八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第12課《懶惰的智慧》課堂實(shí)錄（獲獎(jiǎng)教案） 語(yǔ)文版.doc

懶惰的智慧課堂實(shí)錄（獲獎(jiǎng)教案）【文本分析】本文運(yùn)用逆向思維，對(duì)傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行了挑戰(zhàn)。它是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激勵(lì)創(chuàng)新思維的好教材；它是“開(kāi)啟生活窗口，擴(kuò)展語(yǔ)文空間”的好文本；它能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世界上最大的未開(kāi)發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間。”文章提出了不同凡響的觀點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。文章從日常生活中、技術(shù)改造、科技發(fā)明等方面列舉了大量的事例，雄辯地證明了因?yàn)閼卸?，就有了改造和發(fā)明的動(dòng)機(jī)，因?yàn)橛辛烁脑旌桶l(fā)明，就促進(jìn)了社會(huì)文明發(fā)展的道理。文章在采用例證法證明中心論點(diǎn)的過(guò)程中，巧妙地將正反事例穿插對(duì)舉，形成了對(duì)比論證，這樣就產(chǎn)生了一種幽默、機(jī)敏的藝術(shù)效果，讓讀者心悅誠(chéng)服?！窘虒W(xué)取向】本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)習(xí)舉例論證、研究對(duì)比論證。2、鏈接生活，生成感悟。3、探討逆向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。它們的關(guān)系是層級(jí)遞進(jìn)式。本節(jié)課緊扣文本，對(duì)議論文進(jìn)行常規(guī)品讀，重點(diǎn)突破舉例論證和對(duì)比論證，探究論證過(guò)程和藝術(shù)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀議論文的能力。在品讀議論文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“開(kāi)啟生活窗口，擴(kuò)展語(yǔ)文空間”。在對(duì)“你能在你的身邊找出例子來(lái)支撐作者的觀點(diǎn)嗎？”的討論與解答中，讓學(xué)生體會(huì)“語(yǔ)文學(xué)科的外延與生活等同”的基本特征，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們正處在一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，是當(dāng)一個(gè)“勤勞的人”循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)呢，還是做一個(gè)“懶漢”巧于實(shí)干、銳意進(jìn)取呢？這是當(dāng)代人都必須認(rèn)真思考的，特別是青年學(xué)生，除了他們主動(dòng)思考之外，作為教育者更有責(zé)任去引導(dǎo)他們，因?yàn)樗麄冋幵趦r(jià)值觀與思想觀形成的階段?；谶@一點(diǎn)，本節(jié)課延伸到了對(duì)事物的多向思考，重點(diǎn)探究了逆向思維。在領(lǐng)略了作者用逆向思維的方式向人們提出的新奇觀點(diǎn)之后，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了逆向思維的嘗試。在“探討逆向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)辟同學(xué)們思想的新領(lǐng)域。課堂實(shí)錄【教學(xué)過(guò)程】（課前點(diǎn)出第一幅畫(huà)面，有音樂(lè)。）第一教學(xué)板塊：導(dǎo)入新課，觸發(fā)火花（上課時(shí)點(diǎn)出第二幅畫(huà)面的課題，音樂(lè)止。）師：上課!生：老師好!師：同學(xué)們好!師：同學(xué)們，你們相信這樣的事嗎？一家知名賓館年終評(píng)選了十位“最懶惰”的工作人員為年度最優(yōu)秀的員工。(點(diǎn)出端盤(pán)子的幾種形式的媒體文件)同學(xué)們可能覺(jué)得很奇怪，千百年來(lái)，人們都贊美勤勞，反對(duì)懶惰，可這位經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)美國(guó)作家凱利的議論文懶惰的智慧，看看他是如何詮釋?xiě)卸璧摹?點(diǎn)出課題及作者)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中把作者對(duì)懶惰和懶惰者所發(fā)表的議論做上標(biāo)記。(學(xué)生自由朗讀、標(biāo)記)師：讀完了全文，誰(shuí)能用跳讀的方式把作者對(duì)懶惰和懶惰者所發(fā)表的議論讀出來(lái)？生：（跳讀）實(shí)際上，沒(méi)有我們的這些懶漢，恐怕就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步；沒(méi)有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。其實(shí)，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任。現(xiàn)在是認(rèn)真看待我們的這些懶漢的時(shí)候了，因?yàn)槲覀兊倪@些懶漢身上寄托著人類的希望。師：嗯，讀得很好，找得也很到位。請(qǐng)坐。老師把這些議論性的話都輯錄在大屏幕上了。（點(diǎn)出下列內(nèi)容）為作者所發(fā)表的議論概括觀點(diǎn)。沒(méi)有我們這些懶漢，恐怕就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任1、根據(jù)句，概括出來(lái)的要點(diǎn)是：懶惰了人類的進(jìn)步。2、根據(jù)句，概括出來(lái)的要點(diǎn)是：懶惰了發(fā)明。（生看輯錄內(nèi)容）師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些內(nèi)容填空。根據(jù)1、4、5句，概括出來(lái)的要點(diǎn)是：懶惰()了人類的進(jìn)步。生：促進(jìn)。師：根據(jù)2、3句,概括出來(lái)的要點(diǎn)是：懶惰()了發(fā)明。生：激勵(lì)。師：對(duì)。如果老師要你們把這兩個(gè)要點(diǎn)按照一定的邏輯關(guān)系連成一句話，你想把哪一句放在前面？生：懶惰激勵(lì)了發(fā)明, 懶惰促進(jìn).了人類的進(jìn)步。師：連得好！你能把它說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些嗎？生：懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。師：懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。（點(diǎn)出觀點(diǎn)句）你們說(shuō)，這是不是作者對(duì)懶惰的見(jiàn)解？生：是。第二教學(xué)板塊：探究積淀，鍛造火花師：請(qǐng)大家齊讀一遍。生：懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。師：剛才我們自由朗讀了課文，也概括出了作者對(duì)懶惰的見(jiàn)解。我們知道，議論文是以理服人的，那么作者是怎樣讓人心服口服的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題。(點(diǎn)出3個(gè)問(wèn)題)1、作者列舉了哪幾個(gè)不懶惰的例子？2、因?yàn)閼卸瑁男┤双@得了哪些好評(píng)？3、因?yàn)閼卸?，人們有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？找出作者羅列出來(lái)的關(guān)于懶惰和不懶惰的相關(guān)事實(shí)。大家可以跳讀課文，也可以相互討論，把找出來(lái)的事實(shí)分別做好標(biāo)記。開(kāi)始。(學(xué)生跳讀、標(biāo)記)師：好。下面我們開(kāi)始交流。老師提一個(gè)要求，請(qǐng)大家把找出來(lái)的事實(shí)用跳讀的方式讀出來(lái)，能做到嗎？生：能。師：好。我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題：作者列舉了哪幾個(gè)不懶惰的例子?生：（跳讀）露茜每次少拿一些碗碟，多跑幾趟路，把力氣花在不必要的往返上。等她長(zhǎng)大了，就會(huì)總是忙忙碌碌，一副倦容。勤勞的人都比懶惰的人容易衰老。本只需要走一兩步，他們卻不在乎走上十步。他們寧愿循規(guī)蹈矩，落個(gè)疲憊不堪。勤快的伙計(jì)才會(huì)端上咖啡不帶方糖和勺子，他們不在乎多往返幾趟，每趟只拿來(lái)一樣?xùn)|西，結(jié)果咖啡都已經(jīng)涼了。師：很好。你能簡(jiǎn)單地說(shuō)一下因?yàn)椴粦卸? 露茜長(zhǎng)大后會(huì)怎樣？生：露茜長(zhǎng)大后會(huì)忙忙碌碌，一副倦容。師：勤勞的人會(huì)怎樣？生：落個(gè)疲憊不堪。師：伙計(jì)呢？生：讓咖啡變涼了。師：太好了！請(qǐng)坐下。(鼠標(biāo)操作：第一個(gè)問(wèn)題飛出，答案飛進(jìn))因露西一副倦容不有人疲憊不堪懶伙計(jì)涼了咖啡師：第二個(gè)問(wèn)題：因?yàn)閼卸?，哪些人得到了哪些好評(píng)？生：（跳讀）懶惰的飯店服務(wù)員往往是最令人滿意，最優(yōu)秀的。他總是一次就把餐具送到餐桌上，他討厭哪怕多走半步路。最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地都是懶漢，他們懶得連一個(gè)多余的動(dòng)作都不肯做。一個(gè)稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰：凡是能吩咐別人為他干的事，他決不親躬。師：咱們換一種說(shuō)法，因?yàn)閼卸?，哪些人最?yōu)秀？哪些人最稱職？生：懶惰的工人和飯店服務(wù)員最優(yōu)秀，懶惰的領(lǐng)導(dǎo)最稱職。師：反應(yīng)真快，對(duì)答如流。請(qǐng)坐。(鼠標(biāo)操作：第二個(gè)問(wèn)題飛出，答案飛進(jìn))因服務(wù)員、工人優(yōu)秀；領(lǐng)導(dǎo)稱職師：第三個(gè)問(wèn)題：因?yàn)閼卸?，人們有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？生：我們的遠(yuǎn)祖住在條件惡劣的山洞里，每次喝水，都要走到溪水旁邊才行。于是他們發(fā)明了最初的水桶。為了避免挑著水翻山越嶺，水泵和水車(chē)就被發(fā)明出來(lái)了。我們的某個(gè)祖先想到湖對(duì)岸去，可他又不愿沿著湖邊繞過(guò)去。這時(shí)第一條船就誕生了。漢弗萊波特懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理。發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的人準(zhǔn)是懶漢。某些懶漢不曾建立2+2=4的規(guī)則，我們的生活將會(huì)遇到多復(fù)雜的局面。師: 找得比較全面，請(qǐng)坐。有哪位同學(xué)想要補(bǔ)充一下？生: 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械上都帶有座位。起初想到安座位的決不會(huì)是什么勤快的農(nóng)夫。師：這樣就更全面了。誰(shuí)能根據(jù)這些事實(shí)簡(jiǎn)單地概括一下：人們發(fā)明了哪些東西？發(fā)現(xiàn)了什么?生：發(fā)明了水桶、水泵、水車(chē)、船、機(jī)械上的座位；發(fā)現(xiàn)了活塞的原理，萬(wàn)有引力；建立了2+2=4的規(guī)則。師：你的概括能力真強(qiáng)。請(qǐng)坐下。(鼠標(biāo)操作：第三個(gè)問(wèn)題飛出去，答案飛進(jìn))為發(fā)明了桶、水泵、水車(chē)、船懶活塞的原理、機(jī)械上的座位墮發(fā)現(xiàn)了定律；建立了的規(guī)則。師：聆聽(tīng)了作者對(duì)懶惰和懶惰者所發(fā)表的議論，找出了不懶惰和懶惰的相關(guān)事實(shí)，你們認(rèn)為作者對(duì)懶惰的見(jiàn)解有沒(méi)有道理？生：有！師：我們知道，本文是一篇議論文。議論文有三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。那么，作者對(duì)懶惰的見(jiàn)解在本文中我們把它叫做什么？生：論點(diǎn)。（點(diǎn)出“中心論點(diǎn)”）師：作者擺在這里的事實(shí)又叫做什么？生：論據(jù)。（點(diǎn)出花括號(hào)和“事實(shí)論據(jù)”）師：我們把用事實(shí)來(lái)證明中心論點(diǎn)成立的論證方法叫做什么？生：舉例論證。（點(diǎn)出左側(cè)向上閃動(dòng)的箭頭和“舉例論證”）師：同學(xué)們的基礎(chǔ)真棒！我們說(shuō)事實(shí)勝于雄辯，你們看，文中列舉了大量事例，從日常生活到技術(shù)改造，再到科技發(fā)明，充分論證了因?yàn)閼卸?，人才有了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的動(dòng)機(jī)，有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，就促進(jìn)了人類進(jìn)步。這就是典型的運(yùn)用舉例論證來(lái)證明中心論點(diǎn)的議論文。師：其實(shí)，作者在擺事實(shí)的時(shí)候，還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。下面我們一起來(lái)看一看。前面的三個(gè)例子是從不懶惰的方面來(lái)說(shuō)的，后面的這些例子是從懶惰的方面來(lái)說(shuō)的?！安粦卸琛焙汀皯卸琛本托纬闪耸玻?生：對(duì)比。師：這種對(duì)比，在議論文中，我們把它叫做什么？生：對(duì)比論證。師：作者的觀點(diǎn)是“懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。那么，后面的這些因?yàn)椤皯卸瓒?lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”的例子是正面的還是反面的？生：正面的。師：前面的三個(gè)例子呢？生：反面的。師：好，老師為大家設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比論證的展示圖。(點(diǎn)出課件)懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。（中心論點(diǎn)）因而一副倦容；而最優(yōu)秀、最稱職因反 為發(fā)明桶、水泵、船為 正面 不而疲憊不堪；發(fā)明了活塞、機(jī)座懶面論發(fā)現(xiàn)了若干的定律論據(jù)懶而涼了咖啡； 建立了若干的規(guī)則惰 據(jù)對(duì)比論證師：誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)為大家解讀一下？生：本文的中心論點(diǎn)是“懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。左邊的事實(shí)我們把它叫做反面論據(jù)，右邊的事實(shí)我們把它叫做正面論據(jù)。這樣，正反兩方面的論據(jù)就形成了對(duì)比，這種論證方法就叫做對(duì)比論證。畫(huà)面上閃動(dòng)的三個(gè)箭頭最終指向了中心論點(diǎn)。就是說(shuō)，作者運(yùn)用對(duì)比論證仍是為了證明中心論點(diǎn)。師：解讀得非常精彩！(師生共同鼓掌)師：對(duì)比在我們的日常生活中是屢見(jiàn)不鮮的。比如，一對(duì)相聲演員，一個(gè)高高的，一個(gè)矮矮的，他們一亮相，我們就會(huì)覺(jué)得高的更高了，矮的呢？生：更矮了。師：這是一種藝術(shù)效果。那么，在議論文中，對(duì)比論證也能產(chǎn)生這種效果嗎？生：能！師：我們?cè)賮?lái)看大屏幕，作者把正反兩方面的論據(jù)都擺在文章中，這樣一碰，是不是要碰出火花？(點(diǎn)出相對(duì)運(yùn)行相碰產(chǎn)生的火花，既而畫(huà)面上閃出由小到大，由隱到明的“智慧”二字，隨之隱去)生：是。師：這樣就碰出了智慧的火花。作者這樣作對(duì)比的目的就是為了強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。具體地說(shuō)，就是強(qiáng)調(diào)了“懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。這樣就使自己的觀點(diǎn)更加鮮明，同時(shí)也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，對(duì)比論證的作用，大家都清楚了嗎？生：清楚了。師：真聰明！剛才我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了本文通過(guò)舉例論證和對(duì)比論證來(lái)證明中心論點(diǎn)的論證方法。其實(shí)，文中列舉的大量事例都是作者在日常生活中積淀而來(lái)的。你們也積累了這樣的例子嗎？能不能也舉出幾個(gè)這樣的例子來(lái)支持作者的觀點(diǎn)呢？(點(diǎn)出問(wèn)題)生1：人們懶得爬樓梯,就發(fā)明了電梯。生2：人們懶得走路，就發(fā)明了自行車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、輪船等交通工具。生3：人們懶得洗衣服，就發(fā)明了洗衣機(jī)。生4：人們懶得洗碗，就發(fā)明了一次性碗筷。生5：人們懶得計(jì)算，就發(fā)明了計(jì)算器。生6：農(nóng)民懶得鋤草，就發(fā)明了除草劑。生7：農(nóng)民懶得割麥子，就發(fā)明了收割機(jī)。生8：人們懶得按開(kāi)關(guān)，就發(fā)明了遙控器。師：你們真是太厲害了。（點(diǎn)出下列內(nèi)容）人們不想爬樓梯，就發(fā)明了電梯。人們覺(jué)得旅行包太沉重，不方便，發(fā)明了帶輪子、拉手的箱包。人們?yōu)榱诵l(wèi)生與方便，發(fā)明了一次性紙杯、紙碗等。人們?yōu)榱孙嬍撤奖悖l(fā)明了方便面、罐頭等。人們?yōu)榱瞬幌匆路l(fā)明了洗衣機(jī)。醫(yī)生為了少消毒，發(fā)明了一次性針筒、針管等。四川農(nóng)民貪圖“懶惰”，用洗衣機(jī)洗榨菜，常常造成出水管堵塞，海爾研究加粗了水管。這樣，海爾洗衣機(jī)在四川暢銷(xiāo)。人們?yōu)榱松儆?jì)算，少記憶，發(fā)明了電腦。母親為了減少麻煩，發(fā)明了一次性尿布等。還有炸藥、復(fù)印機(jī)、摩托車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)這樣的例子在我們的身邊比比皆是。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科的外延與生活等同。大家找出了這么多的例子，真是生活的有心人。同學(xué)們，懶漢們的發(fā)明為我們的生活帶來(lái)了多大的便利啊。下面就讓我們一起近距離地欣賞他們巧妙絕倫的新發(fā)明吧?。c(diǎn)出媒體視頻）媒體視屏（一）畫(huà)外音：有一家名叫“懶夫人”的公司，這家公司經(jīng)營(yíng)各式各樣的家居生活用品。種類繁多，五花八門(mén)，但是這些產(chǎn)品有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是都比較新奇，叫人忍俊不禁。這是帶拖把的拖鞋，穿著這雙鞋在家里走來(lái)走去，地板就被悄悄地擦干凈了。這是袖珍洗衣機(jī)，袖珍冰箱，地板上這個(gè)毫不起眼的小東西，也是“懶漢們”鐘愛(ài)的寶貝。按一下開(kāi)關(guān)，它就一聲不響的忙碌起來(lái)，滿屋子打轉(zhuǎn)，清理紙屑灰塵，一旦碰到障礙物，它又可以自動(dòng)地調(diào)整前進(jìn)方向。當(dāng)它電量不足時(shí)，還會(huì)自動(dòng)跑到充電器接口充電。沖完電后又開(kāi)始工作，一刻也不偷懶。最有趣的要數(shù)這個(gè)水壺了，里面可以裝茶水、酒水等。它的妙處在于，只要你將配套的小酒杯放在旁邊，它就能夠感應(yīng)到，然后自動(dòng)倒酒。剛好滿一杯時(shí)，它就立即暫停，等著倒下一杯。而這些小酒杯也很特別，酒杯底部預(yù)先鑲著圖片，空杯時(shí)看不見(jiàn)，倒?jié)M酒之后就出現(xiàn)了，為酒席助興。媒體視屏（二）畫(huà)外音：唉！媽媽又在催我洗腳了！不想裝水，不想倒水，不想調(diào)水溫，不想擦腳，可是又不得不洗！上帝?。【染任野?！就是這樣一種偷懶的心理，激勵(lì)了我的發(fā)明，于是我就造出了“懶漢”洗腳盆。我造的“懶漢洗腳盆”形似微型浴缸，除了盛水的盆缸之外，還有一個(gè)座椅，并配有冷、熱水自動(dòng)開(kāi)頭裝置。洗腳水，只需坐在椅子上按動(dòng)按鈕，盆里就會(huì)注入熱水。洗完腳，再按一下，盆里的水會(huì)自動(dòng)排入下水道，此外，“懶漢洗腳盆”還有吹風(fēng)和按摩功能呢！媒體視屏（三）畫(huà)外音：瞧吧！這就是懶惰的智慧！看完視頻（板書(shū)“懶惰智慧”）師：你們也想獲得這樣的獲獎(jiǎng)證書(shū)嗎？生：想。師：我相信在不久的將來(lái)，你們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)橛兄菊呤戮钩?。我們剛才接觸到的這些懶漢，是不是都擁有非凡的智慧？生：是。師：本文作者和那位經(jīng)理正是看到了懶漢們身上的閃光點(diǎn)，才為這些懶漢正名的。其實(shí)，作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分都對(duì)懶漢給予了充分的肯定，下面我們一起來(lái)讀一讀課文的第二句話和最后一段。預(yù)備讀。生：實(shí)際上，沒(méi)有我們的這些懶漢，恐怕就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步；沒(méi)有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。其實(shí)，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任。現(xiàn)在是認(rèn)真看待我們的這些懶漢的時(shí)候了，因?yàn)槲覀兊倪@些懶漢身上寄托著人類的希望。師：老師想問(wèn)問(wèn)你們，如果一個(gè)人很懶，懶得做任何事。這樣的懶惰算得上智慧嗎？生：不算。第三教學(xué)板塊：拓展延伸，噴射火花師：好。學(xué)習(xí)了課文，你們能說(shuō)說(shuō)課文中懶惰一詞的含義嗎？（點(diǎn)出問(wèn)題）你能說(shuō)說(shuō)課文中“懶惰”一詞的含義嗎？請(qǐng)大家討論一下，然后再來(lái)交流。師：同學(xué)們的思維真是敏捷，已經(jīng)有同學(xué)舉手了。好，一個(gè)一個(gè)來(lái)。.你先說(shuō)。生1：懶得出力氣，動(dòng)腦想主意。師: 是這個(gè)意思.這位女同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)你的理解。生2: 尋找聰明的懶方法。生3: 運(yùn)用心智偷懶取巧。生4: 不想受累,尋找捷徑。師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，說(shuō)明大家對(duì)課文的理解十分透徹。文章中的“懶惰”實(shí)際上就是勤動(dòng)腦,懶動(dòng)手。(點(diǎn)出上述內(nèi)容)討厭吃苦受累，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑。不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。勤于動(dòng)腦想主意，懶于動(dòng)手出力氣。不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。不斷迸發(fā)省時(shí)省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。是“智博”，而非“蠻干”。有問(wèn)題意識(shí)。文中的“懶惰”可謂含義頗豐。請(qǐng)大家看一看，品味品味。(生看大屏幕)師：一直以來(lái),人們對(duì)懶惰都是持否定態(tài)度的，可是在這篇文章中，作者卻對(duì)懶惰給予了充分的肯定，這種與常規(guī)思維相反的思維方式，我們把它叫做什么思維？生：逆向思維。師：對(duì)，(板書(shū)“逆向思維”)它也叫求異思維，就是人們常說(shuō)的倒過(guò)來(lái)想，反過(guò)來(lái)想。懶惰的智慧就是逆向思維的產(chǎn)物，我們剛才對(duì)課文中“懶惰”的理解也是在逆向思維中產(chǎn)生的。為了讓同學(xué)們能進(jìn)一步理解逆向思維，運(yùn)用逆向思維，老師請(qǐng)大家聽(tīng)一段對(duì)春花這一事物的多向思維的錄音。(播放錄音)女：春花是時(shí)令的寵兒，是天地的精華；春花是五彩斑斕的，是她裝點(diǎn)了世界，讓世界充盈著美好；春花是孕育果實(shí)的使者，是滋生希望的天神，沒(méi)有她的芳姿，便沒(méi)有果實(shí)與希望的芳醇男：春花是美好的。上面的這些議論性的話，就是順著人們對(duì)春花的常規(guī)認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考的，我們把這樣的思考叫做“順向思維”。女：春花的綻放是鮮艷奪目的，但不要忘記了她的艷麗是花骨朵在長(zhǎng)時(shí)間接受春的精華之后才孕育出來(lái)的：春花的綻放是華美的，但沒(méi)有綠葉的陪襯，她的美是有缺憾的：春花的綻放是芳香四溢的，但她的綻放確是那樣的短暫男：春花雖然美好，但她并非沒(méi)有缺陷，這就是突破常規(guī)，改變方向進(jìn)行思考，我們把這樣的思考叫做“側(cè)向思維”。女：春花裝扮了華貴的春天，卻沒(méi)有裝點(diǎn)秋天的果實(shí)那樣實(shí)在。男：上面的議論是站在“初花美好”的相反角度進(jìn)行思考的，我們把這樣的思考叫做“逆向思維”。師：聽(tīng)完這段錄音，大家應(yīng)該懂得了我們可以對(duì)任何事物進(jìn)行多向思維的道理，多向思維包括哪些？生：順向思維、側(cè)向思維、逆向思維師：我們剛學(xué)的這篇懶惰的智慧就是一個(gè)典型的逆向思維的例子。下面，我為大家提出了一個(gè)思考對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們以“財(cái)富”為話題，來(lái)向美國(guó)作家凱利學(xué)習(xí)，我們也作一次逆向思維的嘗試。(點(diǎn)出題目)話題：財(cái)富提示: 提到財(cái)富，我們就會(huì)想到金錢(qián)是財(cái)富，豐厚的財(cái)產(chǎn)是財(cái)富，成功是財(cái)富，知識(shí)是財(cái)富，自信是財(cái)富等等。前兩者：金錢(qián)是財(cái)富，豐厚的財(cái)產(chǎn)是財(cái)富，是順向思維的例子；后三者：成功是財(cái)富，知識(shí)是財(cái)富，自信是財(cái)富，則改換了角度，是側(cè)向思維的例子。同學(xué)們能不能在這個(gè)基礎(chǔ)上做一下逆向思維呢？我相信同學(xué)們會(huì)有精彩的表現(xiàn)的！(點(diǎn)出話題和提示)師：老師寫(xiě)了一個(gè)例子，供大家參考。(點(diǎn)出例子)例子：失敗是財(cái)富。失敗雖然是壞事，但壞事常?？梢砸龊玫慕Y(jié)果，我們可以在失敗中吸取教訓(xùn)，獲得經(jīng)驗(yàn)，那么，這些教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)就成為了走向成功的財(cái)富。師：下面，請(qǐng)同學(xué)們先思考，再把你思考的內(nèi)容寫(xiě)成100字左右的文字，然后我們來(lái)交流。（4、5分鐘的準(zhǔn)備）生1：挫折是財(cái)富。在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，將會(huì)經(jīng)常遭受挫折，正是這一次次的挫折，讓我們獲得了人生的經(jīng)驗(yàn)，讓我們獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓我們的精神和意志得到了歷練，所以挫折是財(cái)富。師評(píng)：反著想得好！誰(shuí)不愿一帆風(fēng)順？但，這可能嗎？人的一生之所以輝煌，就是因?yàn)樗~過(guò)了這無(wú)數(shù)個(gè)挫折的臺(tái)階，才得以實(shí)現(xiàn)的。嗯，精彩，精彩，精彩極了！生2：經(jīng)歷磨難是財(cái)富。有一句歌詞說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”，人生是由磨難堆積起來(lái)的，正是這些磨難煉就了我們堅(jiān)韌的性格，打造了我們一往無(wú)前的精神和意志，成就了我們的成熟之路。師評(píng)：闡述得妙！人們常說(shuō)好事多磨，風(fēng)雨人生。人生的風(fēng)雨，就是磨難，磨難就是成就偉業(yè)的天梯。我們能不說(shuō)磨難就是財(cái)富嗎？這，就是逆向思維。生3：逆境是財(cái)富。美國(guó)作家布萊克說(shuō)：“水果不僅需要陽(yáng)光，也需要涼夜，寒冷的雨水能使其成熟。”孟子說(shuō)：“生于憂患，死于安樂(lè)。”順境容易讓人滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取；逆境能激勵(lì)人的斗志，永遠(yuǎn)奮發(fā)向上。逆境是人生的財(cái)富。師評(píng)：倒著想的精彩！你的閱歷非常廣泛，從你所引的名人名言，就可以知道。順境雖好，卻讓人萎靡，逆境雖然惡劣，卻能催人奮進(jìn)?？磥?lái)，逆境真是財(cái)富。生4：貧窮是財(cái)富。有一個(gè)成語(yǔ)，叫做窮則思變，貧窮，就是一無(wú)所有，就是一張白紙。因?yàn)橐粺o(wú)所有，它就會(huì)激勵(lì)我們?cè)诎准埳袭?huà)出最新最美的圖畫(huà)。你