【推薦】2015年人教版小學(xué)語文三年級下冊教案全冊

1 人教版小學(xué)語文第六冊教案 1、燕子 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課 14 個(gè)生字 ，會認(rèn) 9 個(gè)生字 ；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。 2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文 。 3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 課前預(yù)習(xí)： 1、熟練地朗讀課文。 2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、初讀課文，了解課文大意。 2、 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。 3、 初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入、揭題。 1、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。 2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們 一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。 二、初讀課文體會 1、明確自學(xué)要求。 （ 1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。 （ 2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 3、檢查自學(xué)效果。 （ 1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 （ 2）理解詞語的意思。 4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第 一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。 1、學(xué)生自由讀。 2、指名學(xué)生用自己的話來 說。 2 3 再讀這一段。 ， 思考 ：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 5、指導(dǎo)感情朗讀這一段 。 四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。 1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。 2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。 3、誰愿意到前邊來把自己畫的 燕子向介紹一下？ 4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。 6 小結(jié) 朗讀第一自然段。 背誦第一段 五、 布置作業(yè)。 作業(yè)本 1、 2、 3、題。 第二 、三 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 2、 3、 4 自然段， 背誦第 2、 3、 4 自然段。 2、 通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 3、 指導(dǎo)有感情地朗讀全文。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)第二自然 段 1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣） 2、我們再 讀 第二自然段 。 （ 1） 師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？ （ 2）什么叫“趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集 請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。 師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。 （ 5） 讀 、背 第 一 -三句。 4、學(xué)習(xí)第四句。 這么熱鬧、美麗的春 天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 （ 1）誰能簡單地說說這句話的意思。 （ 2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （ 3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。 5、指導(dǎo)按春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ 3 （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 2、你從哪些 語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。 （板書：斜、掠過、唧） 3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？ 4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會體會。 5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？ 6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀） 8、師：“ 就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰 再把這句讀一讀？領(lǐng)略一下其中的美。 三、學(xué)習(xí)第四自然段 1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子） 3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。 5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？ 師：這是一個(gè)多么貼切而又 生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜） 6、學(xué)生齊讀第四自然段。 7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。 8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡） 9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。 10、看圖試背。 四、有感情地朗讀全文。 背誦課文。 五、作業(yè)。 作業(yè)本第 4、 5、 6 題。 六、拓展訓(xùn)練 . 教學(xué)反思： 這是一篇文筆優(yōu)美的散文，全篇文章的語言輕快明麗，描寫準(zhǔn)確生動。我在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣，用葉圣陶老師說過的話就是：“一字未宜忽，語語捂其神 ?！庇眠@種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形，飛行的動作這些片段來學(xué)習(xí)，突出對燕子喜愛的感情，收到良好的教學(xué)效果。我在整堂課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過 燕子外形的描寫， 感悟燕子的可愛活潑；運(yùn)用簡筆畫來表現(xiàn)燕子飛行動作等方法讓學(xué)生情不自禁地贊美燕子，喜愛燕子。 本課的教學(xué)有待改進(jìn)地方是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 4 讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)成為有自學(xué)能力的學(xué)生。 2、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn) 4 個(gè)生字，會寫 7 個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 2、背誦兩首詩。 3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感 情，記背詩句是重難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。 教學(xué)安排： 3 課時(shí) 教學(xué)過程 : 第一課時(shí) (學(xué)習(xí)詠柳 ) 一、背誦古詩，導(dǎo)入新課 師 :春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌 ?（指名背通） /今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么 ? 二、先學(xué)習(xí)詠柳，自 讀完成以下要求 1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字 詠、絳 ， 2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁” 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： (1)“碧玉妝成一樹高 這句里把什么比作什么 ?(柳樹的枝葉比作碧玉 ) (2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟） (3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會 柳葉的小巧整齊，體全大自 然的偉大神奇 ) (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么 ?為什么這么比喻 ? 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?5 師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì) 細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？ 原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?四、背誦古詩。 第二課時(shí) (學(xué)習(xí)春日 ) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。 二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求 1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流：互相 釋疑，討論難點(diǎn)。 四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥 : (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ (引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新” ) (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎 ?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象 ) 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散 文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。 生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 四、背誦古詩。 第三課時(shí) (復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩 ) 一、指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。 二、識字寫字 1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 2、出主識記字形，集體交流 : 6 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流： “裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆 是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。 三、書寫練習(xí)。 四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。 作業(yè)： 背誦古詩給家人聽，默寫古詩。 3、荷花 教學(xué)目的要求： 1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。 2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。 3.能用“有的 有的有的”寫話。 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 課文描寫荷花的樣子的第 2、 3 自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第 4 自然段是難點(diǎn)。 教學(xué)思路： 這篇課文是根據(jù)荷花圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第 2 段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形 狀，并通過“有的有的有的”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第 3 段時(shí)，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的有的有的”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí) 4、 5 自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想 法？也可結(jié)合看圖，文圖對照，認(rèn)識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、引題。 1.板書課題，讀題。 7 2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識。）二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花圖。 1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？ 2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？ 3.滿地的白荷花開得怎樣？ 4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有 什么關(guān)系。 三、初讀課文，讀通句子。 1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？ 2.通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。 3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思： (1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。 (2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（ 3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。 (5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。 (6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。 四、再讀課文，理清脈絡(luò)。 我看荷花 討論：看提綱；給課文分段。 2.總結(jié)：第一段 (1， 2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。 第二段 (3)寫荷花美麗、我愛荷花。 第三段 (4， 5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花 仿佛自己也變成了荷花。 3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。 五、總結(jié)學(xué)法。 1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過放風(fēng)箏，屬于什么 課文。（看圖學(xué)文。） 2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？（結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。） 小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。 第二課時(shí) 一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。 二、細(xì)讀課文，深究文意。 1.精讀第 1 部分。 （ 1)教師讀第 1 自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香） (2)自讀 第 2 自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。 (3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？“我”到荷花池邊，先看什么， 8 再看什么，再仔細(xì)看什么？） （同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說） (4)質(zhì)疑： 荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比： A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會課文句子的寫法。（第 2 句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。） B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢） C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。） 池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的有的有的） A.這個(gè)句式說明了 什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。 B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。） 還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。） (5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷 葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女 滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？ (6)練習(xí)：剛開的白荷花（）。 全開的白荷花（）。 將要開的花骨朵（）。 小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。 2.導(dǎo)讀第 3 自然段。 (1)指名讀第 3 自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？ (2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作） (3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來 。 (4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多一朵有一朵的姿勢” 千姿百態(tài)，“看看這很美那也很美” 朵朵荷花都非常美麗；“如果可真了不起” 難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。 3.自學(xué)第 4、 5 自然段。 (1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？ (2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：“我”變荷花的情景；風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；風(fēng)過后蜻蜓、小魚告訴我） 9 (3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。） (4)第 5 自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？ 三、有感情地朗讀課文、背誦課文。 四、提導(dǎo)書寫生字。 五、作業(yè)：抄寫生字詞；背誦課文；用“有的有的有的”句式寫話。 附：板書 4、 珍珠泉 一、教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。 2練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。 3理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的 美景。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 10 一、整體感知 1同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。 2老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。 （ 1）配樂教師范讀。 （ 2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。 （ 3）問題：你想到了什么？描寫一下這 是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。 （創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像） 二、自讀課文 1預(yù)習(xí)課文 （ 1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。 （ 2）提出不懂的問題。 2. 檢查預(yù)習(xí) （ 1）查字詞，教師抽讀。 （ 2）不理解的字詞全班幫助解決。 （ 3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。 （ 4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。 （ 5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究） 課下作業(yè)： 下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)課文 1同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象） 例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。（從多種角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言） 2其他兩個(gè)部分方法同上。 3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度） 教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？ 4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。 5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠 11 泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴） 6.評價(jià)。你這次旅行愉 快嗎？談?wù)劯惺堋?7.教師小結(jié) 語文 園地一 教學(xué)目標(biāo)： 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。 3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。 5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。 課前準(zhǔn)備： 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集 一篇描寫大自然美麗景色的文章。 3、詞語卡片 課時(shí)安排 :五課時(shí) 第一課時(shí) 口語交際 一、談話引入： 師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 二、明確說與聽的要求： 1、講清你介紹的這處風(fēng)景 在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。 2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。 三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué) 四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。 五、布置在生活中的交際。 請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 -、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是 個(gè)非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！ 二、自主習(xí)作 師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 12 第四課時(shí) 修改習(xí)作 一、指名讀習(xí) 作，師生評議。 可選 2 4 篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。 評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象 二、修改習(xí)作 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。 四、寬帶網(wǎng) 1、自讀教材中的導(dǎo)語。 2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 3、抄寫在采蜜本上。 4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。 第五課時(shí) (我的發(fā)現(xiàn)；日積月累 ) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的詞語。 2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么 3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。 4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。 大小多少東西來往 二、日積月累 1、我會填 （ 1）自己嘗試填一填 （ 2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 2、讀讀背背 （ 1）自由讀成語 （ 2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音 。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 （ 3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？ 第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的 （ 4）多樣讀 （ 5）背誦 5、翠鳥 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。 初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。 2.學(xué)會本課 14 個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“ 銳 13 利”等詞語意思。 讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。 3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。 教學(xué)思路： 針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生 弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。 1.初讀課文 ，介紹翠鳥的生長環(huán)境。 （ 1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。 （ 2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。 2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。 （ 1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。 （ 2）查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典） （ 3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。 二、讀課文，了解內(nèi)容。 1.自讀課文，劃分自然段。 2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 三、作業(yè)。 熟讀課文，自學(xué)生字詞。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。 二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。 1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。 1）讀第一自然段，思考：有幾句話？ 14 完成填空練習(xí)： 一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴 （ 2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖 畫和課文） （ 1）爪子、眼睛和嘴； （ 2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部） （ 3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。 （ 4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。 理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。 （ 5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀） （ 6）指導(dǎo)朗讀。 2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點(diǎn)。 （ 1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。 （ 2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點(diǎn)的詞語。 理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。 （ 3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。 （ 4）指導(dǎo)朗讀。 3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。 （ 1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。 按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。 （ 2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？ 翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。 （ 3）指導(dǎo)理解：“盡管還是”、“ 像一樣”、“只有還在還在”的句式，加深理解課文內(nèi)容。 （ 4）讀第二、三自然段。 翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?（ 5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快） 4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？ （ 1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？ （ 2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。） 三、課后小結(jié)。 1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且 有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。 2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。 附：板書 6.翠鳥 第三課時(shí) 一、有感情地朗讀課文。 二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。 15 1.指導(dǎo)背誦第一自然段。 按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。 2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄 地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。 三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。 1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。 （ 1）舊字帶新字（部件法）。 艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。 （ 2）重點(diǎn)指導(dǎo) 翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。 赤：上邊是“土”字。 希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。 2.出示卡片，讀一讀生字新詞。 四、指導(dǎo)課后練習(xí)。 1.重點(diǎn)指導(dǎo)第 2、 3 題。 （ 1）按課文原文體會括號里所 填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語） （ 2）指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第 3 題詞語的意思。 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。 五、作業(yè)： 寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。 6、燕子專列 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“歐、洲”等 11 個(gè)生字，會寫“歐、洲、瑞”等 14 個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適 ”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。 教學(xué)重點(diǎn) : 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板（生字詞） 教學(xué)課時(shí)： 3 課時(shí) 16 第一課時(shí) 一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 師：還記得燕子一課嗎 ？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來讀一讀燕子這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題： 6 燕于專列 二、自讀自語，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么： 三、匯報(bào)交流自學(xué)效果 1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。 2、認(rèn)讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、 饑寒交迫、溫暖、政府、救 護(hù)、車廂、致謝 3、交流思考的問題。 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?提示 :可從兩方面想： A 政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列） B 人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。 根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。 人燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。） 四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀 1、人們幫助燕子 :救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢 ? 2、讀書圈畫，討論交流。 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。 政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力） 人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己） 2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第 3、 4 段。 （ 1）你覺得該怎么讀？ （ 2）生練習(xí)后指名讀。 （ 3）評議，再讀。 3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。 小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？ A 自己練習(xí)講一講。 B 指名說一說。 說話舉例 : 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微 弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。 “爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。 多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人 17 們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。 第二課時(shí) 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。 1、師 :燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢。 2、學(xué)生自主說。 3、指名說，評價(jià)。 5、動手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。 四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。 1、聽歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事） 2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。 3、總結(jié) :這樣的故事還有很多很多。我希望， 同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！ 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、出示生字認(rèn)讀，組詞。 2、自主記憶字形，提出難寫的字。 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如 :“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。 3、指導(dǎo)書寫。 提醒 :“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn) ;注意“載”的筆順。 4、書寫、抄詞語。 二、練習(xí)有感情地朗 讀課文。 7 一個(gè)小村莊的故事 教學(xué)目標(biāo)： 1理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。 2繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。 3學(xué)會本課 15 個(gè)生字、 12 個(gè)新詞。 4有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程 18 第一課時(shí) 一、揭示課題 1、板書課題，齊讀課題。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個(gè)怎樣的故事。 二、初讀課文 1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。 2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。 3、質(zhì)疑問難 4、帶者問題再讀課文。 三、整體感悟課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段 （ 1）學(xué)生自由讀第一自然段。 （ 2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。 （ 3）再讀一讀，深入感受。 2、學(xué)習(xí)第五自然段 （ 1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段 （ 2）說說讀懂了什么？ （ 3）提出不懂的問題，大家共同解疑 （ 4）學(xué)習(xí)該段生字 四、設(shè)置懸念 1、把第一和第五個(gè)自然段連起來想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？ 2、小結(jié)：惋惜 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況 2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊？ 二、探究學(xué)習(xí) 1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題 2、深入學(xué)習(xí)第二自然段 （ 1）指名齊讀。 （ 2）說說這段話寫了什么。 （ 3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。 3、深入學(xué)習(xí)第三自然段 （ 1）反復(fù)讀第三自然段 （ 2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。 （ 3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” （ 4）說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。 4、學(xué)習(xí)第四自然段 （ 1）指名讀課文 （ 2） 去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。 19 （ 3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。 5、學(xué)習(xí)最后一段 （ 1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試 （ 2）什么都沒有了是指“ 沒有了 沒有了 沒有了 還有 也沒有了。 三、總結(jié)課文 1、有感情地朗讀課文 2、讀了這篇課文你想說什么？ 四、鞏固本課生字 五、課后擴(kuò)展 以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。 板書設(shè)計(jì)： 美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水 ） 鋒利的斧頭 （房子、家具） 什么都沒有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。） 8、路旁的橡樹 教學(xué)目標(biāo)： 1理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。 2認(rèn)識本課 3 個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。 3朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、初讀課文，板書課題 1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動，你想聽嗎？ 2、學(xué)生老師齊讀課文 3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字 二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理 1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順 2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？ 3、有什么不懂嗎？ 4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？ 5、說說課文那些地方最使你感動？ 20 6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎 ? 7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段 8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？ 三、 總結(jié)升華 1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？ 2、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？ 第二課時(shí) 一、學(xué)生自由讀課文 二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上 三、完成一課一練 語文園地二 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。 2、寫出綜合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。 3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會怎樣才能把句子寫形象。 4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn) 7 個(gè)生字。 5、積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、詞語卡片。 2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。 教學(xué)安排 :四課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。 二、在小組交流： 1、交流自己了解到的情況。 推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。 三、全班交流： 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。 四、總結(jié)、引導(dǎo)討論 1、根據(jù) 學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。 2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？ 如 :從我做起，不亂扔垃圾 ;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。 3、評出合理化的建議。 五、延伸拓展： 希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。 21 第二課時(shí) 習(xí)作 一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 1、師 :這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課 文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？ 2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 二、自擬題目，自主習(xí)作 提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。 師巡視個(gè)別指導(dǎo)。 第三課時(shí) 修改習(xí)作 一、自讀習(xí)作，初步修改 1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題 ，進(jìn)行修改。 2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 二、指名讀習(xí)作，大家共同修改 1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。 評議要點(diǎn)： （ 1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。 （ 2）是否把意思表達(dá)清楚。 2、再次修改自己的習(xí)作。 三、展示臺 1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。 2、展示自己想展示的內(nèi)容。 （ 1）在小組內(nèi)展示 （ 2）在全班展示 第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生 想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2、說說自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。 3、說說你還積累了哪些這類的句子。 二、日積月累 1、讀讀認(rèn)認(rèn) （ 1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 （ 2）指名讀，注意字音是否正確。 （ 3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的 （ 4）組詞大列車 2、讀讀背背 （ 1）自己練習(xí)讀詩句。 22 （ 2）指名讀 （ 3）想一想 :五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （詩句都是寫景的，并且每句中都有動物） （ 4）男女生比賽讀 （ 5）背 誦詩句。引導(dǎo)背誦 :抓住詩寫的對了特點(diǎn) （ 6）抄寫詩句。 9、寓言兩則 一、教學(xué)要求 1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。 2.學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。 3.認(rèn)識“只要就”，“如果就”這兩種句式。 4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。 二、教學(xué)重點(diǎn) 理解兩則寓言的寓意。 三、教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí) 四、教學(xué)過程 第一課時(shí) 亡羊補(bǔ)牢（） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 有感情地朗讀并背誦這則寓言。 2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解亡羊補(bǔ)牢這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過程： 一、談話激趣揭示課題 1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ 1.過去我們學(xué)過哪些寓言？ 2.寓言有