有效開展語文綜合性學習活動的實踐與思考.doc

類 別初中語文編 號有效開展語文綜合性學習活動的實踐與思考內容摘要：語文綜合性學習活動是新課程設置的一個亮點，同時也是一個難點。有效開展這一活動，可以全面發(fā)發(fā)展學生綜合素質，提升學生對語文的興趣愛好，促進學生知、情、意、行和諧發(fā)展。在教學實踐中，教師的作用體現為指導性和服務性，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，在實踐中培養(yǎng)學生的觀察能力 、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神。 關鍵詞： 綜合性學習活動 生活實際 形式 搭建平臺 延伸語文綜合性學習活動是當前語文課程改革的一大亮點。語文課程標準指出：“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本與實踐活動的緊密結合?！?語文綜合性學習活動是一種以語文課程的整合為基點，通過語文學習活動與生活的結合，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展的新型語文課。它尊重學生個性，注重培養(yǎng)學生的自主能力和探究能力，是全面發(fā)展學生綜合素質的最佳途徑。學生在一次次綜合性學習的過程中不斷提高發(fā)現問題的能力，解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現代人必備的基本素質。因此，有效開展語文綜合性活動，可以提供給學生全新的語文實踐與運用的平臺，促進學生多方面和諧發(fā)展。一、 全程參與活動，搭建活動平臺語文綜合性學習活動就是充分發(fā)展學生的主體性、獨立性和創(chuàng)造性，使他們根據自己的興趣愛好與知識經驗進行自主活動、自我教育，從而發(fā)展特長，培養(yǎng)個性，提高分析問題解決問題的能力及創(chuàng)新精神。那么，這是不是意味著老師可以從這個活動舞臺上退下來呢？回答當然是否定的。強調學生的主體性，并不排斥教師的主導作用。其實，整個活動都離不開教師的指導和支持，且這種主導貫穿活動的始終。教師適時、適當地指導具有舉足輕重的作用，它將提高學生活動的質量，有利于學生在教師高質量的指導下獨立完成活動任務。在活動前，教師應該是一個“出色的參謀”。學生因年齡和認識的限制，在活動中切入點的“準”、“新”、和“深”上可能會把不準，究竟哪些“風景”有欣賞的價值，這需要老師進行指導。在活動中，教師還應該是一個熱情的“導游”，應更多地表現為學生學習的引導者、鼓勵者。走在探究之旅上，教師要做的是恰如其分的講解，積極熱情地聯(lián)絡，善良周到的幫助，如同一個優(yōu)秀的導游一樣眼觀六路，耳聽八方，不讓一個游客掉隊，不讓一個景點遺漏，要讓整個游程豐富而愉快。如果放任學生自行活動而教師作“壁上觀”，或者只為活動作個開場白和小結，其余時間都讓學生自由發(fā)揮，學生活動得不到正確的指導，放任自流，最終只能是降低了活動的質量，達不到預期的目標。活動后，教師更應該是一個“精彩的評論家”要讓語文綜合性學習活動有較大的突破，必須要反思每次活動的實效性。教師不能一味叫好，應該既挖掘亮點積極贊賞，又擺出不足進行批判，引導每一位學生都來思考活動的深度和新意，教師敏銳的思維和看問題的高度可以把活動引入到一片新的天地。在獻給母親的歌活動中，我是這樣做的：1、把全班同學分成四個小組，搜集關于描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；展現刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品和新聞媒體報道過的有關母愛的事跡。以小組的形式，合作搜集、整理，在教師的指導下，用不同的形式展示成果。2、邀請家長代表參加本次綜合活動。3、準備好與母親有關的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個活動。4、挑選兩位性格活潑的學生主持本次活動。在這次過程中，我還參與了學生的歌曲創(chuàng)作，在盡量尊重學生創(chuàng)作的基礎上，我們一起商量怎樣把歌曲改得更些，更動情些。在活動后的第二天，我們還分別評出了最佳創(chuàng)意獎、最佳臺風獎、最佳組織獎、最佳表演獎，并舉行了隆重的頒獎典禮?？梢赃@樣說，整個活動，學生是“領銜主演”，教師則是“場外編導”，是學生綜合性活動的合作者、幫助者，是這個綜合性學習活動平臺的搭建者。和諧的師生關系也在這樣的活動中得到進一步的提升和發(fā)展。二、 貼近生活實際，激發(fā)情感興趣受“應試教育”的影響，長久以來，我們語文教師更多關注的是學生的學習成績，而忽視了學生的情感生活和情感體驗。語文新課程標準強調以貼近生活的話題或情境來展開綜合性活動。因此進行綜合性活動時，精心創(chuàng)設符合生活實際的交際情境，容易激發(fā)學生學習的興趣，讓盡可能多的學生參與到語文學習中。八年級下第一單元綜合性學習活動的主題是獻給母親的歌，我知道這是激發(fā)學生情感興趣的有利契機。在開展活動之前，我建議大家可以嘗試著創(chuàng)作歌詞，并選擇自己喜歡的流行歌曲的旋律試唱，把自己對母親的愛全部融入其中，并享受創(chuàng)作的興趣。結果喜愛音樂的同學及文學愛好者，果真寫出不俗的母愛之曲，成為本次活動的一大亮點。事后自創(chuàng)歌曲的那些學生異常興奮地告訴我，他從未想過自己也能寫歌曲。我相信此次他們的創(chuàng)作體驗肯定終身難忘。在開展活動中，筆者至今還記得，在說說自己和母親的難忘的故事這一環(huán)節(jié)中，好多同學是哽咽著甚至是泣不成聲地講完自己和母親那難忘的故事那一刻我們師生被感動緊緊地包圍著。生活中有許多學生感興趣的話題，我們可以結合課程設置，捉摸到他們興趣的觸覺，去激活學生的興趣，讓其產生新的興奮點，使學生在打撈生活中投入自己更真實的情感，使綜合性學習活動充滿生命的活力。三、 優(yōu)化組織形式，彰個性活動妙處語文綜合性學習活動的組織形式需要靈活多變，不斷優(yōu)化，以便激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。比如演講、朗誦、小品、話劇、講故事、歌唱自編歌曲、快板、表心愿、展示書畫、手工等活動形式為主，亦莊亦諧，輕松活潑，流露真情。在開展我愛家鄉(xiāng)綜合性學習活動中，形式有仙霞江郎詩歌朗誦、故事須女傳說、小品徐霞客重游江郎山。在獻給母親的歌活動中，有學生唱自己創(chuàng)作的歌曲我的最愛 媽媽、快板說說我的好媽媽。在我愛我家活動中，演講、展示手工、書法。用多種形式，最大限度地調動學生們的積極性，使他們有一個更為廣闊的學習語文的空間，激發(fā)更大的潛能，獲得獨特的體驗，讓他們有效地參與到語文綜合活動中來，使他們樂于用自己擅長的方法去收獲成功；使每個學生都能感受到自主的尊嚴、獨特存在的價值、心靈成長的幸福，從而使他們變被動學習為主動獲取，真正成為學習的主人，進而發(fā)展為愿學、樂學、會學。四、 研究開發(fā)資源，展一方水土風光語文課程標準指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據社會的需要不斷自我調節(jié)、更新發(fā)展?！薄案鞯貐^(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！蔽覀兘洁l(xiāng)土資源豐富，對鄉(xiāng)土資源進行開發(fā)和利用能陶冶學生的情操，激發(fā)學生的學習興趣，更好地培養(yǎng)學生愛自然、愛家鄉(xiāng)的感情。結合我們江山的實際我因地制宜地開展了語文綜合性學習我愛家鄉(xiāng)江山，利用具有濃郁地方特色的鄉(xiāng)土教材三衢新貌，創(chuàng)造性地組織了豐富多彩的語文實踐活動，激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。愛祖國、愛家鄉(xiāng)本是一種崇高美好的思想感情，而我們以前的思想情感坐標觀教育總是流于形式，空洞說教，泛泛而談。而這次綜合活動結合語文的特點，圍繞“我愛家鄉(xiāng)江山”展開，小品、朗誦、快板、歌唱、作文、調查報告齊上陣，形式豐富，內容鮮活，將孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛之情以有聲的語言的形式形象化、動態(tài)化、情感化，使學生對家鄉(xiāng)的民風民俗有更深入地了解，進一步增強了自豪感。同時，也培養(yǎng)了學生搜索資料的能力以及組織能力、合作能力。五、 延伸拓展文本，品教材資源風味在新課程理念的指導下，教材的選文以促進學生的發(fā)展為中心，更多地考慮學生熟悉的經驗世界，聯(lián)系現實社會，拓寬學生的視野，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。這就為語文綜合性學習活動創(chuàng)造了機會。我們往往可以從文本中找到語文綜合性學習活動的廣闊空間，從中品嘗到文本的無盡風味。如教學八年級上冊酈道元的三峽一課后，我依據教材，設計了一個征集活動：因三峽風光優(yōu)美，新三峽的出現掀起了又一輪旅游熱潮；為進一步提升景區(qū)形象，吸引更多的游人前來參觀，向社會征集導游詞及廣告詞。請學生廣泛搜集三峽資料，分組擬寫導游詞及廣告詞，并配入搜集的圖片和音樂，評選出最佳創(chuàng)作。這樣的活動把學生學習中感覺有點枯燥的文言文轉化成了一次生動的三峽之游，了學生的天性、激發(fā)了學生的靈性，鼓勵了學生的性，給了學生廣闊的自由空間，給了學生一些次創(chuàng)造潛能釋放的機會，也再次讓我們體會了文本的魅力。教材中可以拓展開來進行綜合性活動的文本還有很多，如桃花源記中可以以央視一套“對話”欄目為形式，組織一場“和桃花源人的對話”，深入剖析桃花源人的精神；皇帝的新裝可以借用課本內容，融合想像，讓學生在了解劇本創(chuàng)作的基礎上創(chuàng)作劇本，以“課本劇”的形式上演，通過幽默的表演來深入感受皇帝的愚蠢，體會作品的諷刺意義。沿著文本一路走下，在智慧地延伸過程中，語文綜合性學習活動可以如百花齊放，爭妍斗艷。語文綜合性學習活動課，它詮釋了新課程背景下教師需要樹立的一個理念：課堂是動的、是活的、是情景化、是富有個性的；課堂教學過程是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學內容，共同參