七年級(jí)政治上冊(cè) 第五單元 成績(jī)內(nèi)外課程解讀課件 教科版（道德與法治）.ppt

1 2 3 4 5 課標(biāo)依據(jù) 單元立意 教材分析 單元目標(biāo) 教學(xué)建議 6 教學(xué)案例 一 1 3正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力 克服厭學(xué)情緒和過(guò)度的考試焦慮 培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動(dòng)機(jī) 一 1 6主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì) 磨煉意志 陶冶情操 形成良好的學(xué)習(xí) 勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度 二 2 3領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種可貴的品質(zhì) 正確認(rèn)識(shí)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性 知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任 努力做誠(chéng)實(shí)的人 二 2 4理解競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系 能正確對(duì)待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng) 敢于競(jìng)爭(zhēng) 善于合作 三 1 5理解遵守社會(huì)規(guī)則和維護(hù)社會(huì)公正對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性 正確認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)矛盾 理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關(guān)系 學(xué)情依據(jù)期末將至 面對(duì)升入初中后的第一次大型考試 成績(jī)自然成為學(xué)生生活中最關(guān)心的話題 中學(xué)生考試的心情和對(duì)待成績(jī)的態(tài)度 深受家庭 學(xué)校和社會(huì)的影響 家庭方面 一是傳統(tǒng) 成才思想 根深蒂固 父母對(duì)子女學(xué)習(xí)期望普遍較高 二是父母與孩子溝通交流較少 學(xué)校方面 應(yīng)試教育思想導(dǎo)致片面追求學(xué)生成績(jī)的現(xiàn)象依然存在 社會(huì)方面 在目前的升學(xué)和就業(yè)制度中 考試仍然是一種比較客觀的鑒別和選拔方法 本單元以 成績(jī)內(nèi)外 為主題 分析成績(jī)內(nèi)自身反映的心理 品質(zhì)問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生走出成績(jī) 看到成績(jī)之外德 智 體 美等方面的進(jìn)步與成長(zhǎng) 教材編寫(xiě)加強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育 關(guān)注了中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與心理問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步 坦然面對(duì)遺憾與不足 腳踏實(shí)地 對(duì)理想和未來(lái)充滿信心 對(duì)中學(xué)生生活指導(dǎo)具有重大現(xiàn)實(shí)意義 單元設(shè)計(jì)思路本冊(cè)最后單元設(shè)置為 成績(jī)內(nèi)外 從設(shè)計(jì)方法看 從微觀的點(diǎn) 考試中的實(shí)際心理問(wèn)題 引入 從點(diǎn)到面 成績(jī)背后的努力學(xué)習(xí) 善于學(xué)習(xí)和考試中的心理素質(zhì) 成績(jī)的意義和作用 構(gòu)成第一部分和第一核心主題 考試的心情 然后從微觀到中觀 從表面現(xiàn)象到內(nèi)在實(shí)質(zhì) 進(jìn)入考試中的道德和價(jià)值問(wèn)題 構(gòu)成第二部分和第二核心主題 成績(jī)的品質(zhì) 最后 從中觀到宏觀 從時(shí)空上拓展到更大的面 進(jìn)入第三部分和第三核心主題 成績(jī)之外的收獲 在本單元中 第一部分和第二部分是 主要 內(nèi)容或 核心 主題 給予 濃墨重彩 的處理 第三部分為拓展性內(nèi)容 給予 輕描淡寫(xiě) 的處理 三個(gè)部分或三個(gè)主題之間呈現(xiàn)出比較密切和協(xié)調(diào)的整體聯(lián)系和綜合特征 與前后單元聯(lián)系1本單元與第一單元 揚(yáng)帆起航 首尾呼應(yīng) 是第一單元中的規(guī)則 理想等相關(guān)內(nèi)容的拓展 本單元在第二單元 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)上討論考試 成績(jī)問(wèn)題 是對(duì)學(xué)習(xí)主題的延伸 本單元在第三單元 成長(zhǎng)中的我 的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化 認(rèn)識(shí)自我 悅納自我 的相關(guān)知識(shí) 學(xué)習(xí) 規(guī)則 理想 自我 與前后單元聯(lián)系2在教材中 有些重要的價(jià)值觀念 在有關(guān)單元中還會(huì)涉及 比如誠(chéng)信 本單元從考試作弊的角度討論 在九年級(jí)上冊(cè) 市場(chǎng)考察 單元中 專門(mén)設(shè)計(jì) 品質(zhì)與誠(chéng)信 市場(chǎng)的通行證 最后 在九年級(jí)下冊(cè) 漫步地球村 中 又討論作為國(guó)際慣例基礎(chǔ)的誠(chéng)信 再如公正 首先是本單元學(xué)習(xí)和考試中的公平 競(jìng)賽 然后是八年級(jí)上冊(cè) 走進(jìn)社區(qū)中不同家庭的收入差別與公正問(wèn)題 然后是九年級(jí)上冊(cè) 同在陽(yáng)光下 中農(nóng)民問(wèn)題 下崗問(wèn)題和進(jìn)城務(wù)工人員的公正問(wèn)題 最后是九年級(jí)下冊(cè) 漫步地球村 中國(guó)際公正秩序的建立問(wèn)題 后面這些單元的討論是在前面的基礎(chǔ)上的展開(kāi) 發(fā)展和深化 各個(gè)單元之間是前后呼應(yīng) 相互銜接的關(guān)系 單元結(jié)構(gòu)圖 考試的心情 第十一課 成績(jī)的品質(zhì) 第十二課 成績(jī)之外的收獲 第十三課 1 從容應(yīng)對(duì)考試 2 平靜看待成績(jī) 1 誠(chéng)實(shí)的檢驗(yàn) 2 公平的比較 1 在成績(jī)之外 2 一分耕耘 一分收獲 單元各課的內(nèi)在聯(lián)系第十一課 考試的心情 首先進(jìn)行復(fù)習(xí) 考試的心理和方法的分析和教育 指導(dǎo)學(xué)生 從容應(yīng)對(duì)考試 然后引導(dǎo)學(xué)生 平靜看待成績(jī) 從如何看成績(jī) 分析成績(jī)背后的努力學(xué)習(xí) 善于學(xué)習(xí)和考試中的心理素質(zhì) 成績(jī)的意義和作用 比較自然地過(guò)渡到下一課 成績(jī)的品質(zhì) 第十二課 成績(jī)的品質(zhì) 以說(shuō)謊 改分?jǐn)?shù)和抄作業(yè)答案等中學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題和現(xiàn)象為題材 進(jìn)行誠(chéng)實(shí)和公平的道德教育 教材指出 蘊(yùn)含在考試和成績(jī)之中的誠(chéng)實(shí)和公平品質(zhì) 是學(xué)生的重要收獲 在此之外 還有更多的其他收獲 這樣 就自然過(guò)渡到第三部分 成績(jī)之外的收獲 第十三課 成績(jī)之外的收獲 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注除成績(jī)之外其他各個(gè)方面的收獲 對(duì)一學(xué)期來(lái)的表現(xiàn)進(jìn)行回顧和分析 養(yǎng)成經(jīng)常反省自己和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的良好習(xí)慣 體會(huì) 一分耕耘 一分收獲 的道理 為順利進(jìn)入下一學(xué)期做好思想準(zhǔn)備 新舊教材的區(qū)別 分?jǐn)?shù) 評(píng)定成績(jī)或勝負(fù)時(shí)所記的數(shù)字 成績(jī) 工作或?qū)W習(xí)的收獲 第十一課 考試的心情 中在講到 心理狀態(tài)與考試成績(jī) 時(shí) 舊教材提出 心理調(diào)節(jié)的好 總成績(jī)能提高60 100分 新版教材改為了 如果心理調(diào)節(jié)的好 總成績(jī)能提高很多 表述更為嚴(yán)謹(jǐn) 緊張心理調(diào)節(jié)方法中的認(rèn)知調(diào)節(jié)法刪除了 如果因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)準(zhǔn)備好 題目不會(huì)做 就平靜地接受這個(gè)事實(shí) 下次再來(lái) 的表述 在樹(shù)立恰當(dāng)?shù)钠谕?也刪除了一些難以理解的句子 去掉了 偶爾抄襲一次不要緊嗎 這一標(biāo)題 作弊破壞了一個(gè)班級(jí) 學(xué)校 團(tuán)體的風(fēng)氣 破壞了維系社會(huì)公共秩序的誠(chéng)實(shí)與公正原則 這句話 是舊教材是作弊危害的其中一個(gè)層次 而新教材是在分析了 誠(chéng)實(shí)和公平 之后 提煉性的歸納了作弊對(duì)于班級(jí) 學(xué)校以及社會(huì)的危害 這樣的編排邏輯層次更為清晰 有助于學(xué)生從宏觀上理解作弊的危害 誠(chéng)信 個(gè)人建設(shè) 公正 社會(huì)建設(shè) 作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀中一部分 顯出它的道德引領(lǐng) 這對(duì)積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重要作用 這段話是對(duì)整個(gè)十二課 成績(jī)的品質(zhì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納和提升 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí) 學(xué)會(huì) 慎獨(dú) 將道德他律引向自律 滲透規(guī)則意識(shí) 道德 規(guī)則教育顯示了教材育人的統(tǒng)一性和一貫性 適度緊張是有益的 p89 在分享探究欄目中從 如何創(chuàng)造和保持適度緊張的心理狀態(tài) 改為 根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn) 搜集有關(guān)資料 與同學(xué)一起討論保持適度的學(xué)習(xí)壓力和適度緊張的心理狀態(tài) 做充分的準(zhǔn)備 p92 在分享探究欄目中我們的應(yīng)考方法中明確標(biāo)明了 選擇適合自己的方法 恰當(dāng)?shù)钠谕?p94 在思考探究欄目中學(xué)科預(yù)期成績(jī)與實(shí)際成績(jī)差距時(shí) 把 是否達(dá)到了期望 一欄改為 期望是否恰當(dāng) 第十三課 在成績(jī)之外 p104 活動(dòng)探究欄目中把 從身體 情緒和情感 自我意識(shí) 人生態(tài)度等方面描述一個(gè)學(xué)期以來(lái)自己的變化和成長(zhǎng) 改為 從身體 心理 自我認(rèn)識(shí) 人生態(tài)度和社會(huì)生活等方面 描述一個(gè)學(xué)期以來(lái)自己的變化和成長(zhǎng) 引導(dǎo)學(xué)生從身心 自己與社會(huì)方面思考 把自己的成長(zhǎng)與社會(huì) 國(guó)家緊密相連 主要觀點(diǎn) 面對(duì)考試 不同程度的緊張心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響 成績(jī)不代表一切 學(xué)會(huì)平靜地 正確地看待成績(jī) 誠(chéng)實(shí)考試是初中生應(yīng)該具備的基本品質(zhì) 作弊不僅關(guān)系個(gè)人的誠(chéng)實(shí)品質(zhì) 也有損公平的原則 一學(xué)期以來(lái) 除了成績(jī)之外 我們還有不少的收獲 成績(jī)的高低 收獲的多少 最終取決于我們自己 取決于我們所付出的辛勞和努力 正確看待學(xué)習(xí) 以積極的態(tài)度對(duì)待考試和成績(jī) 尊重規(guī)則 遵守考試紀(jì)律 追求公正 做誠(chéng)實(shí)的人 體驗(yàn)行為和結(jié)果的聯(lián)系 知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果 人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) 體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè) 坦然面對(duì)自己的進(jìn)步與不足 學(xué)會(huì)感恩 培養(yǎng)不驕不躁的精神和勤奮努力的良好品質(zhì) 堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力 正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力 克服考試焦慮 選擇適合自己的應(yīng)試方法 恰當(dāng)?shù)卮_定自我期望值 提高自我調(diào)適 自我控制的能力 提高基本的道德判斷和辨別是非的能力 能負(fù)責(zé)任地作出選擇 增強(qiáng)自我控制能力 自覺(jué)抵制考試作弊 學(xué)會(huì)反省自己 更好地認(rèn)識(shí)自己 掌握適合自己進(jìn)一步發(fā)展的方法 能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整適合自己發(fā)展的目標(biāo)與計(jì)劃 了解復(fù)習(xí)考試的一般方法 知道面對(duì)考試適度緊張是有益的 過(guò)度緊張是有害的 了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法 理解學(xué)校及社會(huì)生活中的必要規(guī)則 認(rèn)識(shí)考試作弊的錯(cuò)誤與危害性 懂得誠(chéng)實(shí) 公平競(jìng)爭(zhēng)的意義 知道收獲來(lái)自辛勤的勞動(dòng)和堅(jiān)持不懈的努力 關(guān)于 成績(jī)不代表一切 的教學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以圍繞 成績(jī)重不重要 開(kāi)展一次班級(jí)辯論賽 建議在辯論過(guò)程中 只要學(xué)生的觀點(diǎn)不是過(guò)于偏激 教師不妨做個(gè) 聽(tīng)眾 辯論結(jié)束后 結(jié)合教材上 加德納的多元智能理論 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解成績(jī)的意義 客觀分析成績(jī)的作用 以理性 平靜的態(tài)度看待成績(jī) 也可以請(qǐng)高一級(jí)學(xué)生到班級(jí)中開(kāi)展一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 談?wù)剬?duì)成績(jī)的看法 也可以請(qǐng)1位學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)課堂 讓家長(zhǎng)談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí) 考試 成績(jī)的看法 這有助于緩解學(xué)生來(lái)自家庭的壓力 關(guān)于 誠(chéng)實(shí)的檢驗(yàn) 的教學(xué)本課包括兩個(gè)部分 成績(jī)有真假 作弊 利 弊辯 仍然圍繞成績(jī)的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi) 建議閱讀教材提供的兩個(gè)故事情景 接著先由學(xué)生個(gè)別分析兩個(gè)分?jǐn)?shù)的價(jià)值 再以小組為單位交流意見(jiàn) 或直接將個(gè)人意見(jiàn)在班上發(fā)表 最后大家一起得出結(jié)論 小組討論是一個(gè)小高潮 氣氛活躍 在愉快的氛圍中 學(xué)生也很快理解課程內(nèi)容 建議本課聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn) 關(guān)于誠(chéng)信社會(huì)建設(shè)和考試作弊入刑的相關(guān)熱點(diǎn)材料 引導(dǎo)學(xué)生走近社會(huì) 運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 加深對(duì)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí) 滲透法治教育 聯(lián)系生活實(shí)際 讓學(xué)生更易理解 掌握 并能通過(guò)自己的親身經(jīng)歷舉一反三 關(guān)于 公平的比較 的教學(xué)本內(nèi)容包括三個(gè)部分 對(duì)于 作弊與公平 部分 可以以教材 作弊是自己的事 不影響別人 為話題組織小組合作探究 引導(dǎo)學(xué)生正確看待作弊與公平的關(guān)系 對(duì)于 友誼 與公平 集體利益 與公正這兩部分 建議從學(xué)生非常熟悉的校園各項(xiàng)比賽 活動(dòng)入手 引導(dǎo)學(xué)生討論 思考公平 公正的價(jià)值 關(guān)于 在成績(jī)之外 的教學(xué)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活 已有不少同學(xué)參加了學(xué)校 社會(huì)組織的各項(xiàng)比賽 這些經(jīng)歷帶給他們豐富的體驗(yàn)與感悟 建議在本部分內(nèi)容教學(xué)前 教師用問(wèn)卷形式對(duì)本年級(jí)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐方面做一個(gè)調(diào)查 結(jié)合調(diào)查情況組織展示活動(dòng) 也可以搜集班級(jí)同學(xué)的獲獎(jiǎng)證書(shū) 讓學(xué)生談?wù)勥@張獎(jiǎng)狀 證書(shū)的來(lái)歷 進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享 也可以以班級(jí)參加的各種集體活動(dòng)為教育資源 比如合唱比賽 辯論比賽 運(yùn)動(dòng)會(huì) 社會(huì)實(shí)踐等 說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)或感悟最深的一幕 當(dāng)然 教師也可以充分利用教材的活動(dòng)部分引導(dǎo)學(xué)生自我反思 組織教學(xué) 評(píng)價(jià)建議建議教師采用觀察法 談話法 描述性評(píng)語(yǔ) 成長(zhǎng)記錄等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) 教師要有目的 有計(jì)劃的觀察學(xué)生 了解學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)與態(tài)度 結(jié)合在考試前 考試中 考試后的表現(xiàn)與學(xué)生交流 以獲得學(xué)生發(fā)展變化的信息 以描述性語(yǔ)言把這些變化寫(xiě)成評(píng)語(yǔ) 針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提出改進(jìn)建議 建議教師注重學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià) 針對(duì)學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐和日常表現(xiàn)建立成長(zhǎng)記錄袋或依托互聯(lián)網(wǎng)建立成長(zhǎng)記錄表 形成具體的分析 附表 學(xué)校 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄表 學(xué)校 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 學(xué)生表現(xiàn)評(píng)定表 學(xué)生評(píng)價(jià)表 等級(jí) 從容應(yīng)考 第十一課考試的心情 教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)1 情感 態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)正確看待學(xué)習(xí) 以積極的態(tài)度對(duì)待考試和分?jǐn)?shù) 2 能力目標(biāo)正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力 克服考試焦慮 選擇適合自己的應(yīng)試方法 恰當(dāng)?shù)拇_定自我期望值 提高自我調(diào)適 自我控制的能力 3 知識(shí)目標(biāo)了解復(fù)習(xí)考試的一般方法 知道面對(duì)考試適度緊張是有益的 過(guò)度緊張是有害的 了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)從容應(yīng)考 掌握緊張心理調(diào)節(jié)法 教學(xué)難點(diǎn) 掌握調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法 教學(xué)準(zhǔn)備 1 學(xué)情分析學(xué)生重視考試 關(guān)注分?jǐn)?shù)是正常的 也是必然的 能否正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)關(guān)系到學(xué)生的心理健康 關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展 期末將至 面對(duì)升入初中的第一次大型考試 復(fù)習(xí)和考試是學(xué)生最關(guān)心的事情 教學(xué)中應(yīng)圍繞這一生活主題 指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整考試心理 做到從容應(yīng)考 2 制作多媒體課件 說(shuō)一說(shuō) 請(qǐng)結(jié)合第88頁(yè)圖5 1 要考試了 以最近一次考試 期中 為例 描述一下自己的心情 考前 考中 考后 挪威人喜歡吃鮮活的沙丁魚(yú) 然而 沙丁魚(yú)捕獲后運(yùn)抵漁港時(shí) 存活的就寥寥無(wú)幾了 為此 漁民們傷透了腦筋 后來(lái) 人們發(fā)現(xiàn)在船艙里放上幾條鯰魚(yú) 可以避免沙丁魚(yú)在運(yùn)輸途中死去 原來(lái) 鯰魚(yú)喜歡四處亂竄 攪得沙丁魚(yú)十分緊張 從而增強(qiáng)了沙丁魚(yú)的活力 這種因緊張活動(dòng)而使生命力得以增強(qiáng)的現(xiàn)象 人們謂之 鯰魚(yú)效應(yīng) 鯰魚(yú)效應(yīng) 環(huán)節(jié)一 小故事大道理 說(shuō)說(shuō) 鯰魚(yú)效應(yīng) 帶給你的感悟 適度緊張是有益的 處于適度的緊張狀態(tài)時(shí) 大腦的血液循環(huán)加快 興奮程度提高 生理功能增強(qiáng) 思維積極 所有器官都在最佳狀態(tài)下運(yùn)作 效率最高 因此 考試前保持適當(dāng)?shù)木o張狀態(tài)有利于提高學(xué)習(xí)效率 保證考試中正常水平的發(fā)揮 最后一槍的悲情射手 馬修埃蒙斯2004年雅典奧運(yùn)會(huì)男子步槍三姿決賽 前九槍領(lǐng)先對(duì)手3環(huán)之多的馬修最后一槍鬼使神差地把子彈打到別人的靶子上 把近在咫尺的金牌拱手讓給了中國(guó)老將賈占波 北京時(shí)間2008年8月17日 北京奧運(yùn)會(huì)男子50米步槍3 40決賽舉行 美國(guó)選手埃蒙斯在倒數(shù)第二輪領(lǐng)先將近四環(huán) 金牌幾乎唾手可得的情況下 重演了雅典的嚴(yán)重失誤 最后一輪僅打出4 4環(huán) 邱健憑借最后一槍穩(wěn)定的發(fā)揮以總成績(jī)1272 5環(huán)獲得了金牌 埃蒙斯的經(jīng)歷說(shuō)明了什么 可見(jiàn) 保持適度緊張的心理 對(duì)于從容應(yīng)考 發(fā)揮真實(shí)水平 非常重要 過(guò)度緊張是有害的 過(guò)度緊張會(huì)使大腦神經(jīng)活動(dòng)失去平衡 受到抑制 感知力 注意力 記憶力 思維能力和創(chuàng)造能力全面下降 調(diào)節(jié) 避免和克服緊張的心理 對(duì)于從容應(yīng)考 發(fā)揮正常水平 具有重要的意義 獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 小明的經(jīng)歷我們都有過(guò) 如果你是小明的同學(xué) 請(qǐng)告訴他 考試時(shí)你是怎樣調(diào)節(jié)過(guò)度緊張心理的 環(huán)節(jié)二 調(diào)節(jié)方法我知道 遭了 這道題做不出來(lái) 就當(dāng)它是一次特殊的練習(xí) 試試看吧 啊 做出來(lái)了 難題對(duì)別人來(lái)說(shuō)都是一樣的