2020年中學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》真題練習(xí)試卷B卷 附解析.doc_第1頁(yè)
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力真題練習(xí)試卷B卷 附解析注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、在教育目標(biāo)的分類中,美國(guó)教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是( )。A.知識(shí)、技能和技巧 B.知識(shí)、理解和應(yīng)用技能 C.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能 D.認(rèn)知、應(yīng)用和評(píng)價(jià)功能 2、一般來(lái)說(shuō),制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是( )。A 生產(chǎn)力發(fā)展水平B 政治經(jīng)濟(jì)制度C 人口數(shù)量和質(zhì)量D 社會(huì)意識(shí)形態(tài)3、在日常教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用啟發(fā)性原則,其實(shí)質(zhì)在于( )。A教師多提問(wèn),讓學(xué)生多回答B(yǎng)教師少講,讓學(xué)生多活動(dòng)C教師要講深、講透、講全D尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性4、新課程改革倡導(dǎo)( )的課程評(píng)價(jià)。A、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B、強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式C、突出甄別和選拔功能D、立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展5、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分,就課程類型而言,它們屬于( )。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱形課程6、根據(jù)斯金納的觀點(diǎn),人的膝跳反射屬于( )。A應(yīng)答性行為 B操作性行為C聯(lián)結(jié)過(guò)程D觀察學(xué)習(xí)7、教材的主體部分是( )。A、講授題綱和講義B、教科書和參考書C、教科書和講義D、講義和參考書8、教師成熟的標(biāo)志是自覺(jué)地關(guān)注( )。A.教師B.生存C.學(xué)生D.教材9、德育的永恒主題是( )。A.政治教育B.愛(ài)國(guó)主義教育C.理想教育D.生存教育10、高一(2)班班主任王老師在班主任教育教學(xué)過(guò)程中,從來(lái)不采取“一刀切”的辦法,因?yàn)樗羁痰恼J(rèn)識(shí)到人的身心發(fā)展具有( )。A.階段性B.連續(xù)性C.差異性D.順序性11、確立我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。A.素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論12、編寫教材(教科書)的直接依據(jù)是( )。 A.課程計(jì)劃 B.課程目標(biāo) C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程說(shuō)明13、認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是( )。A神話起源說(shuō)B心理起源說(shuō)C生物起源說(shuō)D勞動(dòng)起源說(shuō)14、在知覺(jué)、思維、記憶等認(rèn)知活動(dòng)中,往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。 A場(chǎng)獨(dú)立型 B沉思型 C場(chǎng)依存型 D沖動(dòng)型 15、“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維?( )。 A.直覺(jué)思維 B.發(fā)散思維 C.動(dòng)作思維 D.集中思維 16、西方教育史上,提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育的主張,并對(duì)班級(jí)授課制作出系統(tǒng)闡述的教育著作是( )。A 柏拉圖的理想國(guó)B 昆體良的論演說(shuō)家的培養(yǎng)C 夸美紐斯的大教學(xué)論D 赫爾巴特的普通教育學(xué)17、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是( )。A.烏申斯基B.皮亞杰C.維果斯基D.魯利亞18、美國(guó)學(xué)者羅杰斯認(rèn)為,人皆具有先天的優(yōu)良潛能,教育的作用做于使之實(shí)現(xiàn)。由此,他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,該模式稱為( )。A、指導(dǎo)性教學(xué) B、情境教學(xué)C、非指導(dǎo)性教學(xué) D、程序教學(xué)19、人的發(fā)展既體現(xiàn)出里的積累,又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當(dāng)某代表新質(zhì)要素的里積累到一定程度時(shí),就會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的飛躍,出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有( )。A.順序性 B.不平衡性C.階段性 D.個(gè)別差異性20、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動(dòng)時(shí)間,與最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的時(shí)間是無(wú)法相比的,例如學(xué)生在一小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理,這表明教學(xué)活動(dòng)具有( )。A、引導(dǎo)性 B、簡(jiǎn)捷性C、直接性 D、實(shí)踐性21、教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力,是( )再生產(chǎn)的重要手段。A、生產(chǎn)力B、人才C、勞動(dòng)力D、科學(xué)知識(shí)二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。2、液體智力屬于人類的基本能力,它受文化教肓的影響較大。3、德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。4、程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。 三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前教育的方針的基本內(nèi)容。2、簡(jiǎn)述教材編寫的基本要求。3、簡(jiǎn)述弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論。4、簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、小明轉(zhuǎn)學(xué)到A學(xué)校,剛來(lái)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好。進(jìn)校后學(xué)習(xí)成績(jī)由中下一直往下掉,常不交作業(yè)、上課打瞌睡,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都不高。他的父母都從商,家境比較富裕,父母并不溺愛(ài)孩子,同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的要求并不高,只要求有進(jìn)步。小明靦腆,不愛(ài)參加文體活動(dòng);很想有一個(gè)好的人際關(guān)系,但因?yàn)橐婚_始給周圍同學(xué)的印象不好,因此得不到同學(xué)們的認(rèn)可,導(dǎo)致人際關(guān)系不好;有時(shí)被欺負(fù),因?yàn)楸容^膽小,所以也不敢說(shuō)。(1)該同學(xué)哪些基本需要沒(méi)有得到滿足?(2)從需要的關(guān)系分析他成績(jī)下滑的原因。(3)請(qǐng)分析如何幫助他擺脫困境。2、材料:下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個(gè)生活情境:情境1:一天放學(xué)后,高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué),回家時(shí)間比平時(shí)遲到了一個(gè)多小時(shí),當(dāng)張欣一推開家門時(shí),著急的媽媽便過(guò)去說(shuō)了她幾句,話里沒(méi)有任何指責(zé)的意思,只是囑咐女兒不要回來(lái)太晚了。但是,張欣頓時(shí)暴跳如雷,“你不相信我!”她叫到,“你們總是告訴我該做什么,你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動(dòng),頭也不回地走出家門。情境2: 初二學(xué)生王芳非常喜歡好朋友麗麗,在她眼里,麗麗簡(jiǎn)直就是個(gè)完美的人,她不容同學(xué)說(shuō)麗麗的壞話。可是有一天,當(dāng)王芳聽說(shuō)好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人,便匆匆找到了麗麗,對(duì)著她大聲呵斥,指責(zé)她是一個(gè)騙子,再也不信任她了。情境3: 初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來(lái)了,岳勇取得了他上初三以來(lái)最好的成績(jī),他非常高興,興奮不已,真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考得不好時(shí),他控制了自己內(nèi)心的激動(dòng),表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。(1)結(jié)合材料,分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。(2)如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)?第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、C2、答案:A3、【答案】D4、答案:D5、D6、A7、答案:C8、C9、B10、【參考答案】C【答案解析】人的發(fā)展具有一定的階段性即在一定年齡階段,人的生理與心理兩方面就會(huì)出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征,即年齡特征。由于年輕一代在不同年齡階段具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn),因此教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生,提出不同的具體任務(wù),要區(qū)別對(duì)待,不能搞“一刀切”。11、B12、C13、C14、D15、B16、答案:C 17、C18、C19、C20、B21、答案:C二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、【參考答案】正確。教學(xué)時(shí)貫徹教育方針,實(shí)施全面教育,實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。造就全面發(fā)展的人才需要實(shí)施全面發(fā)展教育,而教學(xué)識(shí)其基本途徑。2、【解析】錯(cuò)。流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力,凡是新奇事物的快速辨識(shí)、記憶、理解等能力,比如記憶廣度等,在性質(zhì)上即屬流體智力。其特征是,對(duì)不熟悉的事物,能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)來(lái)判斷彼此間的關(guān)系。一般人在20歲后,流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰,30歲以后將隨年齡的增長(zhǎng)而降低。此外,心理學(xué)家們也發(fā)現(xiàn),流體智力屬于人類的基本能力,受教育、文化的影響較少。因此,在編制適用于不同文化的文化公平測(cè)驗(yàn)時(shí),多以流體智力作為智力比較的基礎(chǔ)。3、此說(shuō)法是正確的。學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中逐步形成發(fā)展起來(lái)并接受其檢驗(yàn)的。4、【參考答案】錯(cuò)誤。程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平,學(xué)習(xí)自我教學(xué)性材料(以特定順序和小步子安排的材料)的個(gè)別化教學(xué)方法。而合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此,程序?qū)W習(xí)與合作學(xué)習(xí)是兩種不同的學(xué)習(xí)方式,不能混為一談。 三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、(1)教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),這是我國(guó)教育工作的總方向。(2)教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,是我國(guó)教育工作的重要內(nèi)容。(3)在德、智、體等方面全面發(fā)展,這是教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。(4)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,這是我國(guó)社會(huì)主義教育的總的培養(yǎng)目標(biāo)。2、(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學(xué)內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)各學(xué)科教材還必須體現(xiàn)一定思想性,寓思想政治教育于各科教學(xué)中,力求結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和不同年級(jí)學(xué)生的接受能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體生動(dòng)的富有感染力的思想政治教育和品德教育。(2)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識(shí)的邏輯性和連續(xù)性,所以編寫教材時(shí)既要符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的順序,還要符合知識(shí)的邏輯順序。只有把兩者統(tǒng)一起來(lái)教材才能起到應(yīng)有的作用。(3)易懂性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù),不同年齡段的學(xué)生理解能力不同,所以教材內(nèi)容的敘述要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng),標(biāo)題、結(jié)論要醒目,字體大小、用詞要適當(dāng)。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教材。(4)理論與實(shí)踐統(tǒng)一。教材既要有理論,又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論。教材要結(jié)合實(shí)際材料來(lái)論證理論。使學(xué)生通過(guò)教科書的學(xué)習(xí)既學(xué)會(huì)了理論,又能較好地應(yīng)用理論。(5)教材應(yīng)具有開放性,應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、資料搜集、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。拓展其學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。(6)教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果,增強(qiáng)書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力克服學(xué)科中心主義傾向。3、(1)口唇期(0到18個(gè)月) 在這一階段口,唇,舌是動(dòng)情區(qū),這一階段容易出現(xiàn)依賴和攻擊性(2)肛門區(qū)(18月到3歲) 這一階段的性感區(qū)是肛門,在這一階段容易出現(xiàn)兩種性格:肛門排放性性格和肛門便秘性性格(3)性器區(qū)(3歲到6歲)其性感區(qū)在生殖器,出現(xiàn)了性格分化,在這一階段容易出現(xiàn)戀母情節(jié)和戀父情節(jié)(4)潛伏期(6到12歲)在這一階段。兒童的玩伴多為同性(5)生殖期(青春期到成長(zhǎng)) 這一階段也叫兩性期4、我國(guó)中學(xué)德育的任務(wù)就是通過(guò)學(xué)校的德育教育使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)達(dá)到一定的要求或培養(yǎng)規(guī)格。其主要內(nèi)容有四點(diǎn):(1)培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀。(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、(1)人本主義心理學(xué)家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物。他認(rèn)為人的基本需要有7種,它們由低到高依次排成一定的層次,即生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。需要出現(xiàn)的順序由低到高,低級(jí)需要得到滿足后出現(xiàn)高級(jí)需要,需要的層次越低,其動(dòng)力越強(qiáng)。小明的歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要沒(méi)有得到滿足,無(wú)法融入班集體,有種不及別人的心理壓力,得不到同學(xué)們的尊重。(2)馬斯洛把7個(gè)基本需要中的前四種稱為基本需要,后三種稱為成長(zhǎng)需要。低級(jí)需要得到滿足后,出現(xiàn)高級(jí)需要,基本需要得不到滿足會(huì)影響高級(jí)需要的產(chǎn)生和滿足。人本主義學(xué)派認(rèn)為學(xué)習(xí)是人固有能量的自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程。小明的歸屬與愛(ài)的需要和尊重的需要等基本需要得不到滿足,影響了成長(zhǎng)需要的產(chǎn)生和滿足。(3)高級(jí)需要對(duì)低級(jí)需要具有調(diào)節(jié)作用,所以小明應(yīng)該轉(zhuǎn)變心態(tài),把精力放到學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能上,并有信心通過(guò)知識(shí)來(lái)改變自己的命運(yùn),掌握科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)本領(lǐng)最終會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,受到社會(huì)的尊重。他可以把學(xué)習(xí)優(yōu)異作為自己驕傲的資本,此外還可以發(fā)展自己多方面的興趣愛(ài)好,待人熱情,建立良好的同學(xué)關(guān)系,最終會(huì)得到大家的認(rèn)可。另外,教師可通過(guò)自己的關(guān)注和尊重幫助小明。2、(1)青少年情緒體驗(yàn)跌宕起伏、劇烈波動(dòng)。具體表現(xiàn)在:爆發(fā)性和沖動(dòng)性。情景一中的張欣在媽媽表達(dá)了關(guān)心之后“暴跳如雷”,情景二中的

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