2020年教師資格證《（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬考試試題C卷.docVIP

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年教師資格證（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬考試試題C卷注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，使用干粉滅火器進(jìn)行滅火，正確的步是（ ）。將滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處倒置滅火器，握緊壓把除掉鉛封，拔出保險(xiǎn)銷右手用肋壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對(duì)準(zhǔn)火源根部噴射A. B.C. D.2、兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏（ ）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D3、巴班斯基認(rèn)為，應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這一教學(xué)理論稱為（ ）。A.教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化C.教學(xué)過程最優(yōu)化D.教學(xué)方法最優(yōu)化4、在教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行的情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于（ ）。A.配置性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)5、小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)，這種方法屬于（ ）。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法6、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（ ）。A.分科課程 B.綜合課程 C.活動(dòng)課程 D.經(jīng)驗(yàn)課程7、1632年，大教學(xué)論的出版標(biāo)志著教育學(xué)的建立，其作者是（ ）。A.赫爾巴特B.杜威C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯8、通過“道德兩難故事法”提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的學(xué)者是（ ）。A.馬斯洛 B .皮亞杰 C.柯爾伯格 D.羅森塔爾9、杜威所主張的教育思想被稱為（ ）。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實(shí)用主義教育思想D.永恒主義教育思想10、義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案規(guī)定，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開發(fā)和利用，該課程屬于（ ）。A、國(guó)家規(guī)定的必修課B、國(guó)家規(guī)定的選修課C、地方規(guī)定的必修課D、學(xué)校規(guī)定的選修課11、“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅花兒為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個(gè)問題讓我們來學(xué)習(xí)下面這一課。”張老師所運(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于（ ）。A.設(shè)疑導(dǎo)入 B.溫故導(dǎo)入 C.釋題導(dǎo)入 D.故事導(dǎo)入12、為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略13、讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對(duì)前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到（ ）。A.倒攝抑制 B.前攝抑制 C.分化抑制 D.延緩抑制14、我國(guó)最早記載和闡釋孔子 “ 不憤不啟 ， 不悱不發(fā) ” 教學(xué)思想的著作是（ ）。A.學(xué)記B.論語C.大學(xué)D.孟子15、SQ3R閱讀策略中的Q指的是（ ）。A.瀏覽B.提問C.陳述D.復(fù)習(xí)16、荀子在勸學(xué)篇中描繪：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這句話蘊(yùn)含的教學(xué)原則是（ ）。A.循環(huán)漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則17、學(xué)完雷鋒叔叔,你在哪里一課后,為了更好地達(dá)成“通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心”的教學(xué)目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于( )。A.練習(xí)法B.實(shí)驗(yàn)法C.讀書指導(dǎo)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法18、同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作，剛開始進(jìn)步很快，但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯，甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（ ）。A 高原現(xiàn)象 B 抑制現(xiàn)象 C 遺忘現(xiàn)象 D 挫折現(xiàn)象19、為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打“x，做對(duì)后再打“V“，這種評(píng)價(jià)屬于( )。A.延遲評(píng)價(jià)B.絶對(duì)評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)20、我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（ ）。A、小學(xué)和初中分別設(shè)置B、九年一貫的整體設(shè)置C、十二年一貫的整體設(shè)置D、初中和高中分別設(shè)置 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？2、調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有哪些基本要求？3、簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約作用。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、在記者對(duì)吉林省安圖縣4所初中和4所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查盼結(jié)果顯示，半數(shù)以上的小學(xué)生不愿意參加勞動(dòng)，有的學(xué)生連清掃校園也不愿意參加，甚至連日常的值日也會(huì)讓別人代勞，有高達(dá)20%的學(xué)生讓別人給自己洗衣服，家長(zhǎng)不在時(shí)自己就吃不上飯。在長(zhǎng)嶺縣調(diào)查顯示，有的小學(xué)生花錢雇同學(xué)寫作業(yè);有的花錢拉選票爭(zhēng)當(dāng)少先隊(duì)中隊(duì)委員;有的花錢更改考試分?jǐn)?shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生追求高消費(fèi)，花錢大手大腳，浪費(fèi)驚人。一些小學(xué)生一個(gè)月的零花錢高達(dá)幾百元，過生日也要到飯店去大辦酒席。江源縣在14所中小學(xué)調(diào)查了解到，中學(xué)生中僅有19.5%的人崇拜勞動(dòng)模范，而崇拜明星的卻高達(dá)34.7%。針對(duì)青少年思想道德存在的問題，調(diào)查采訪時(shí)不少人士認(rèn)為，加強(qiáng)青少年思想道德教育已經(jīng)刻不容緩。結(jié)合以上材料談?wù)勀銓?duì)加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的一些看法和建議。2、請(qǐng)觀看小學(xué)低年級(jí)戈壁灘上古長(zhǎng)城教學(xué)片段，并按要求回答問題。老師：同學(xué)們，大家聽完課文有什么問題嗎？大家要去找問題。小的時(shí)候，我的老師告訴我，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決十個(gè)問題都要好。學(xué)生1：老師，長(zhǎng)城為什么會(huì)變矮？老師：這個(gè)問題問得好，還有什么問題嗎？學(xué)生2：老師，士兵為什么沒有一點(diǎn)兒笑容？老師：這個(gè)問題也很好問題：（1）請(qǐng)結(jié)合教學(xué)片段，談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)即對(duì)話”的理解。（2）談?wù)劷處熢趯?duì)話式教學(xué)活動(dòng)中的角色定位。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、怎樣設(shè)計(jì)研究方案？第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、C2、A3、C4、【答案】B。解析：從教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)間和作用來看，教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，題干為形成性評(píng)價(jià)的定義。5、B6、B7、【答案】D。解析：教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論。8、C9、C10、A11、A12、【答案】A。專家解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦。13、A14、B15、B16、A17、C18、A19、A20、B二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該培養(yǎng)：(1)按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(2)專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。(3)獨(dú)立鉆研、善于思考的習(xí)慣。(4)自學(xué)的習(xí)慣。(5)合理把握學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。(6)養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。(7)要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。2、答案如下：調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)要求： 1.內(nèi)容與表述第一，要選適當(dāng)?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。第二，應(yīng)回避詢問有關(guān)社會(huì)禁忌、愛好和個(gè)人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個(gè)觀點(diǎn)，避免兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數(shù)量問卷的長(zhǎng)度要適度，一份問卷作答時(shí)間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導(dǎo)語之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第二，先簡(jiǎn)單熟悉的問題，后復(fù)雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗(yàn)性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識(shí)破，影響所獲信息的準(zhǔn)確性。第七，對(duì)于涉及時(shí)間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠(yuǎn)。第八，對(duì)非等級(jí)問題選項(xiàng)的排列必須保證是隨機(jī)的，否則容易造成被調(diào)查者的活動(dòng)定勢(shì)，不認(rèn)真作答。3、答案如下：(1)文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平。(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個(gè)性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個(gè)方面都有明顯差異。(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)分析這種情況產(chǎn)生的原因：一是由于社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)這些涉世不深、免疫力不強(qiáng)的青少年產(chǎn)生了消極影響，極端個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義等社會(huì)不良風(fēng)氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。二是學(xué)校、家庭德育教育的缺失或不足，讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地。目前，重智育輕德育、重教書輕育人的情況依然嚴(yán)重，很多家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛有加，教育不足。(2)闡述思想道德教育的重要性與迫切性：就學(xué)校而言，應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上，把德育擺在素質(zhì)教育的首位。同時(shí)針對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教育的方法;在家庭教育方面，要不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)，使家長(zhǎng)用正確的教育思想和科學(xué)的方法教育孩子，克服溺愛、粗暴等錯(cuò)誤做法，改掉不良習(xí)慣，在教育子女中起到示范的作用。與此相配合，社會(huì)要充分利用各種教育資源，為青少年提供課余的活動(dòng)場(chǎng)所，開展積極的主題教育活動(dòng)，在潛移默化中，培養(yǎng)青少年健全的人格。2、答案如下：（1）“教學(xué)即對(duì)話”是巴西教育家保羅弗萊雷提出來的。我國(guó)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）也指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。這不是傳統(tǒng)意義上的“老師問，學(xué)生答”的對(duì)話，而是一種實(shí)踐性的對(duì)話。它不僅表現(xiàn)在提問與回答，還表現(xiàn)在交流與探討，表達(dá)與傾聽，欣賞與評(píng)價(jià)上，是師生思想和生生思想之間的相互對(duì)撞與接納。這種教學(xué)方法要求教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取和鞏固知識(shí)。在對(duì)話中，教師要引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和積累知識(shí)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用總結(jié)、歸納、推理等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和語言表達(dá)的能力。從教學(xué)方法上來看，“教學(xué)即對(duì)話”正是“談話教學(xué)法”的精髄。談話教學(xué)法應(yīng)該是在對(duì)話式的教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)拋出一個(gè)個(gè)具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，而且這些問題不是一下子拋出來的，而是由一個(gè)問題引出和過渡到另一個(gè)問題。當(dāng)問題提出后，要啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析和思考，研究問題所在，引導(dǎo)學(xué)生一步步獲得知識(shí)。最后還要對(duì)課堂上已經(jīng)解決或尚未解決的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化。在該教學(xué)片段中，教師有意識(shí)地去貫徹義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對(duì)語文教學(xué)的要求，勇于在教學(xué)中嘗試并實(shí)踐談話教學(xué)法，但并沒有把握到談話教學(xué)法的精髄。在教學(xué)片段中，該教師有意地引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行提問，并用自己老師的話鼓勵(lì)大家尋找問題，這是值得肯定的。但他用來引導(dǎo)學(xué)生提問的問題卻不具有啟發(fā)性，這樣可能會(huì)導(dǎo)致兩種情況：一是沒有學(xué)生提出任何問題；二是學(xué)生提出的問題五花八門，甚至天馬行空，不利于教師掌控課堂。在學(xué)生提出問題以后，該教師只是簡(jiǎn)單進(jìn)行了千篇一律的評(píng)價(jià)，并沒有順著學(xué)生的問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析和思考，引導(dǎo)學(xué)生一步步獲取答案，也沒有對(duì)這些問題進(jìn)行歸納總結(jié)。因而該教學(xué)片段顯示出一種無序性和無效性的特點(diǎn)。（2）在對(duì)話式教學(xué)中，教師充當(dāng)著多種角色。興趣的激發(fā)者。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。話題的引發(fā)者。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要為對(duì)話設(shè)定一個(gè)話題。有了話題，師生之間、生生之間的對(duì)話才有可能繼續(xù)下去。對(duì)話的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)話的順利進(jìn)行全依賴教師的引導(dǎo)，在課堂中教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，使話題向著教師設(shè)定的方向發(fā)展，并運(yùn)用自己的教學(xué)知識(shí)和課程知識(shí)及時(shí)糾正對(duì)話中的錯(cuò)誤或?qū)д龑?duì)話的方向。課堂的組織者。在任何課堂教學(xué)中，教師的課堂組織者身份是不可替代的。教師必須運(yùn)用教師特有的權(quán)威，以及創(chuàng)造性的教育機(jī)智和教育手段，為對(duì)話創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，保證對(duì)話式教學(xué)的順利開展。友好的參與者。教師在教學(xué)中要以平等的姿態(tài)參與到學(xué)生的對(duì)話中，做學(xué)生忠實(shí)的聽 眾和友好的伙伴，在充分尊重學(xué)生的主體地位的前提下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)的反思者和學(xué)習(xí)者。教師在教學(xué)過程中要聆聽學(xué)生的心聲，通過反思，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：設(shè)計(jì)研究方案，主要做好以下幾個(gè)方面的工作：(1)確定研究類型和方法。研究者要根據(jù)研究目的和課題內(nèi)容的性質(zhì)，確定研究的類型，如基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具體方法也很多，如歷史法、