 等 中國現(xiàn)代文學的奠基人 走近作者 文學家 思想家 革命家 周樹人 1902年去日本留學 原學醫(yī) 后從事文藝工作 期望用以改變國民精神 1918年5月 第一次用 魯迅 的筆名 發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說 狂人日記 1921年發(fā)表中篇小說 阿q正傳 是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一 1930年起 同國民黨反動派進行不懈斗爭 成了中國文化革命的偉人 從1927年到1935年 創(chuàng)作了 故事新編 中的大部分作品和大量的雜文 1936年10月19日病逝于上海 小說 以塑造人物形象為中心 通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁 小說的三要素 人物 環(huán)境 故事情節(jié) 其中 人物 是主要要素 小說的情節(jié)結(jié)構(gòu) 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局小說的分類 短篇小說 中篇小說 長篇小說 社戲 短篇小說 給下列加點的字注音歸省行家憚絮叨怠慢攛掇鳧水潺歌吹蘊藻家眷漂渺踱來踱去撮棹楫 x ng h ng d n x dao d i cu nduo f ch n chu y nz o ju n pi omi o du cu zh o j 朗讀感知 1 讀完小說你能感覺到作者一種怎樣的思想感情 2 你能用簡單的語言概括一下小說的主要內(nèi)容嗎 內(nèi)容概括 用簡單的語言概括一下小說的主要內(nèi)容 小說主要寫了 我 在十一二歲時在平橋村和小伙伴們一起夜航去趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷 本文的線索是看社戲 1 隨母歸省 盼看社戲 2 月夜行船 去看社戲 3 戲后余波 懷念社戲 1 4段 5 30段 3l一40段 你覺得本文的線索是什么 根據(jù)這個線索如何劃分課文結(jié)構(gòu) 標題 社戲 內(nèi)容上點明了小說的中心事件是 看社戲 結(jié)構(gòu)上是小說行文的線索 1 盼看社戲 略寫 2 去看社戲 詳寫 3 懷念社戲 略寫 1 看戲前的波折 2 看戲途中的見聞和感受 3 在趙莊看戲 4 月夜歸航 偷豆 第二課時 學習目標研讀課文 品讀人物 理解小說的主題 1 請同學朗讀第一部分 2 思考 1 第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在 我 心目中的地位 又寫出了 我 對平橋村的情感 請同學們把這個詞找出來 樂土 一 品讀第一部分 2 平橋村是一個怎樣的地方 離海不遠 極偏僻 臨河 住戶不滿30家 種田 打魚 只有一家很小的雜貨店 平橋村的環(huán)境 3 偏僻的平橋村 為什么 在我是樂土 1 我 在那里得到 優(yōu)待 2 可以免念 秩秩斯干幽幽南山 3 沒有封建禮教的約束 人人平等 4 有熱情好客的小朋友們 5 有釣蝦 放牛等樂事 6 我在那里第一盼望的 卻在到趙莊去看戲 為盼看社戲作鋪墊 最大的樂事 4 這部一部分與寫看社戲有什么關(guān)系 1 交代了看社戲的時間 地點 機緣 2 引出了同去看社戲的人物 鄉(xiāng)間生活的小朋友 3 交代了 樂土 中的樂事 為下文寫 我在那里所第一盼望的 看社戲 做了重要的鋪墊 同時 平橋村的生活也是 我 所深深懷念的 1 第二部分是寫趙莊看社戲的全過程 主要寫了哪幾件事 并據(jù)此劃分好這部分的層次 一層 5 一哄地出了門 看社戲前的波折 二層 我的很重的心 趙莊真在眼前了 去看社戲途中的見聞感受 三層 最惹眼的是 向松柏林前進了 在趙莊看社戲 四層 月還沒有落 各自回去了 看社戲后深夜歸航 偷都 二 品讀第二部分 三次波折 叫不到船 不準和別人去 外祖母要擔心 三次轉(zhuǎn)機 八叔公的船回來了 朋友與我同去 保證不出事 2 我 去趙莊看戲一切順利嗎 3 我 盼望到趙莊看戲 過程從遇到困難到解決困難 在這個過程中 我 的心情是怎樣變化的 誰起到了關(guān)鍵作用 急得要哭 我似乎聽到鑼鼓的聲音 而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝 渲染無可奈何的沮喪心情 不釣蝦 東西也少吃 只有我不開口 烘托社戲?qū)和奈?作用 突出 我 要去看社戲的迫切心情 為寫看社戲的樂趣做鋪墊 3 一切問題都解決之后 小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲 作者抓住哪些內(nèi)容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情 聽同學朗讀10 13段 同學們作思考 1 第十段先寫 我 的心情 輕松 舒展 愉悅 2 再用了一系列的動詞對少年的開船動作進行了傳神的描繪 第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞 進行傳神的描繪 表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧 勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情 點 磕 退后 上前 駕 3 第十一段抓住景物特征進行描寫 看看作者從哪些角度寫景的 視覺 豆麥田地 淡黑的起伏的連山 月色朦朧在水氣里 依稀的趙莊 幾點火 嗅覺 豆麥和水草的 清香 聽覺 潺潺 的水聲 小伙伴的說笑 嚷聲 似乎聽到 歌吹 1 調(diào)動各種感官 寫得充滿詩情畫意 表現(xiàn)我去看社戲的急迫心情 撲面吹來 觸覺 比喻 把 淡黑的起伏的連山 比喻成 踴躍的鐵的獸脊 以動寫靜 生動地寫出了在行船上看山這一特定的情景 突出了行船之快 烘托出 我 急迫的心情 修辭手法 這些描寫有何作用 5 我在去看戲的途中產(chǎn)生過什么錯覺寫這些有什么作用 把途中的 松柏 誤認為是趙莊 把漁火誤認為是戲臺上的燈火 作用 使情節(jié)曲折 又進一步表現(xiàn)出我急于去趙莊看戲的心情 6 自讀14 21段 說說趙莊的戲好看嗎 按什么順序?qū)懙?詳寫了什么 略寫了什么 詳寫 鐵頭老生翻筋斗 我 喜歡看蛇精和套了黃布衣跳老虎的表演 一個紅衫的小丑被綁在臺柱上挨打 老旦踱來踱去的唱 略寫 小旦 小生的表演 遠 近 遠望戲臺如仙境 表現(xiàn)了模糊在月色中戲臺境界的美妙和 我 心情的愉悅 戲好看嗎 為什么 1 想看鐵頭老生翻跟頭 但那老生沒翻 2 想看 蛇精 和 跳老虎 等了許久都不見出來 3 最怕看 老旦 并不停地唱著 以上是正面表現(xiàn)戲不好看 另外 文中寫孩子們 喃喃的罵 不住的吁氣 打起呵欠 等 這些動作神態(tài)描寫 則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看 不好看 第21段最后一句有什么作用 照應前文10段和13段 7 朗讀22 23段 1 這一部分寫月夜歸航 景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點 景物美 船快 視覺 聽覺 寫社戲留給 我 的美好印象 表現(xiàn) 我 對趙莊社戲的依戀之情 月還沒有落 仿佛看戲也并不很久似的 而一離趙莊 月光又顯得格外的皎潔 回望戲臺在燈光中 卻又如初來未到時候一般 又漂渺 縹緲 得像一座仙山樓閣 滿被紅霞罩著了 吹到耳邊來的又是橫笛 很悠揚 我疑心老旦已經(jīng)進去了 但也不好意思說再回去看 月還沒有落 仿佛看戲也并不很久似的 而一離趙莊 月光又顯得格外的皎潔 回望戲臺在燈光中 卻又如初來未到時候一般 又漂渺 縹緲 得像一座仙山樓閣 滿被紅霞罩著了 吹到耳邊來的又是橫笛 很悠揚 我疑心老旦已經(jīng)進去了 但也不好意思說再回去看 這一次船頭的激水聲更其響亮了 那航船 就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥 連夜?jié)O的幾個老漁父 也停了艇子看著喝彩起來 運用比喻和側(cè)面描寫 突出船快 駕船的高超技術(shù)以及孩子們歡快的心情 1 敘述者2 雙喜3 阿發(fā) 請3位同學朗讀24 30段 2 歸航中最快樂的事是什么 哪幾個人物給你印象最深 偷羅漢豆 桂生 機靈 善解人意 勤快阿發(fā) 憨厚 無私 淳樸 可愛雙喜 最聰明 機靈 細心 能干 考慮周到 辦事能力強 雙喜形象 言行 當我看社戲受到波折時 雙喜大悟似的提議 當外祖母擔心都是孩子們時 雙喜大聲打包票 理由有三 船又大 迅哥兒向來不亂跑 我們又都是識水性的 看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因 雙喜以為再多偷 倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的 歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見 吃完豆 雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴 并考慮好對策 雙喜送我回到家 都回來了 那里會錯 我原說過寫包票的 雙喜回答六一公公的問話 性格特點 聰明 反應靈敏 考慮周到 善解人意 辦事果斷 聰明 細心 考慮事情周到 做事有始有終 反應靈敏 小結(jié) 雙喜是一個聰明 機靈 善解人意 考慮周到 辦事果斷的孩子頭 3 你如何看待偷豆的行為 偷豆 反映了小朋友們誠懇待客的熱情 偷豆 跳動著小朋友們純潔無私的心靈 偷豆 反映了小朋友們周到天真的童心 偷豆這一情節(jié) 表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真 熱情 純樸和稚氣 正是因為偷豆吃的童心和野趣 才使普通的羅漢豆有了無比的美味 才使 我 終身難忘 4 這部分中除了這幾個人物之外 還有哪些 你能說說他們的特點嗎 外祖母 慈祥 疼愛 我 通情達理 善解人意母親 孝順 慈愛 既疼 我 又嚴格要求 我 八公公 寬厚 純樸六一公公 寬厚 熱情 好客 純樸 六一公公夸自己的豆好 我的豆種是粒粒挑選過的 雙喜 你們這班小鬼 昨天偷了我的豆了罷 又不肯好好的摘 踏壞了不少 證實雙喜他們是否偷了豆 重在指責他們踏壞了莊稼 善良寬厚 愛惜勞動果實 六一公公看見我 便停了楫 笑道 請客 這是應該的 還問 迅哥兒 昨天的戲可好么 豆可中吃呢 淳樸 好客 好強 六一公公送豆給母親和我吃 淳樸 好客 熱誠 六一公公是一個寬厚 善良 淳樸 好客 熱誠的老人 三 品讀第三部分 說說六一公公 六一公公淳樸善良 熱情好客 為什么要寫六一公公送豆 本文的題目是社戲 但不是專門寫看社戲 而是通過看社戲這一段經(jīng)歷表現(xiàn)勞動人民的善良 淳樸 友愛 而六一公公就是這樣一個代表 人物和性格連線 阿發(fā)雙喜六一公公桂生 寬厚 淳樸 好客 熱誠憨厚 無私聰明 能干 善解人意 有組織才能和號召能力機靈 勤快 文中的 我 是不是魯迅 小說本身是一個虛構(gòu)的故事 小說中的人物 環(huán)境 故事情節(jié)等要素都是虛構(gòu)的 即使是第一人稱的 我 也不例外 如本文就是一篇小說 其中的我雖有少年魯迅的影子 但絕不等同于他本人 魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村 課文所寫的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村 而是一個經(jīng)藝術(shù)加工的平橋村 我 雖在文中稱 迅哥兒 但也不能視為魯迅自己 探究主題 從小說中我們知道 戲并不好看 豆也很普通 為什么文章結(jié)尾卻寫道 真的 一直到現(xiàn)在 我實在再沒有吃到那夜似的好豆 也不再看到那夜似的好戲了 你覺得作者難忘的是什么 我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸 善良 真摯的感情 是他們的勞動的本領(lǐng) 辦事的能力 是特有的農(nóng)村風光 自由的空氣 人與人之間的和諧親密的關(guān)系 這一切都是 我 童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過 在以后的人生路上也很少見到的 我 對這段往事的回憶 表達了對美好生活的向往之情 充滿浪漫的理想主義色彩 景美 人美 生活美 情意美 本文通過童年時 我 和伙伴們在農(nóng)村看社戲的事件 抒發(fā)了 我 對美好童年生活的懷念之情 從而表達了