從高考評(píng)卷看高中語文復(fù)習(xí)的若干“技巧”.doc

從高考評(píng)卷看高中語文復(fù)習(xí)的若干“技巧”（知識(shí)題部分）石海鈞 高中語文復(fù)習(xí)有無“技巧”？答案應(yīng)該是肯定的。相對(duì)固化的考試大綱，相對(duì)一致的命題形式，相對(duì)穩(wěn)定的評(píng)卷隊(duì)伍，相對(duì)趨同的評(píng)卷方式在這種情況下，某些僅僅針對(duì)于高考且僅僅適用于高考的“技巧”的存在幾乎是必然的，或許我們叫“規(guī)律”更為恰切，作為一線語文教師，主動(dòng)去尋找、發(fā)現(xiàn)、利用這些“技巧”“規(guī)律”，無疑對(duì)提高學(xué)生的語文成績(jī)尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生的高考語文成績(jī)有著積極的作用。從這一角度我們可以說，那種認(rèn)為“高中語文復(fù)習(xí)費(fèi)時(shí)多、見效慢，學(xué)生成績(jī)高低與其個(gè)人語文知識(shí)的長(zhǎng)期積累有極大關(guān)系”的觀點(diǎn)是帶有很大片面性的，那種“泛目的性”的“無為而治”的教學(xué)方式也是有失于簡(jiǎn)單低效的，它們使學(xué)生尤其是語文基礎(chǔ)不理想的“偏科生”喪失了提高其語文成績(jī)（不是提高其語文素質(zhì)）的一個(gè)“良好”機(jī)遇。以下結(jié)合近幾年的高考評(píng)卷經(jīng)驗(yàn)，談一下高考評(píng)卷對(duì)一線語文教學(xué)的若干啟示。一， 高考評(píng)卷的基本情況。全國(guó)普通高等院校招生考試評(píng)卷工作是在國(guó)家教育部的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行的，由各省市自治區(qū)招辦負(fù)責(zé)組織與管理，由省招辦及承擔(dān)評(píng)卷任務(wù)的高校（評(píng)分點(diǎn)）具體實(shí)施。從近幾年的情況看，各評(píng)分點(diǎn)的組織結(jié)構(gòu)一般包括領(lǐng)導(dǎo)組（由各省招辦及評(píng)分點(diǎn)相關(guān)負(fù)責(zé)同志組成）、紀(jì)檢組、學(xué)科評(píng)卷組（由高校教師、在讀研究生及部分中學(xué)教師組成）、后勤保衛(wèi)組等。時(shí)間安排為6月10日人員到位，11日學(xué)習(xí)分組培訓(xùn)，12日試評(píng)，13至20日正式評(píng)卷。評(píng)卷方式為人工流水作業(yè)。其基本情況可概括為：1時(shí)間緊。各省要求的時(shí)間基本是一致的，即6月20日評(píng)卷工作全面結(jié)束，各地市招辦將考卷由評(píng)分點(diǎn)拉回并對(duì)本地市考生分?jǐn)?shù)進(jìn)行核對(duì)，25日前后分?jǐn)?shù)與考生見面。因此，除去20日的掃尾，正式評(píng)卷時(shí)間僅為7天。2任務(wù)重。近年參加高考的學(xué)生數(shù)量呈逐年遞增的趨勢(shì)，僅以K省為例2005年考生數(shù)量為62.7萬，2006年激增為76萬，而直接參加一線評(píng)卷的人員僅為800人左右，如此數(shù)量的試卷要在7天里全部完成，其任務(wù)量可想而知。3壓力大。一是任務(wù)壓力，在人工閱卷流水作業(yè)的情況下，語文知識(shí)題的任務(wù)量為每天30本，900份試卷；作文任務(wù)量為每天15本，450份試卷。每天工作時(shí)間為7小時(shí)，除去中間休息及適應(yīng)時(shí)間，常態(tài)工作時(shí)間僅為6小時(shí)。這就意味著知識(shí)題的閱卷老師23秒閱一卷（每位閱卷人員審閱一大題，每大題含3至4小題，每小題閱卷時(shí)間應(yīng)為5至8秒），作文題的閱卷老師45秒閱一卷（實(shí)際上，還應(yīng)除去簽名、作文分三項(xiàng)打分再和總分的時(shí)間，實(shí)際閱卷時(shí)間應(yīng)不足25秒）。二是思想壓力，“嚴(yán)肅認(rèn)真公平公正選棟梁事關(guān)民族社稷，一絲不茍任勞任怨薦英才情系家長(zhǎng)考生”，應(yīng)該說，參與評(píng)卷的人員一看到這幅高高懸掛的標(biāo)語一想到自己身上的擔(dān)子，心里總是沉甸甸的，面對(duì)一張?jiān)嚲磉t遲不敢下手者大有人在，畢竟自己身邊一分定憂歡的事太多了。熟悉評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，天天的質(zhì)量追蹤，兩天一次的作文測(cè)評(píng)更使閱卷人員不敢掉以輕心。二， 高考評(píng)卷方式的若干特點(diǎn)。 如此的時(shí)間、如此的任務(wù)、如此的壓力迫使閱卷人員不得不去尋找一種把握標(biāo)準(zhǔn)較易、閱題速度較快、自認(rèn)相對(duì)公平的評(píng)卷方式，綜合閱卷人員所感，我們嘗試著把這種閱卷方式的特點(diǎn)概括為“四重四輕”“一欺一怕”。1，重點(diǎn)輕句。注意答案要點(diǎn)的尋找，忽略具體句子的闡釋甚至病句的出現(xiàn)。實(shí)際上，知識(shí)題的閱卷往往成了對(duì)某幾個(gè)關(guān)鍵詞的掃描。2，重對(duì)輕錯(cuò)。由于閱卷人員的注意力集中在關(guān)鍵詞上，所以往往只注意答對(duì)部分，對(duì)于答偏答錯(cuò)部分只要不是截然對(duì)立常常無暇顧及。“答對(duì)得分，答錯(cuò)不失分”的現(xiàn)象非常普遍。3，重條理輕泛談。在繁重枯燥的評(píng)卷過程中，條理分明，眉目清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感。有些考生害怕答題不能扣點(diǎn)，因而，在組織語言時(shí)不分點(diǎn)泛泛而談，實(shí)際上，這種做法影響了閱卷人員閱題速度，給其尋找關(guān)鍵詞帶來了一定的麻煩，極易引起其反感而導(dǎo)致失分。我們常常發(fā)現(xiàn)，類似的答題內(nèi)容不同的答題形式，分點(diǎn)答題明顯得分要高，甚至不切點(diǎn)的答案也往往因“言之成理”而得分。4重用語規(guī)范輕個(gè)性感悟。用語規(guī)范是高考試卷標(biāo)準(zhǔn)答案權(quán)威性公正性的具體體現(xiàn)，在各省市制定的評(píng)分細(xì)則（有別于對(duì)外公布的標(biāo)準(zhǔn)答案，有詳細(xì)的得分點(diǎn)標(biāo)示，便于閱卷人員操作）中，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案里關(guān)鍵詞的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個(gè)人感悟能力較強(qiáng)而用語欠規(guī)范的考生失分幾乎成了必然。有人曾開玩笑說，寫“用典化句”得分，寫“以前人事例映射現(xiàn)實(shí)，活用古詩詞”則失分。我感覺，失分的原因決不是閱卷人員的個(gè)人水平所致，而是閱卷人員在快速的近于機(jī)械的得分點(diǎn)掃描中此類個(gè)性化語言極易被其忽略。5“欺軟怕硬”。在閱卷過程中，我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：閱卷人往往自覺不自覺地受前后題的得分影響，當(dāng)其它題的分較高時(shí)，閱卷人判分往往慎之又慎，反之則易于草率。作文評(píng)閱更為明顯。這就是人們所說的評(píng)卷時(shí)“喜歡錦上添花，決不雪中送炭”的心理表現(xiàn)。從這一角度出發(fā)，古詩文默寫所意味的決不是僅僅5分。三， 對(duì)一線語文教學(xué)的若干啟示。從以上情況我們不難看出，影響考生高考語文成績(jī)的關(guān)鍵就在于能否“扣點(diǎn)”答題，扣點(diǎn)就是扣綱，因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)考綱，理解考綱，用考綱指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)是高考評(píng)卷對(duì)我們的最大啟示。在教學(xué)實(shí)踐中，那種“老師將考綱一貼了事，學(xué)生對(duì)考綱掃眼就罷”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。為了切實(shí)發(fā)揮考綱作為高考指揮棒的作用，作為一線教師，我們應(yīng)做到：1分解考綱。在全面研讀考綱的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)大綱及高中語文全六冊(cè)單元教學(xué)重點(diǎn)，將考綱分解為與單元教學(xué)相對(duì)應(yīng)的梯次性的語文能力訓(xùn)練，把考綱上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到具體的常規(guī)教學(xué)中。在高三畢業(yè)班第一輪課本復(fù)習(xí)中，這種分解尤為必要，它會(huì)使考生樹立全局意識(shí)，自覺參與訓(xùn)練，從而加強(qiáng)第一輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性。實(shí)踐證明，學(xué)生切綱越早，主動(dòng)性越強(qiáng)，效果越好。在具體三輪復(fù)習(xí)的操作中還應(yīng)注意，一、二、三輪語文復(fù)習(xí)可各有側(cè)重，但針對(duì)考綱的能力訓(xùn)練應(yīng)層層深入、環(huán)環(huán)相扣、貫穿始終。2總結(jié)題型。實(shí)際上，考綱本身就是一個(gè)基本題型庫，任何題型都是其基本題型的轉(zhuǎn)化組合。只有讓學(xué)生認(rèn)清題型的表現(xiàn)形式及其組合轉(zhuǎn)化規(guī)律，才能使其做到較準(zhǔn)確地判斷題型并進(jìn)而為下一步的扣點(diǎn)答題奠定基礎(chǔ)。3歸納答題要點(diǎn)。稍微細(xì)心一點(diǎn)，我們就可發(fā)現(xiàn)每一種基本題型都包含著相對(duì)固定的答題要點(diǎn)，題型的組合轉(zhuǎn)化實(shí)際上就是各題型所含答題要點(diǎn)的組合排列篩選，語文基礎(chǔ)較差的考生應(yīng)熟記這些要點(diǎn)及組合運(yùn)用規(guī)律，這樣就可使自己在審題不清甚至不明題干的情況下，靠題型的判斷結(jié)合材料進(jìn)行扣點(diǎn)答題，盡量減少損失。4規(guī)范答題用語。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行答題，應(yīng)和學(xué)生一起積累一些答題常用術(shù)語熟語。在操作中，切記“扣點(diǎn)答題”不是不要具體闡釋，“用語規(guī)范”不是不要個(gè)性感悟，應(yīng)將二者結(jié)合起來，這是相當(dāng)重要的。5 講明答題規(guī)則。首先，每題的分值和得分點(diǎn)肯定是對(duì)應(yīng)的，所以務(wù)必確立按分定點(diǎn)的指導(dǎo)思想，自覺主動(dòng)地尋找答題的不同角度。其次，養(yǎng)成分點(diǎn)答題的好習(xí)慣。在高考評(píng)卷中答多答偏不扣分，因此可以練習(xí)用三點(diǎn)扣標(biāo)準(zhǔn)答案的兩點(diǎn)，用四點(diǎn)扣標(biāo)準(zhǔn)答案的三點(diǎn)。個(gè)人表述不清時(shí)用原詞原句組織答案不失為一個(gè)減少損失的好方法。再次，注意答案的滿格書寫，試卷上答題位置的設(shè)計(jì)，留多少空都是有一定依據(jù)的，答多答少都會(huì)影響得分，寫滿試卷預(yù)留位置后又在線外繼續(xù)答題是一種得不償失的做法。 對(duì)學(xué)生古文及現(xiàn)