冬天是個魔術(shù)師 (2).doc

冬天是個魔術(shù)師教學反思冬天是個魔術(shù)師是北師大版第一冊第十六單元的第一篇主體課文，計劃兩個課時完成。這是一篇充滿童趣的散文。它用擬人的手法，把冬天下雪、動物冬眠、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點描寫得十分生動有趣。在新課程的理念指導下，我把進行了以下教學設(shè)計。 一、教具優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境、整體感知對于學生來說，學習這篇課文有一定的難度。為促進學生感性認識，我利用掛圖和錄音機冬天的景色，讓那些生動有趣、直觀的畫面，強有力地吸引學生，把學生帶近一個銀裝素裹的童話世界；以期喚醒并豐富學生對北方冬天的體驗，拉近學生與教材之間的距離，為整體感知課文，激發(fā)學文興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。二、抓住“趣”字展開教學。結(jié)合一年級學生的年齡特點，我認為應緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學。如課前談話時可這樣設(shè)問“你們見過變魔術(shù)嗎？”“魔術(shù)師都能變出什么呢？”學習生字時，可設(shè)計“魔術(shù)師把字寶寶變到大家的抽屜里”，作業(yè)布置時，可引導學生思考“冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢？請你動筆畫一畫?！?等。這樣，整堂課，孩子們的心都被“神奇的魔術(shù)師”揪住，進而積極主動地參與學習，并從中體會到參與之樂、思維之趣、成功之悅。三、開放時空，自主認字。課改的基本理念之一就是要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生自主、合作、探究的學習方式。在識字方面，語文標準也指出“要重視識字方法，培養(yǎng)識字能力?！北菊n生字較多，有15個，要讓學生在短時間內(nèi)學會難度較大。因此，我認為應讓學生課前預習中學習這些生字，課堂中再通過多種方式檢查生字的學習情況，如“小老師檢查生字”、“玩游戲”等；鼓勵孩子們用自己喜歡的識記習慣，靈活運用多種記憶生字的辦法進行學習。學生在寬松、和諧、民主的氛圍中，自主探究，敢讀敢想敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在合作交流中互幫、互學、互檢，不斷提高識字能力。這樣，讓學生在主動參與“游戲”式的學習過程中，始終保持一種積極向上的學習情緒。四、拓寬實踐渠道，讓課堂向課外延伸。針對這一課時的教學情況，我設(shè)計了“冬天這個魔術(shù)師還會變很多很多的魔術(shù)，到底會變什么呢？你們再去讀讀課文或課外書，想一想，也可以問問別人，自己動筆畫一畫，下節(jié)課我們再來交流”的彈性作業(yè)，旨在拓寬學生的實踐性學習渠道，引導學生擴大閱讀面，從小養(yǎng)成多讀，多想，多問的好習慣。但是本節(jié)課的教學還存在不少的遺憾，如在導入新課時，由于我提問題的藝術(shù)不夠，方向不夠明確，導致學生意識模糊，浪費了較多的時間，以致后面的第一、二自然段的學習，時間來不及，教學任務沒能按時完成。這些問題都有待于今后在教學中不斷探索，不斷提高。 冬天是個魔術(shù)師教學反思南崗區(qū) 和興小學 王柏昕上周我做了北師大版實驗教材一年級語文上冊，第16單元冬天是個魔術(shù)師一課。我通過對新課標的學習和體會新課標的真正實質(zhì)內(nèi)涵，在這一課中我進行了實踐與運用，下面就這節(jié)課我談一談個人的體會和反思：有的研究者指出，“課堂教學不是教師教學行為模式化的場所，而是教師智慧充分展現(xiàn)的場所?！边@句話就是我對冬天是個魔術(shù)師上一課設(shè)計的整體把握。1教師設(shè)計“冬冬”和我們一起學語文的情境，積極調(diào)動學生的學習熱情。北師大版小語教材中為學生設(shè)計了2位與學生一起學習的伙伴：冬冬和丁丁，2個人物一直貫穿整個教材，學生們對他們非常熟悉和喜愛。所以我在導入新課時，用小冬冬提出的問題：“小朋友你知道我為什么起名叫冬冬嗎？”調(diào)動學生的學習熱情。在接下來的識字環(huán)節(jié)中也讓“冬冬”說話，和同學們真正地和小冬冬共同學習語文，體會學習的樂趣，使我們的語文課變得童趣化：冬冬游“冰雪大世界”、冬冬到湖邊看到了什么？、冬冬用各種方法靠大家識字的情況等等環(huán)節(jié)使課堂氣氛熱烈，學生的學習興趣濃厚。2合理利用電教媒體（課件），真正地為隨文識字服務。冬天是個魔術(shù)師一課的內(nèi)容對與北方的孩子來說并不陌生，但要在40分鐘內(nèi)學習15個生字，達到一定的要求，就需要教師很好的把握教材的實質(zhì)，突出識字教學的特點，以及滲透隨文識字，指導學生用多種的方法識字，我就本著這樣的原則設(shè)計了教學課件。在教學“呼、吹、雪、變、地”這幾個字時，我在課件中設(shè)計了刮風的聲音讓學生聽并模仿“呼”和“吹”的動作；借助課件的動畫演示：冬天到了，雪花飄落一會兒，大地就變白了，使學生理解“變”的字義；又通過小冬冬的觀察發(fā)現(xiàn)湖水結(jié)冰的自然現(xiàn)象，在屏幕上演示一幅幅形象生動畫面，使學生有一種身臨其境的感覺；在進行詞語訓練時：仿照“冬天的本領(lǐng)真大呀！”說一句話（ ）真（ ）呀！我又找來關(guān)于冰雪的素材片，剪輯了冬冬游“冰雪大世界”的錄象，播放后學生的思路更寬了，說出了許多好句子：家鄉(xiāng)哈爾濱的冰雪大世界真大呀！我們的教室真干凈呀！老師的衣服真漂亮呀！課堂上學生群情激奮，盡情地展示自我，看到孩子們的一張張得到成功時的笑臉，我很欣慰，通過精心設(shè)計的教學課件真正地為教學服務，從而達到了預期的效果。也體現(xiàn)了新課標的內(nèi)容：鼓勵學生在生活中學習語文，在生活中識字。這樣一舉兩得的“事兒”何樂而不為呢？3教師引導學生進行多樣化的學習方式。自從南崗區(qū)開始使用北師大版的實驗教材以來，在語文課中如何落實新課標，對我來說一直很困惑，有一種不知如何“下手”的感覺，這時通過我校組織對新課標的通識培訓，對一年級教師的重點培訓給我指明了方向。加上我個人潛心鉆研教材，不斷向領(lǐng)導請教，使我收益匪淺。在這節(jié)課中，我引導學生進行多樣化的學習方式：在“整體感知”的環(huán)節(jié)學生獨立讀文；在“和字寶寶交朋友”的環(huán)節(jié)采用小組合作的方法；即自學、自學加匯報交流、小組合作學習等學習方式真正的體現(xiàn)了為學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，綜合實踐能力的培養(yǎng)而設(shè)計教學的新理念，新觀念。是學生們在玩中學，主動參與課堂活動，由原來的被動的“要我學“變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學，自主的“我要學”。另外，我的這節(jié)數(shù)學課還有幾點不足，拿出來與老師們共同探討。1、教學板書的設(shè)計上缺乏藝術(shù)性。冬天是個魔術(shù)師一課的板書設(shè)計是：課題，以及課題下面的15個學生任意板貼的生字，整體的視覺效果欠佳，如果能形成一定的圖案（雪花，雪孩子）是不是更好一些，因為剛剛?cè)雽W的學生年齡小，喜歡那些具體形象生動的事物，而且學生們看到自己的手貼出的美麗的圖畫，體會成功的感覺，孩子們會越來越喜歡學習語文的。2、教師的組織教學仍存在問題。由于一年級學生剛剛?cè)雽W，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣：聽課、寫字、發(fā)言等。我在這節(jié)課中雖然多次進行組織教學，但是方法單一：“一、二、三快坐好”生說：“三、二、一就坐好”，這樣單調(diào)的教學組織語言對孩子們來說，作用不大，效果不明顯，所以做為新一年的課改教師，在今后的教學中，我要多動腦筋，設(shè)計一些符合低年級兒童特點的組織教學的語言，進而提高課堂教學效果。3、對于教師的評價語，還有待于推敲。對于課堂教學中對學生的評價，新課標有明確的規(guī)定：要及時、注意量化進行。在這節(jié)課中，我對學生有適時的評價，也有鼓勵性的評價，但是對于學生創(chuàng)造性思維、靈活的發(fā)言的評價語，還不夠到位，有點走形勢化。對于課堂評價用語，我還要潛心鉆研