小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角---集合 (4).doc

備課時(shí)間3月24日授課時(shí)間課 題集合課 時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1適度讓學(xué)生親歷集合思想方法的形成過程，初步理解集合知識(shí)的意義。2讓學(xué)生借助直觀圖理解集合圖中每一部分的含義，通過語(yǔ)言的描述和計(jì)算的方法，能解決簡(jiǎn)單的重復(fù)問題。（二）過程與方法通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、交流、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感知集合圖形成過程，體會(huì)集合圖的優(yōu)點(diǎn)，能直觀看出重復(fù)部分，解決生活中的問題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)個(gè)體與小組合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成勤動(dòng)腦，樂思考、巧運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在這個(gè)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)了解集合圖的產(chǎn)生過程，利用集合的思想方法解決有重復(fù)部分的問題教學(xué)難點(diǎn)理解集合圖的意義，會(huì)解決簡(jiǎn)單重復(fù)問題。 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入腦筋急轉(zhuǎn)彎：有兩個(gè)父親，兩個(gè)兒子，為什么只有三個(gè)人？二、檢查預(yù)習(xí)，確定目標(biāo)1、 小組長(zhǎng)檢查組員的預(yù)習(xí)，并將預(yù)習(xí)完成情況在預(yù)習(xí)反饋卡上標(biāo)注出來(lái)。2、 組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲，,組長(zhǎng)引領(lǐng)組內(nèi)成員針對(duì)各個(gè)題目進(jìn)行交流、匯報(bào)。3、 組長(zhǎng)引領(lǐng)組員說出自己的困惑，其他組員幫助解決，解決不了的組長(zhǎng)分類并記錄到反饋卡上，最后反饋給老師。4、 教師根據(jù)各組長(zhǎng)交上來(lái)的預(yù)習(xí)反饋情況，確定本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。師總結(jié)：通過各組交上來(lái)的反饋卡，老師發(fā)現(xiàn)大家在不同程度上都有了進(jìn)步，（表?yè)P(yáng)完成好又有進(jìn)步的同學(xué)）。接下來(lái)我們先來(lái)交流一下大家認(rèn)為完成得比較好的前幾個(gè)問題。（課件演示，各組匯報(bào)）三，小組合作，二次探究。1）出示名單，引發(fā)認(rèn)知沖突課件出示三（1）班參賽學(xué)生的名單的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生觀察。問題1. 算出來(lái)的人數(shù)怎么和實(shí)際人數(shù)不符呢？ 問題2. 為什么“兩項(xiàng)都參加的”影響了我們解決問題？問題3. “兩項(xiàng)都參加的”到底應(yīng)該算幾個(gè)人？升華問題：用一種什么樣的方法表示“既能清楚地看出每個(gè)人的情況，又能明顯看出一共有多少人”？四，課堂練習(xí)。1. 把下面動(dòng)物的序號(hào)填寫在合適的圈里。2，五，檢測(cè)達(dá)標(biāo)，總結(jié)提升。（1）既榮獲“語(yǔ)文之星”又榮獲“數(shù)學(xué)之星”的有（ ）人。（2）榮獲“語(yǔ)文之星”或“數(shù)學(xué)之星”的一共有（ ）人。六，作業(yè)設(shè)計(jì)。第106頁(yè)練習(xí)二十三，第13題。二次修改目的是讓學(xué)生說出減1.這些問題由小組組