我的班主任觀.doc

對待“闖禍”孩子的藝術(shù)-我的班主任觀古人云：“人非圣賢，孰能無過？知錯能改，善莫大焉?！弊鳛榻處煟瑢Ψ噶隋e的學生如何教育？作為班主任更是應該正確引導，讓他們認識到自己的錯誤并減少犯錯誤的次數(shù)，這是班主任的主要職責所在。一、“闖禍”孩子面面觀行為方面：打架，搞惡作劇；亂扔垃圾、不戴紅領(lǐng)巾，違反學校紀律；偷同學的東西等。語言方面：講課時與老師頂嘴，致使課堂教學無法正常進行；常說臟話等。意識方面：主觀闖禍和客觀闖禍。怎樣運用科學的方法來教育和引導這些孩子，讓他們健康成長呢？二、“闖禍”孩子的教育與思考（一）對待“闖禍”孩子，要換位思考一生不犯錯誤的人是沒有的，不“闖禍”的孩子也是沒有的。學生犯了錯誤，往往會產(chǎn)生自卑心理，老師的批評往往也會觸動他們心靈中最大的最敏感的痛處。我認為老師在對待“闖禍”孩子時，首先要換位思考，俯下身去接近、關(guān)愛孩子。大家都聽過陶行知與四塊糖的故事吧。這故事不正說明了我們應站在闖禍孩子的角度換位思考嗎?他用愛和換位思考的做法讓打架的孩子認識到了錯誤。（2） 對待“闖禍”孩子，要有耐心教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。（三）對待“闖禍”孩子，要賞識教育美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。我班有一位孩子，他是我們班最讓我頭疼的，成績很差，隔三差五的總要惹點事出來。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動很積極，于是我讓他當我班的勞動委員，每當他一有進步或取得一定成績時我就及時表揚他。讓他感覺到老師時時在關(guān)心他，在關(guān)注他，會得到老師的賞識。他慢慢的就改變了，不再經(jīng)常惹事生分了，成績也進步了。在期末考試中，我所教的學科，他居然得了80多分。 所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，從優(yōu)點入手。肯定和欣賞他們，讓孩子樹立必勝的自信心。（四）懲戒“闖禍”的孩子，要有愛心 愛優(yōu)秀的學生易，愛“闖禍”的孩子難。“沒有懲罰的教育是不完整的教育，”但懲戒“闖禍”的孩子更需要老師憑借關(guān)愛的力量，用自己的愛去澆開這些“特殊”的小花。例如：當我們看見過孩子搖樹吧。我們的教育方法要么批評幾句，要么命令方式等。而著名教育家孫敬修，他卻是這樣做的，孫老沉思片刻，走過去把耳朵貼在了小樹上。孩子們莫名其妙，問他干什么。孫老輕言細語地說：“你們聽，小樹在哭呢，你們把它的命根快搖斷了?！焙⒆觽兟犃撕螅瑧M愧的低下了頭，孫老繼續(xù)說：“那么我們?nèi)ツ描F锨和水桶好嗎？”孩子們飛快的拿來了水桶和鐵锨，孫老和他們一起給小樹澆水、培土。以后，孩子們還當上了小樹的“衛(wèi)士”，為小樹培土、澆水。（五 ） 對待“闖禍孩子，賞罰要公正適度賞罰不明不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌。有一些班主任，規(guī)章制度定得很好，但是事到臨頭，有學生違反了，卻常常心軟。尤其是犯錯誤的學生是教師喜歡的好學生時，更容易犯此錯誤。算了算了，下不為例。好，全班同學都看在眼里，下次張三又犯了這個錯誤，你怎么辦？不處罰吧？張三太壞了，絕不能放過他。處罰吧？張三振振有詞，他舉出上次的例子，覺得教師不公平。這是很常見的例子。從此班級管理陷入混亂。賞罰不信，做事不公正，學生怎么會尊重你呢？想想諸葛亮揮淚斬馬謖的例子吧，該賞的必須賞，該罰的還是要罰。俗話說“王子犯法與庶民同罪”。再次，懲罰要注意掌握分寸，體現(xiàn)合理適度的原則。達到懲前毖后，治病救人的目的為宜?？傊?，對待“闖禍”的孩子，我們作為老師對他們的懲罰要公平、公正和適度。當然，我們應要懷揣一顆寬容的心，用換位思考的方法去尊重孩子，耐心教育，使孩子少犯錯