[中學(xué)課件]沁園春長沙.doc

一、作者和寫作背景 毛澤東（18931976），偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、詩人。 19131918就讀于湖南省立第一師范。讀書期間，常常呼朋引伴到橘子洲頭和南湖港一帶游泳。 1917年，主持一師校友會，與蔡和森等常在一起談古論今，抒發(fā)壯志。 1925年10月毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運動講習(xí)所，途徑長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞。 二、篇名解釋 沁園春?長沙： “沁園春”是詞牌名?！伴L沙”是標(biāo)題。 沁園春?長沙意為：一首用“沁園春”的詞牌寫成的關(guān)于長沙的詞。 （二）鑒賞課文 1、上闋鑒賞： 開頭三句：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 問：這三句話包含什么信息？朗讀時該注意什么？ 410句：看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 集體朗讀并討論：讀七句話要用什么樣的語調(diào)？這七句話由一個字統(tǒng)領(lǐng)，這個字是哪個字？這七句話描述了怎樣的景象？這些景象有什么特點？ 語調(diào)激昂，抑揚頓挫，讀出景物的形態(tài)和空間分布的層次感。 遠(yuǎn)眺：萬山紅遍 層林盡染（靜、遠(yuǎn)） 近觀：漫江碧透 百舸爭流（靜、動、近） 仰視：鷹擊長空 （動、高、遠(yuǎn)） 俯瞰：魚翔淺底 （動、低、近） 總寫：萬類霜天競自由 小結(jié)： 遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映。 1113句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 朗讀并回答： （1）“悵”是失意傷感的意思嗎？朗讀時要注意什么？ （2）“寥廓”指什么？ （3）“誰主沉浮”該如何理解？ （1）并非失意傷感，而是久經(jīng)熟慮和由眼前之景引發(fā)的感慨之詞。朗讀時不要讀出失意的傷感，而是要讀出胸懷壯志的底氣。 （2）“寥廓”指浩瀚無邊的宇宙?！皭澚壤睂懗隽俗髡哐鲇^宇宙，俯視萬物，思考人生的復(fù)雜心情。 （3）“誰主沉浮”本來是對萬物盛衰榮辱由誰決定的疑問。這里意為“由誰來主宰國家的命運，人民的前途”。 2、下闋欣賞： 上闋最后提出了“誰主沉浮”的問題，詩人有沒有做出回答呢？我們先來看下闋的開頭兩句：攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。 朗讀并回答： （1）朗讀時要注意什么？（2）“百侶”指什么？（3）“崢嶸歲月”指什么？（4）這兩句話在全詩中起到什么樣的作用？ 語速緩慢，感情歡快。 “百侶”和下文的“同學(xué)少年”都指作者在湖南一師讀書時的好友?！鞍賯H”、“萬山”、“百舸”都是概數(shù)。 “崢嶸歲月”指毛澤東求學(xué)和革命中的不尋常的斗爭歲月。 開頭兩句總寫往事，起著承上啟下的過渡作用。 39句：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。 集體朗讀并討論： （1）讀七句話要用什么樣的語調(diào)和節(jié)奏？ （2）這七句話由一個字引領(lǐng)，這個字是哪個字？ （3)這七句話描述了怎樣的人物形象？ (1)要熱情洋溢、慷慨激昂，音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏短促明快，感情越來越激烈，氣勢越來越磅礴。 (2)“恰”字。 (3)描述了毛澤東和他的好友們德才兼?zhèn)洹^發(fā)有為、壯志凌云、無私無畏、敢于斗爭、氣勢不凡、膽略超群的熱血青年形象。 1012句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 朗讀并回答： （1）讀這三句話要有什么樣的感覺？ （2）表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 3、全詞總結(jié) 上闋主要寫景，寫眼前之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神。有感而發(fā)，提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。 討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？ “中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。 魚翔淺底 萬類霜天競自由 （1）要有豪邁、自信的感覺。 （2）表現(xiàn)了作者和同伴激流勇進(jìn)、一往無前、以天下為己任的革命氣概，也是對一切有志獻(xiàn)身革命的志士仁人的號召。同時，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。 下闋小結(jié)： 恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂； 書生意氣， 揮斥方遒。 指點江山， 激揚文字， 糞土當(dāng)年萬戶侯。 壯志凌云 風(fēng)華正茂 到中流擊水， 浪遏飛舟？ 乘風(fēng)破浪 奮然前行 過渡 攜 恰 記 全詞思路： 立 看 問 記 恰 憶 下闋主要抒情。通過追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和遠(yuǎn)大抱負(fù)。 上下闋情景交融，上闋詩人面對充滿蓬勃生氣之景提出“誰主沉浮”的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。 * 沁園春?長沙 碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。 西廂記 是處紅衰翠減，苒苒物華休。 惟有長江水，無語東流。 柳永八聲甘州 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 劉禹錫秋詞 1918年4月，與何叔衡一起創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會。 五四時期，毛澤東在長沙主編湘江評論，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。 1920年，領(lǐng)導(dǎo)成立湖南共產(chǎn)主義小組。1921年以湖南省黨代表的身份參加中共一大。 1925年1月，毛澤東回到老家韶山，組建中國農(nóng)村最早的黨支部中共韶山支部。 二十年代的毛澤東 不止有一個毛澤東。 梁漱溟 三十年代的毛澤東 四十年代的毛澤東 毛澤東和蔣介石 這首詞寫于1925年。當(dāng)時正值國內(nèi)第一次大革命爆發(fā)的前夜，全國各地工農(nóng)運動風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動，先后建立了20多個農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個黨支部韶山支部。1925年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對如畫的秋色和大好的革命形勢，回憶過去戰(zhàn)斗的歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首動人的佳作。 三、課文鑒賞 （一）感知課文 1、觀視頻，聽朗誦，賞美景，感節(jié)奏。 注意：字詞的讀音、朗誦的節(jié)奏、朗誦者的情感。 2、注音： 舸 悵 攜 稠 茂 遒 遏 g chng xi chu mo qi 3、全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文。 交代了人物、時間、地點和特定的環(huán)境?！蔼殹弊终f明無人做伴；“寒秋”說明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地點，立于洲頭視野開闊，放眼望去，美景盡收眼底。“湘江北去”是作者眼前之景，說明作者向北而立。 朗誦時聲音要深沉、有力、穩(wěn)健，讀出詩人卓然傲立，一覽群芳的風(fēng)范。 描述了一幅上天下地山水相映、立體交錯、絢麗多姿、雄偉壯闊，生機(jī)勃勃的長沙秋景圖；這些景象都意興盎然，極富生命力，為擴(kuò)展自己的發(fā)展空間努力拼搏斗志昂揚。 討論： 這幾句話中，是如何描述湘江秋景的？有幾個詞用得非常傳神，是哪幾個字？這樣寫有什么好處？ “遍”字，寫出了紅之廣。 “染”字，化靜為動，寫出了變紅的動態(tài)過程。 “漫”字，寫出了江水溢滿之狀。 “爭”字，活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。 “擊”字，而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢。 “翔”字，而不用“游”，描繪出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。 上闋小結(jié) 眼 前 景 山 林 江 舸 鷹 魚 萬類霜天 萬 紅遍