湖心亭看雪 教案.doc

湖心亭看雪教學簡案一、教學目標：1、熟讀美讀課文，積累實詞“絕、強、更、癡”等字和虛詞的用法。2、賞析雪后奇景，體味白描手法。3、解讀張岱的精神世界。二、教學重點：賞析雪后奇景，體味白描手法。三、教學重難點：解讀張岱的精神世界。四、教學過程：（一）導入新課 西湖美。春季，白居易最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤；夏季，蘇軾欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜；秋季，楊萬里只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰。在這個冬季，張岱帶領我們一起去湖心亭看雪。（二）初讀課文，整體感知1、讀順，讀通下面先聽老師朗讀課文（或請朗讀最好的同學），注意字音和節(jié)奏。老師來考考大家，這些字音你都注意了嗎？挐 毳衣 霧凇沆碭 一芥 鋪氈 強飲 （幻燈）齊讀一遍，不僅要讀準字音還要注意節(jié)奏。2、讀懂 書讀百遍，其義自見。現(xiàn)在我們來齊讀一遍，讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個字，一個評價張岱的字?！鞍V”（板書）“癡”說通俗點就是什么？ 傻，笨，舉止異常。是啊，生活中有些人的行為就是古怪，顯得呆氣。比如：數(shù)學家陳景潤，研究數(shù)學非常投入，常常走路也在思考數(shù)學題。 有一次，他不小心碰到一根電線桿，他忙道歉連聲說：對不起，對不起！張岱舉止異常嗎？請結(jié)合第一段談談你的看法。（板書）你能用原文中的句子來回答嗎？同學們可以先從第一段找一找。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。我們試著用批注法來理解這段文字，請同學們在這句話中圈出最能體現(xiàn)張岱“癡”的字，并簡單說說理由。絕：消失 天寒地凍更定：晚上8點獨：一人出行。老師提示，其實有一人同往。舟子。那么為什么強調(diào)“獨”？舟子不是看雪人，蕓蕓眾生不可為伍，舟子雖然存在卻猶如不存在。從這些字中，你讀出了張岱怎樣的性格特點。孤獨，文人雅士式的孤傲，清高自守。（板書）（三）賞析雪景，體味白描1、寒夜前往湖心亭的張岱，看到了怎樣的雪景呢？請讀出文中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢和感情。（板書）寫雪景的有兩句。請男、女同學合作來讀一遍。男生讀前句，女生讀后句。2、感受一下你眼前的景象，具有什么特點？前句：空曠、壯闊、磅礴。 后句：輕柔點、渺小的味道。 有俗與雅，舊與新，虛與實、大與小、清晰與模糊之別，更能突出蒼茫冰雪中人之渺小。是呀，把人、物置于天地之間，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁讓我們頓生“滄海一粟”之感。3、體會手法給你帶來浩大的雪景，豐富的感受的，其實僅僅42個字而已。你能說說這42字的語言特色嗎？語言樸素，不加渲染。這是采用了什么寫作手法。白描。（屏顯：張岱用白描的手法，寫出了天地之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，人似乎完全融入天地之中，真是達到了“天人合一”的妙境。）張岱在自然中如此忘情，表明他對自然有什么感情？癡迷自然。這么融情于景的佳句，我們有什么理由不去背呢？同學們試著背出這兩句寫景句吧。蘇軾遭貶謫夜游承天寺，柳宗元懷才不遇尋訪小石潭，張岱為何夜游湖心亭呢？讓我們?nèi)ビ|摸張岱的內(nèi)心吧?。ㄋ模┙庾x張岱之癡1、清高孤傲、癡迷自然的張岱寒夜去看雪，萬萬沒想到會碰到像自己一樣的人。他們這一相遇，心情如何？2、這種人，指什么人？閑情雅趣、癡迷自然的人。他們本是哪里人？金陵人，南京，明朝國都?，F(xiàn)住在杭州。說明以后相見不易。難得有性情相投之人，卻不能常來常往，不能不是遺憾。3、其實“金陵”二字還觸動了張岱另一根心弦。我們來了解一下張岱。課文注釋一張岱經(jīng)歷了國破家亡的重大變故，張岱對明朝有深深的眷戀之情。他在陶庵夢憶自序中就這樣表露他的情感。引用資料（幻燈8）陶庵國破家亡，無所歸止，披發(fā)入山，駭駭為野人。故舊見之，如毒藥猛獸，愕窒不敢與接。作自挽詩，每欲引決 陶庵夢憶自序會思念明朝、思念故國。 齊讀第二段，感受張岱的故國之思。（五）小結(jié)課文“都云作著癡，誰解其中味？”同學們，我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”，已經(jīng)體會到了張岱的癡，他是個怎樣的人呢？請你用“好個_的張岱”的句式評點張岱其人。好個孤獨的張岱。好個清高的張岱。好個癡人張岱。好個超凡脫俗的張岱。好個癡迷自然的張岱。好個思戀故國的張岱。好個內(nèi)心孤獨的張岱。（六）配樂朗讀，讀出情味。 最后還是讓我們在悠揚的音樂聲中，讀著文字，走進西湖雪景，走進張岱。 結(jié)束語：同學們今天這節(jié)課上我們通過課文湖心亭看雪，賞了雪景之奇，解了張岱之癡?？珊蛷堘吠瑫r代有一位文人叫張潮，他曾經(jīng)說“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如